资源描述
2019-2020年高三语文上学期第五次月考试题（含解析）【试卷综析】本次试题为xx届四川省绵阳中学高三上学期第五次月考语文试题卷作为高三月考试题，该卷有以下特色。第一，注重基础知识考查。字音、字形、名句名篇默写等基础知识均在考查之列，重在考查学生的识记能力。第二，素材具有很强的文化信息和较强的现实感，接地气。语言表达运用19题给“拍客”下定义，紧跟时下热点；现代文阅读和文学文本类阅读考查了学生的阅读感悟能力，选材有消费文化与文化消费，基本涵盖高考考点。第三，题型稳定。词语、病句和连贯题等常规题型依然存在，文言文阅读、现代文阅读等常规题型与高考接轨。第四，注重学生能力考查。如语言表达题中仿写题，就比较新颖，还注重考生概括能力的和分析能力的考查。第卷（27分）一、（12分）【题文】A01、下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（）A、通缉/编辑部 胡诌/邹衍 吁请/长吁短叹 结实/相互攻讦B、阜盛/河埠头 咋舌/咋呼 菱角/棱角分明 熨帖/钟灵毓秀C、投奔/奔头儿 秸秆/诘责 沮丧/佶屈聱牙 伺候/伺机而动D、拎包/悭吝人 喘息/挣揣 翘楚/翘首以待 纰缪/未雨绸缪【知识点】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，能力层次为A（识记）。【答案解析】A 解析：A项，读音分别为“j/j，zhu/zu，y/x，ji/ji”；B项，读音分别为“f/b，z/zh ，lng/lng ，y”；C读音分别为 “bn，ji /ji，j /j，c /s”；D项，读音分别为“ln/ ln，chun /chui，qio，mi /mu”。【思路点拨】一字多音是汉字的重要特点。辨识多音字的方法有：以字义辨音法。多数多音多义字，字义不同，其读音也就不同。因此，判断字音可以从字义的角度入手。以词性辨音法。有些多音字是因词性和搭配习惯不同而造成的,词性不同,字音也可能不同。以语体辨音法。有些多音字，在书面语和口语中，尽管意思差不多，但读音却不同。以构词功能辨音法。有些多音字作单音词和构成复合词时读音不同。以来源辨音法。成语中的多音字，是通假和古今异读或一字多义、古今异读造成的。强记某些字的特殊读音。一些汉字用作姓氏、人名、地名、国家名、称谓等专有名词时,读音也与平时不一样。【题文】B02、下列各项词语，没有错别字的一项是（）A、老俩口 备受艰辛 奴颜卑膝 文过饰非 连年欠收 B、金刚钻 攻城略地 平心而论 鸠占鹊巢 积毁销骨C、暴发户 永保青春 暗箭难防 功亏一篑 大才小用D、订书机 优哉游哉 万劫不覆 莞尔而笑 惹事生非【知识点】本题考查考生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力，能力层次为A（识记）。【答案解析】B 解析：A项，“老俩口”应为“老两口”，“奴颜卑膝”应为“奴颜婢膝”，“连年欠收”应为“连年歉收”；C项，“永保青春”应为“永葆青春”，“大才小用”应为“大材小用”；D项，“万劫不覆”应为“万劫不复”，“惹事生非”应为“惹是生非”。【思路点拨】在字形题中，同音误用是最常见的现象，辨析同音字误用的三种方法：义辨法。汉字中，有许多同音字误用，我们可以根据这个词语要表达的意思来进行辨析字形是否有错误。形辨法。汉字中，80%的字是形声字，如果能对某些不易把握的字从其形旁角度加以一番研究,也可以辨析其使用的正误。探源法。很多词语，尤其是成语中的字形问题，有时需要了解成语的出处，才可以判断字形的正误。【题文】D03、下列各句中加点词语的使用，正确的一项是（）A、市场发展中出现的问题，应依靠市场的力量解决，而不是靠政府权力的恣意介入，否则，不仅往往不能解决问题，反而是问题产生的源头。B、在新设频道的新闻发布会上，有领导说：“湖南电视台都市频道在钟灵毓秀的麓山之侧、湘水之滨横空出世，是面向都市人群、地面辐射的唯一综合频道。”C台湾知名网络作家柯景腾最初并没接受任何写作训练，为了赚钱和鼓励患癌的母亲才开始写作，从此便一发不可收拾，曾一年写了14本书，成为台湾最畅销的小说家。D、国家工信部今日召集技术专家级校车制造企业技术负责人，对我国校车新标准进行审定，相信不日我国校车新国标将呼之欲出。【知识点】本题考查考生正确使用词语(包括熟语)的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】A 解析：A项，此处是反向递进的关系；B项，“横空出世”形容卓然不群，超出一般。用于此处，与语境不符。C项，“一发不可收拾”，事情糟糕到了无法挽回的地步。可改为“一发不可收”。D项，“呼之欲出”、，指人物等画得逼真，似乎叫他一声就能从画里走出来，泛指文学作品人物的描写十分生动。此处使用，不符合语境。【思路点拨】关联词语使用的四个注意事项：明确关系。句子中间常常用关联词语来表明或强化相互关系，使用时应先辨明关系，选择准确的关联词语，否则就会发生关系混乱、关系颠倒的错误。摆正位置。关联词语的摆放位置必须根据句子的语法需要和自身的表意特点来确定，而不能错位。比如关联词语在连接不同分句的时候就要注意相对位置，一般情况下，复句中前后分句的主语如果一致，关联词语应该放置在主语之后；如果分句的主语不一致，就应该把关联词语放置在分句之前。注意搭配。关联词语在使用时需要特别搭配。比如，“不但”和“而且、反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”只能与“反而”搭配。“无论”只能和表选择的词语“或、还是”搭配，不能和表并列的词语(如“和”)搭配。常用成套关联词语，如表并列的：“不是而是”，“是而不是”，“既(又)又”；表选择的：“不是就是”，“是还是”，“与其不如”，“宁可也不”；表递进的：“不但而且”,“尚且何况”;表转折的：“虽然但是”,“尽管可是”;表条件的：“只要就”，“只有才”，“除非才”，“无论都”，“不管总是”；表假设的：“如果那么”,“即使也”;表因果的：“因为所以”,“既然就”.有些表关联的虚词一般单独使用，不和其它词语构成搭配关系。比如，“进而”、“从而”、“因而”等。不要滥用。关联词语的使用是为了强调语句之间的关系，如果语句间关系明确，能不用则不用；如果没有关联词语，语句间的关系不明确，那么，就要使用关联词语，但使用时，务必精简。【题文】E04、下列各项中，语意明确、无语病的一项是（）A.与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。B. 四川省教育厅发出关于“规范中小学办学行为，深入推进素质教育”的通知后，川北和川中的部分学校仍固守独霸讲台的灌输式教学，被通报批评。C.据美国多家媒体26日报道，中国网民在发现奥巴马的Google+账户后，该账户就成为数百中国网友点击、评论的焦点，这使奥巴马主页上的留言几乎全成了中文。D.他家住在偏远的山区，缺少劳力，经济条件很不好，不但每学期几百元的学费交不起，甚至于一百多元的书费也拿不出来。【知识点】本题考查考生辨析并修改病句的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】D 解析：A项，不合逻辑，平均数目不能又说“左右”。项，“川北和川中的部分学校”有歧义。项，中途易辙，造成成分残缺，应将“中国网民”放到“在”之后。【思路点拨】语病题做题思路通常是：疏理出句子的主干和枝叶，看成分是否残缺或者赘余；看句子的主要成分即主、谓、宾之间，句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配；心里默读，看是否有不同的句式混用，语序是否恰当；综合思考，是否符合逻辑思维，表意是否明确。【题文】二、（9分，每小题3分）【题文】M0 阅读下面的文字，完成57题。消费文化与文化消费胡敏中 消费文化和消费社会是同时出现和形成的，消费社会是消费文化依存的现实基础和社会形态，消费文化又构成了消费社会的本质，它们相互构成，相互依存和相互影响。消费社会产生的条件和机制也就是消费文化形成的条件和机制。 普遍认为，消费社会形成于资本主义生产相对过剩时期，即由短缺经济发展到经济过热或通胀时期，生产过剩过热必然导致消费的过剩过热，政府也鼓励和刺激民众消费，扩大内需以推动生产的发展或预防经济下滑。当代社会的生产过剩是消费社会和消费文化形成的根本条件和内在动力。当代大众传媒的发展为消费社会和消费文化的形成起到了推波助澜的作用。当代大众传媒借助互联网的快捷和多媒体的刺激搭建了商品咨询、购买和售后服务的立体平台，向民众进行超负荷的信息传输，民众最终屈服于媒体的广告宣传，懵懵懂懂地购买了商品，并进行着过度的甚至是浪费式的消费。社会消费和消费文化的产生和形成还依赖于资本权力的强制推行。 在当今社会，消费无时不有和无处不在，消费所表征的文化符号和文化意义也是前所未有的，当代社会无疑地已进入到消费社会和消费文化时代。英国学者迈克费瑟斯通指出：“使用消费文化这个词是为了强调，商品世界及其结构化原则对理解当代社会来说具有核心地位。这里有双层的涵义：首先，就经济的文化维度而言，符号化过程与物质产品的使用，体现的不仅是实用价值，而且还扮演着沟通者的角色；其次，在文化产品的经济方面，文化产品与商品的供给、需求、资本积累、竞争及垄断等市场原则一起，运用于生活方式领域之中。” 其实，为了满足人的需求而消耗物质财富的消耗过程，是随人类的产生而产生，随人类发展而发展的，物质消费中总是包含着文化因素，只不过在人类早期，特别是在原始先民那里，文化消费同物质消费未分化时，没有相对独立的表现形式，并且是微乎其微的。随着人类文明时代的到来，物质消费和文化消费开始分化，文化消费不仅渗透在物质消费中，而且也成为一种相对独立的表现形式，到了当代消费社会，物质消费中的文化含量越来越凸显，其意义和符号程度也越来越高，形成了具有特定内涵和社会形态的消费文化。可见，文化消费是人类所固有的，具有同物质消费一样的漫长历史，文化消费是文化产品满足人的精神需求的过程，而消费文化是当代消费社会特有的文化形态和文化现象。文化消费并非都展现为当代意义的消费文化形态，只有在消费社会，文化消费才展现为消费文化形态和社会景观，但作为当代消费文化形态又必须通过文化消费呈现出来。 在当代，消费文化过分强调文化同经济和产业的联合，过分抬高文化的经济价值，过多强调文化的日常实用、感官愉悦和时髦走秀，而对文化消费的深度阅读、境界提升、信念确立、崇高向往、形上关怀、人生启迪、心性陶冶等方面则有所淡漠和忽视。另外，在当代，消费文化产品数量过剩质量欠优，人们面对琳琅满目的文化产品无所适从，丧失了自己的选择能力和欣赏个性，从而，消费文化既浪费了物质资源，也埋汰和曲解了优秀的文化资源，同时还造成了没有个性特点均质化的文化消费模式。（节选自新华文摘2011年第9期，有删改）5、下列对“消费文化”的具体形成原因解说有误的一项是（）A、由于生产相对过剩，为扩大内需以拉动生产或预防经济下滑，政府鼓励和刺激民众消费。B、大众文化传媒的发展，搭建起了更便捷的商品咨询、购买和售后服务的立体平台。C、资本权利的强制推行，也有助于消费社会的逐渐形成，从而为消费文化打下基础。D、当今社会，消费无时不有，无处不在，消费文化和消费社会相互构成、相互影响。【知识点】本题考查理解文中重要概念的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】D 解析：答非所问。D项，讲的是二者之间的关系，并非“消费文化”的具体形成原因。区间在第1段、第2段开端。【思路点拨】解答本题的关键是通读全文，再理清思路，查找对应，通过对比分析后进行检测验证，要对该词语(概念)的内涵、外延准确把握，以免出现偷换概念、以偏概全、范围失当、概念错位等问题。6、根据原文，下列理解和分析，正确的一项是（）A、在人类文明时代，文化消费已经从物质消费中分化出来，成为完全独立的表现形式。B、文化消费源远流长，到了当代社会，文化消费完全变成了具有特定内涵和社会形态的消费文化。C、消费文化强调文化同经济的联系，抬高文化的经济价值，十分强调文化的实用功能和感官愉悦。D、在消费文化时代，商品世界及其结构化原则在社会中具有核心地位，它们的文化符号和文化意义无处不在。【知识点】本题考查考生分析和概括文本内容的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】C 解析：A项，“完全”一词错误，文中为“相对”。B项，区间在第4段中间，是指“文化含量”的“意义和符号”形成了消费文化。D项，去掉了“对理解当今社会来说”变成了“在当今社会中”。【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。7、根据文章提供 的信息，下列推断正确的一项是（）A、在短缺经济时代，社会上显然是不存在消费文化的，但肯定还是存在文化消费，当然其表现形式上多样的。B、如果大众传媒对民众进行超负荷的信息传输，那么民众就会购买某种商品，甚至过度消费。C、在消费社会，文化产品与一般商品的供给、需求、竞争及垄断等是一样的，因此，它已渐渐失去了文化属性。D、现行消费文化有诸多弊端，为了满足人们多层次的文化消费需要，今后将着力提升文化产品质量，注重源于内心的个性文化消费。【知识点】本题考查考生根据文章内容进行推断的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】A 解析：B项，原因不充分。C项目强加因果。D项，不是“将着力”，而是“应该着力”。【思路点拨】推断一定要在原文找到依据，要防止无中生有、混淆已然和未然、范围失当、张冠李戴、偷换概念等毛病。【题文】三、文言文阅读【题文】J0阅读下面的文言文，完成89题。王士祯，字贻上，山东新城人。幼慧，即能诗。顺治十五年进士。明年授江南扬州推官。侍郎叶成格被命驻江宁，按治通海寇狱，株连众，士祯严反坐，宽无辜，所全活甚多。扬州鹾贾逋课数万，逮系久不能偿，士祯募款代输之，事乃解。康熙三年，总督郎廷佐、巡抚张尚贤交章论荐，内擢礼部主事，累迁户部郎中。十一年，典四川试，母忧归，服阕，起故官。上留意文学，尝从容问大学士李霨：“今世博学善诗文者孰最?” 霨以士祯对。复问冯溥、陈廷敬等皆如霨言。召士祯入对懋勤殿，赋诗称旨。改翰林院侍讲，迁侍读，入直南书房。上征其诗，录上三百篇，日御览集。迁刑部尚书。故事，断狱下九卿平议。士祯官副都御史，争杨成狱得减等。官户部侍郎，争太平王训、聊城于相元狱皆得减等，而衡阳左道萧儒英，则又争而置之法。徐起龙为曹氏所诬。则释起龙而罪曹，案其所与私者，皆服罪。及长刑部，河南阎焕山、山西郭振羽皆以救父杀人论重辟，士祯日：“此当论其救父与否，不当以梃刃定轻重。”改缓决，入奏，报可。四十三年，坐王五、吴谦狱罢。王五故工部匠役，捐纳通判；谦太医院官，坐索债殴毙负债者。下刑部，拟王五流徙，谦免议，士祯谓轻重悬殊，改王五但夺官。复下三法司严鞫，王五及谦并论死。又发谦托刑部主事马世泰状，士祯以瞻徇夺官。四十九年，上眷念诸旧臣，诏复职。五十年，卒。明季文敝，诗者习袁宗道兄弟，则失之俚俗；宗钟惺，则失之纤仄。士祯姿禀既高，学问极博，独以神韵为宗。取司空图“味在酸成外”、严羽“羚羊挂角，无迹可寻”，标示指趣，自号渔洋山人。主持风雅数十年。 (选自清史稿列传五十三，略有删改。)注：新城：今山东桓台，当时隶属济南 海寇：郑成功 鹾(cu)贾：盐商8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( )A扬州鹾贾逋课数万 逋：拖欠 B王五及谦并论死 论：讨论C坐索债殴毙负债者 坐：犯罪 D标示指趣，自号渔洋山人 指：通“旨”，意旨【知识点】本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】B 解析：“论”是“判决，定罪”的意思。【思路点拨】本题需要考生对句中加点词解释的正误进行判断，判断的关键是，所解释的含义是否与句子语境一致，或是否为句子中的本来含义。9下列各句中，加点词的意义和用法都相同的一组是( )A士祯募款代输之，事乃解 问今是何世，乃不知又汉B则释起龙而罪曹 我尝跂而望矣C士祯以瞻徇夺官 申之以孝悌之义D宗钟惺，则失之纤仄 欲苟顺私情，则告诉不许【知识点】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力，能力层级为B级（理解）。【答案解析】D 解析：D项，则，“却，但是”的意思；A项，前一个是“才”的意思，后一个是“却，竟然”的意思；B项，前一个“表并列”，后一个“表修饰”；C项，前一个是“因为”的意思，后一个是“把，拿”的意思。【思路点拨】文言虚词的考查集中在大纲规定的十八个虚词范围之内，同时虚词考查与课内知识有着密切关系，其中有四句话出自课文，考生应在准确理解课内语句的基础上结合文段进行辨析，才能保证答案的准确性。10、翻译文章中画横线的句子为现代汉语（8分）（1）典四川试，母忧归，服阕，起故官。（2）按治通海寇狱，株连众，士祯严反坐，宽无辜，所全活甚多【知识点】本题考查理解并翻译文中的句子的能力，能力层级为B 级（理解）。【答案解析】（1）士祯主掌四川省考试，因母丧归家，服丧期满，重新被任命为户部郎中。（2）查办“通海寇”案件，株连了很多人，士祯对诬告者处以严厉刑罚，对无辜之人予以宽赦，他保全存活的人很多。 解析：“典”，主掌；“忧”，（母）丧；“服阕”，服丧期满；“起”，重新被任；一字一分。“按”，查办；“狱”，案件；“反坐”，诬告者；所字结构；各一分。【思路点拨】翻译文言语句，要注意以直译为主，意译为辅。同时，要注意文意的理解，更要注意关键词语及特殊句式的翻译。11、请根据文言内容，简要概括王士祯的是怎样为官、为学的。（4分）【知识点】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】为官：“刚正不阿，宽政爱民”。为学：机敏博学，擅长诗文（善于学习） 解析：抓住题干要求概括王士祯“为官”“为学”的内容；先通读文本，找准答题区间，“为官”内容在前三段，“为学”内容在最后一段；再根据要求进行概括。【思路点拨】分析和概括文本内容要从宏观考虑，整体把握。高考文言文阅读多以传记或叙事散文为主，考生在阅读时，要尽量将下列相关内容筛选出来：(1)文中写了几个人，怎么称呼；(2)主角是谁，与其他人有什么关系；(3)涉及几件事，是谁所为；(4)事件反映人物的什么价值取向。这就要求考生运用速读法或跳读法，快速明确文中的粗略信息。翻译：文言文参考译文王士祯，字贻上，山东新城人。早慧，很小就能作诗。顺治十五年考中进士。第二年被任命为扬州推官(勘问刑狱的官职)。侍郎叶 成格奉命驻守江宁，查办“通海寇”案件，株连了很多人，士祯对诬告者处以严厉刑罚，对无辜之人予以宽赦，他保全存活的人很多。扬州一个盐商拖欠税款数万，被逮捕后很久仍不能偿还，士祯就募款代为缴纳，事情才得以解决。康熙三年，总督郎廷佐、巡抚张尚贤接连上奏章荐举士祯，士祯擢升为礼部主事，多次升迁做到户部郎中。康熙十一年，士祯主掌四川省考试，因母丧归家，服丧期满，重新被任命为户部郎中。皇上关心文学，曾经悠闲舒缓地问大学士李霨：“现在世上谁最博学善诗文？”李霨回答是王士祯。又问冯溥、陈廷敬等，他们的回答同李霨一样。皇上在懋勤殿召见士祯，士祯赋诗很合皇上心意。改任翰林院侍讲，升为侍读，到南书房值班。皇上征要他的诗，士祯辑录呈上三百篇，定名为御览集。（后来）升为刑部尚书。按照旧例，裁断案件要交付九卿评议论。当年士祯官任副都御史时，力争杨成减刑。官任户部侍郎时，力争太平王训、聊城于相元二人减刑，而衡阳左道萧儒英，却又力争将之法办。徐起龙被曹氏诬陷，士祯(最终)释放了徐起龙而将曹氏定罪判罚，并且追究这起案件中徇私舞弊之人，都服罪。等到王士祯主管刑部，河南阎焕山、山西郭振羽都因救父杀人而被判处死刑，士祯说：“这类案件应当就他们是否救父而定罪，不应当以他们是否杀人而定罪。”于是改判缓决，奏请皇上，回复同意。康熙四十三年，王士祯因王五、吴谦案件被罢官。王五过去是工部一名工匠，用钱买了一个通判职务；吴谦本是太医院官，因索债打死负债者犯罪。案件交付刑部研究，判处王五流放，吴谦免罪，王士祯认为判得轻重悬殊。（于是）改判王五只是免官。又交付三法司严厉审问，王五及吴谦（最后）一并判处死刑，又揭发出吴谦曾请托刑部主事马世泰的事情，王士祯被以“瞻徇”（ 屈从私情）的罪名革职。康熙四十九年，皇上眷念老臣，下诏复职。康熙五十年，（王士祯）逝世。明末文学衰微，诗家，学习袁宗道兄弟，却不免粗俗；师法钟惺，却不免纤巧（文风不正）。王士祯天赋很高，学问极博，以“神韵”为宗。用司空图的“味在酸咸外”、严羽的“羚羊挂角，无迹可寻”，标明自己的诗歌理念旨趣，自号“渔洋山人”。主导清初文坛数十年。12、用斜线（/）给下面短文断句（5分）舜其大知也与舜好问以好察迩言隐恶而扬善执其两端用其中于民其斯以为舜乎！中庸审问【知识点】本题主要考查考生文言断句的能力，能力层级为C级（分析综合）。【答案解析】舜其大知也与/舜好问以好察迩言/隐恶而扬善/执其两端/用其中于民/其斯以为舜乎！ 解析：先通读文段了解大意，再抓住“舜”“其”“隐恶扬善”“执其两端”来断句。【思路点拨】文言断句的思路是：一是通读全文，了解大意；二是先易后难，逐步分割；三是借助标志，巧妙断句，如看虚词，找对话标志词，分析修辞手法，重视名词和代词；四是利用句式特点辅助断句。翻译：舜可真是具有大智慧的人啊！他喜欢向人问问题，又善于分析别人浅近话语里的含义。隐藏人家的坏处，宣扬人家的好处。过与不及两端的意见他都掌握，采纳适中的用于老百姓。这就是舜之所以为舜的地方吧！”【题文】K013、诗歌鉴赏（8分）寄 黄 几 复（宋黄庭坚）我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤注释：黄几复：名介，南昌人，是黄庭坚少年时的好友，时为广州四会（今广东四会县）县令。古语：“三折肱，知为良医。”意思是：一个人如果三次跌断胳膊，就可以成为一个好医生，因为他必然积累了治疗和护理的丰富经验。此句侧喻黄几复善“治国”。 蕲：通“祈”。（1）由最后两联可以看出黄几复是一个怎样的人？请分点概括。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌人物形象的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】为官清廉，家徒四壁。怀才不遇，从政有方。博学多才，好读书（勤学）（4分） 解析：抓住题干要求“最后两联”；抓住最后两联的关键词“四立壁”“三折肱”“头已白”；注意注释的提示作用。【思路点拨】本题的答题思路是：先找到诗中描绘人物形象的相关语句，准确理解人物形象的基本含意。再用精练的话语概括人物形象的特征。要结合文章的主旨指出描绘人物形象的作用或效果。最后紧扣题目要求，拟写答案。（2）第二联备受后人推崇，艺术表现手法上与马致远的天净沙秋思有异曲同工之妙。请简要赏析这种手法的妙处。（4分）【知识点】本题考查考生鉴赏诗歌语言的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】巧用对比。“桃李”“春风”“一杯酒”的清新、明丽，“江湖”“夜雨”“十年灯”的阴冷、凄苦，曾经相聚的美好和今天涯飘零的凄苦对举，凸显诗人对友人的思念与牵挂。运用名词组接（列锦）（白描），匠心独运，营造出富有感染力的意境。给读者以丰富的想象空间。（4分） 解析：先明确语句用了哪种手法，“对比”“白描”；再抓住主要意象“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”，结合语句分析其意境；最后说说表达效果即可。【思路点拨】赏析句子一要弄懂所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子，尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就是赏析的对象。二要注意从语言特点出发：有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字，有种凝练的美。从这个角度说，立足于语言的赏析就是平日里做的炼字题。三要注意从表达技巧出发：有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时就是要看出其在表达上的特别之处来。从这个角度说，它就是一种表达技巧题中的暗考题。【题文】L014、填充（任选其中6项）（6分）荆轲和而歌，为变徵之声， 。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒， 。”（荆轲刺秦王） ， 。信誓旦旦，不思其反。（氓） ，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣， 。（曹操短歌行） ，依依墟里烟。狗吠深巷中， 。（陶渊明归园田居）驾一叶之扁舟， 。 ，渺沧海之一粟。（苏轼赤壁赋）仰观宇宙之大， ， ，足以极视听之娱，信可乐也！（王羲之兰亭集序） ，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。陛下亦宜自谋， ，察纳雅言。（诸葛亮出师表）蒹葭萋萋， 。所谓伊人，在水之湄。 ，道阻且长。（蒹葭）【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力，能力层次为A级（识记）。【答案解析】士皆垂泪涕泣/壮士一去兮不复还。总角之宴，言笑晏晏。青青子衿/食野之苹暧暧远人村/鸡鸣桑树颠举匏樽以相属/寄蜉蝣于天地俯察品类之盛/所以游目骋怀庶竭驽钝/以咨诹善道白露未晞/溯洄从之 解析：注意“晏”“衿”“暧”“颠”“匏樽”“蜉蝣”“骋”“驽”“诹”“晞”“溯”的写法，也不要漏掉“兮”“之”等字。【思路点拨】“默写常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查，旨在引导学生重视诵读，培养语感，接受熏陶，提高语文素质。综观近年高考试题，选句内容有下面四种情况：或揭示人类社会和事物发展规律，或抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、阔大胸怀，或描写优美意境，或反映以德治国、传统美德、科学技术等。全部来自中学语文教材。【题文】五、（22分）【题文】N2阅读下面文章，按要求完成1518小题太阳老人少女【苏联】瓦西里舒克申白天像是烧着明晃晃的大火。土地是灼热的，树木也是灼热的。草都干枯了，踩上去沙沙作响。到傍晚才有了凉意。这时候，一位年迈的老人出现在湍急的卡图尼河的岸边。他总是在老地方坐下在那棵长在水中的盘根错节的老树旁；然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大，又红。老人一动也不动地坐着，双手放在膝上这是一双深褐色、干枯的手，手上的皱纹多得惊人。他脸上也刻满了皱纹，湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细，头也小，但盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。有一天，老人正这样坐着的时候，听到背后有人说话：“您好，老爷爷!”老人点了点头。一个少女在他身旁坐下，她手里提着一只扁平的小箱子。“我给您画一张像，可以吗？”少女问。老人沉默了片刻。他望着太阳，眨动着微微发红的眼睑，那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了。”他说。“为什么？”少女有些茫然地说，“不，您很美，老爷爷。”“而且还有病。”少女对老人看了很久。然后，她用自己柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说“您很美，老爷爷。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然这样，那你就画吧!”少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女画着，她从侧面仔细端详老人的面容。“多好的太阳啊!”老人低声地赞叹说。“怎么好？”少女不懂。“它多大啊!”“你看那河水，多好看对面岸边的”太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶，便开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来，太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳的金光，投在淡绿的天幕上。“太阳落下去了。”老人叹息说。少女把画纸叠好，放进箱子。他们就这样静坐了一会儿，谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。“您明天到这里来吗，老爷爷？”她问老人。“来。”他答应道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一会儿，也走了。他回到家里，在炉子旁边他那个小角落里坐下。他默默无言地坐着。儿子下工回来时总是疲惫不堪，百事都不顺心的样子，儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大，进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。他们给老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子边喝着，小心翼翼地不让勺子碰到盘子，生怕弄得太响。大家都不说话。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着，老人一面望着太阳，一面说：“以前我当木工，活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个，剩下两个。现在我跟一个儿子过，他叫斯捷潘。万卡在城里住，是一个工地上的主任。他有信来，说生活不错。他们来这里做过客。我有许多孙子，他们都喜欢我，现在都分散在各个城市里”少女在画老人的双手，她画了又涂，涂了又画，心情很急迫，也很激动。“生活很艰难吧？”她问道，好像没听见老人的话。“什么？艰难？”老人很惊讶，“我活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了，为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。“明天是阴雨天。”老人说。少女看了看明朗的天空，“为什么？”“我浑身酸疼。”“你明天来吗，老爷爷？”“不知道，”老人没有立刻回答，“不知怎么回事，浑身都疼。”老人站起身，沿着小路上坡了。少女望着他的背影，一直等他折进小巷。他走得很慢，低头看着脚下的路。少女忽然产生一个奇怪的猜想：她仿佛觉得老人是个盲人。第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着，想念着老人。他的一生是那样简单，那样平常，而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但难道这是平平常常吗？”于是她长久地审视着自己的画，忧伤起来。老人第三天、第四天都没有来。少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问，有位老爷爷是住在这里”男人仔细而又有点奇怪地打量她。“原来在，”男人说，“我这不正在给他做棺材嘛。”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问，他是盲人吗？”少女沉默了许久说。“是瞎子。”“瞎了很久吗？”“十年了。怎么？”“没什么”少女走出院子，她靠着篱笆哭了。不过，又觉得自己好像在不知不觉中长大了。15、下列对小说有关内容的分析和概括，有误的两项（）（4分）A、小说开篇运用细节描写，刻画老人的肖像，聊聊数语，生动形象凸显了生命的沧桑与辛劳，在落日的背景下，颇有画意美感。B、行文中采用插叙的方式，交代了老人的家庭生活境况，用意主要在于巧妙地暗示故事发生的背景，突出经历了战争之后，饱受创伤的人民，逐渐过上了较好的生活。C、“太阳、老人、少女”作为文章的题目，简练醒目，富有象征意义，耐人寻味。其中，“少女”成为了贯穿全文的线索人。D、本文语言质朴自然，平中见奇。例如“老人总凝望太阳”，“刻满皱纹的脸”“那棵盘根错节的老树”等一些看似平淡的描写，却蕴含着丰富的意味，给读者留下想象回味的空间。E、文尾少女听说老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜没有能够把老人的肖像画完。最后巧用夸张修辞手法，刻画出少女心理微妙的变化，丰富了作品的主旨。【知识点】本题考查考生对小说内容的分析概括的能力，能力层次为D级。【答案解析】B、E 解析：B项，具体表现了老人处境的凄凉落寞，与下文“活得挺好”的自述形成对比，更有助于塑造老人形象，突出其坚强与乐观。E项，没有画完，依据不足；“夸张手法”说法欠妥，应是运用心理描写。【思路点拨】内容概括题是考查考生对文章整体的把握能力。解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。16、在小说中，多次出现的“太阳”对刻画人物形象有哪些作用？请简要分析。（6分）【知识点】本题考查考生鉴赏小说情节结构和作品艺术特征的能力，能力层次为D级（鉴赏评价）。【答案解析】描写太阳落山的情状，烘托老人垂暮的苍凉；描写老人欣赏赞美太阳，表现老人对自然和人生的热爱以及坚强、乐观的品格；描写老人平静从容地看落日，表现其内心的淡定从容；描写少女对落日升日落的思考，表现她对艺术和人生的迷茫，为文尾女孩的“长大”形成呼应，突出老人对她的影响和震撼。（任意答对三点，即可） 解析：先通读全文找到相关文段；再根据题干要求思考“对刻画人物形象”的作用，注意“6分”说明至少“三点”；文中直接对“太阳”的描写有四处，如“描写太阳落山”，很容易联想到老人垂暮的苍凉；老人欣赏赞美太阳，当然表现老人对自然和人生的热爱以及坚强、乐观的品格等等。【思路点拨】自然环境描写的一般作用有：自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫。烘托人物性格、突出人物形象，或表现某种心理。展开、推动情节发展。深化小说主旨。象征和暗示社会环境。17、小说结尾才交待老人是个盲人，作者这样写的匠心何在？请简要赏析。（6分）【知识点】本题考查考生品味精彩的语言表达艺术，能力层级为D级（鉴赏评价）。【答案解析】制造悬念。出人意料的结局，增添了小说的阅读震撼力。耐人寻味。情节层层推进，符合女孩对老人的了解逐渐深入的过程，行文自然。更能刻画老人的淡定与坚强。为文尾写少女的对老人的敬意做铺垫。（任意答对3点，即可） 解析：这种安排显然属于“制造悬念”，确定了手法，就可以从这个角度来答题，主要说说“悬念”的效果：出人意料的结局，增添了小说的阅读震撼力。耐人寻味等等。注意要立足全文，要从全文的角度考虑其效果与作用。【思路点拨】表达技巧类题目解答时一般包括三个步骤：指(指明所用技巧)析(结合文句分析如何运用)点(点明表达效果)。18、请结合全文，探究这篇小说的丰富的意蕴。（6分）【知识点】本题考查考探究小说的丰富意蕴的能力，能力层级为F级（探究）。【答案解析】表现对像老人一样的平凡人物的坚强、乐观的人生态度的赞美之情。对亲情淡泊的现实的不满（针砭）。对给人民造成精神创伤的战争的控诉。揭示了平凡生活中美好的人性对人的启迪和教育。 解析：先明确探究的方向，是小说的主题；再通读小说明确主题“赞美像老人一样的平凡人物的坚强、乐观的人生态度”“表达亲情淡泊的现实的不满”，特别要注意老人与少女对话中关于老人儿子死于战争的暗示“表达对给人民造成精神创伤的战争的控诉”等等。【思路点拨】探究小说的主题也可切分出不同的小角度，除了人物形象(不同人物、同一人物的命运变化)、情节等常规角度外，还有：文本背景角度，联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；现实角度，联系现实的生活实际，看它具有怎样的现实意义。【题文】六、语言运用（10分）【题文】F219、下定义根据下面的一段文字，给“拍客”下一个定义。不超过40字。（5分）互联网时代出现了这样一群人。他们有社会责任感和爱心，眼界开阔，留意生活中的点点滴滴，从中择取社会“热点”，用手机、数码相机或数码摄像机等数码设备拍下图像或视频，用来表达对百姓生活和人文历史的理解与思考，然后以发送彩信或电子邮件的方式，上传到网络分享、传播。他们被称作“拍客”。成为“拍客”，不需要高超的摄影技术，妇孺皆可，老少皆宜。【知识点】本题考查考生压缩语段的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】拍客是互联网时代利用数码设备拍摄图像或视频上传到网络分享、传播的人。（或者：拍客是互联网时代择取社会热点用数码设备拍摄图像或视频上传到网络分享、传播的人。）（定义格式2分，“互联网”“拍摄”“上传”等各1分） 解析：先通读文段找到主干“拍客是的人”；再抓住关键词“互联网”“拍摄”“上传”做“人”的定语即可。【思路点拨】解答此类题的思路是：先明确下定义的形式：被定义概念本质种差邻近的属概念。再寻找种差。就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。最后整合成单句。就是将被定义者、种差、属概念，用“是”“叫”等一类连接词联结起来要注意这些属性组成的种差是按多项定语的规律排列的。【题文】G220、仿照画线句的句式，在空格处续写一段话。要求语意连贯，句式一致。（5分）时间可以摧毁一切，可以把坚固的城堡化作历史的残迹，可以把高峻的山脉变成浩瀚的海洋，也可以把显赫的权威化成黯淡的灰烬。然而， 。【知识点】本题考查考生仿用句式的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】时间也可以造就一切，可以把荒凉的村落变成繁华的都市，也可以把懵懂的孩童变成睿智的学者，也可以把撕心裂肺的伤痛变为静如止水的情怀。（语意连贯2分，句式1分，对比2分） 解析：先确定句式“可以，可以把，可以把，也可以把”；再确定手法是对比；注意“然而”，仿写内容必须与例句对比。【思路点拨】解答此类题的思路是：先审清例句的句式特点，要注意使仿写句与例句句式保持一致。再要确定陈述对象，然后按要求作进一步阐释。最后仿写句所用的修辞手法要与例句所用的修辞手法保持一致。【题文】七、（60）【题文】Q321、作文“围在城里的人想逃出来，城外的人想冲进去，对婚姻也罢，职业也罢，人生的愿望大都如此。”这是杨绛女士写在钱钟书围城扉页的一句话。婚姻是围城，学校是围城，生活也是围城。入与出映射人生哲理与境界，也成为生命的常态。请根据上述材料，自拟题目，自立题意，自选文体，写一篇不少于800字的文章。【知识点】本题考查考生写作材料作文的能力，能力层次为E级（表达应用）。【答案解析】这句话运用比喻的修辞手法，把婚姻比作围城，用巧妙的比喻和精妙的对比表达了对婚姻的看法，读来耐人寻味，引人深思。这句话从一定程度上揭示了围城的主题。抓住“婚姻是围城，学校是围城，生活也是围城”的提示，学生可从学校是“围城”来破题立意。学生可从“入”与“出”来行文，怎么“入”，为什么“入”；怎么“出”，因何“出”要讲清楚。所以，可从人生的选择，走出人生的围城，换个角度思考等角度来立意。【思路点拨】在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
展开阅读全文