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专题三 完形填空,知识运用篇,第二讲 夹叙夹议文,第二部分,夹叙夹议完形填空是高考中经常使用的一种体裁，该类文章常常在平淡的故事中蕴含着丰富的哲理，作者既可以让读者从一个简单的故事中体会到生活的意义，又能引起读者对人生、生活、社会价值的思考，以及对人际关系等话题的感悟。,题 型 特 点,夹叙夹议类完形填空的文体有以下三个特点： 1先叙述作者自己的某一段生活经历或见闻，然后针对这一事件发表自己对生活的看法，或揭示生活的真理。 2作者先提出一种观点或看法，然后围绕这一观点或看法用具体的事例加以说明，有时也可能是用几个事例从不同的侧面来说明。 3提出一种观点或见解，然后用某一事例来阐述这一观点，最后再进一步地总结和升华。,解 题 策 略,解答夹叙夹议类完形填空必须做到整体合一，“大环境”与“小环境”有机结合，其中叙是议的基础，议是叙的渗透和延伸。因此，在逐个解题的过程中要注意叙述与议论之间的相互转换，及时调整自己的思维方式，切不可偏离所叙及所议之事，按自己的思路分析题目。 1认真理解开篇首句，把握文章主旨大意 文章的首句或者是一个完整的富有哲理的句子，往往是全文的关键句，甚至是文章的主题；或者是一小段记叙文，作者下文要对此展开议论。,(2015课标全国卷)Where do you go when you want to learn something? School? A friend? A tutor? These are all _21_ places of learning. But it may well be that the learning you really want _22_ somewhere else instead. 解题思路 根据首句引出本文讨论的话题，围绕该话题是解题关键。,21A.public Btraditional Cofficial Dspecial 解析：结合生活常识可知，在学校学习，向朋友学习，向老师学习都是“传统的”学习方式。这也是与下文中的向对手学习相对而言的。 22A.passes Bworks Clies Dends 解析：但是你真正需要的学习很可能“存在于”别的地方。 尝试解答：_,21.B 22.C,2叙议结合，准确把握上下文语境 在夹叙夹议文中，记叙与议论交错运用，议中有叙，叙中有议，因此，在解题时要把叙与议有机对应，抓住文章主线，弄明白文章的逻辑关系，便能确定比较明确直接的答案。,(2015福建高考)One of the easiest things in the world is to become a faultfinder. However, life can be _36_ when you are not busy finding fault with it. Several years ago I _37_ a letter from seventeenyearold Kerry，who described herself as a worldclass faultfinder, almost always _38_ by things. People were always doing things that annoyed her, and _39_ was ever good enough. She was highly selfcritical and also found fault with her friends. She became a really _40_ person. 解题思路 首段中讲述本文议论的话题并在第二段中通过叙述故事来阐明道理。,36A.lonely Bgreat Cquiet Duneasy 解析：从下文内容可知，本文作者不赞同人们老是挑毛病，所以用great表示当你不忙于挑毛病时生活会很精彩。 37A.received Banswered Cexpected Drejected 解析：receive a letter from sb.“收到某人的来信”。 38A.threatened Binterrupted Cbothered Dspoiled 解析：根据下文的“People were always doing things that annoyed her”(人们做的事总是惹她生气)可知，此处用bother表示“使(某人)烦恼”。,39A.anything Beverything Csomething Dnothing 解析：根据and前面的句子可知，此处表示“没有一件事情她觉得好”，所以用nothing。 40A.caring Bboring Cinteresting Dsurprising 解析：此处用boring表示“令人厌烦的”。 尝试解答：_,36.B 37.A 38.C 39.D 40.B,3了解文章结构，利用语篇关联词 夹叙夹议文通常使用对比、附加、强调、让步、举例、结论、顺序和对照等手段，常见的语篇标志词有： (1)表示逻辑关系的：thus, therefore, so, though等；(2)表示改变话题的：by the way, however等；(3)表示递进关系的：besides, furthermore, whats more等。,(2015江苏高考)He unfortunately _52_ last year due to his cancer, _53_ he left a deep impression on me and gave me the _54.B(inspiration)_ to pick up my pen again. I _55.B(thought)_ to myself, “If he can do it, then so can I” 52A.showed up Bset off Cfell down Dpassed away 解析：根据空前的unfortunately可知作者这位朋友“去世”了。 53A.since Bbut Cso Dfor 解析：根据前后两分句之间的语义来判断两句之间的关系，可知答案是B。 尝试解答：_,52.D 53.B,4把握文章的整体性和逻辑性 夹叙夹议文章内容逻辑性强，层次分明，结构严谨。一般从交代背景开始，渐次推进，或得出结论，或让人深思。因此，在解题时要从整体入手，不可断章取义，造成理解错误，而直接影响答题情况。,复 习 练 案,
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