八年级语文上册《罗布泊消逝的仙湖》教学设计人教新课标版(1).doc

教学资料参考范本八年级语文上册 罗布泊，消逝的仙湖教学设计 人教新课标版撰写人：_时 间：_学 科语文教材名称初中语文教材出版社人民教育出版社课 题罗而泊，消逝的仙湖年级八年级学期下期学段第3单元教学目标知识与能力目标：1、积累词语，掌握“萧瑟、和煦”等词的读音形义并学会运用；2、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识3、了解报告文学的文体特征过程与方法目标：1、运用设问、概括提要的方式理清行文思路，培养学生筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力 2、揣摩语言，体会课文语言底真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累情感与价值目标：1、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识。2、警醒世人，要树立全民环保意识，为提高生态保护发出强烈的呼声。教学重点重点：品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。难点：造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。教学思路“说一说罗布泊百年的变迁” “辩一辩罗布泊变化的原因” “反思教训、警钟长鸣”主要教学方法以学生为主体，以动态的语文活动为主，在讨论中学会讨论， 在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。教学资源教学多媒体课件 教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图 第一课时一、导入新课1、课件展示：这里胡杨茂密，清水盈盈，是美丽的仙境;这里牛马成群，绿林环绕，是生命的绿洲;这里寸草不生，一望无际，是荒凉的沙漠;这里大地裸露，风沙横行，是生命的墓地.这里是哪儿？这里就是罗布泊! 让我们一起走进这片神秘的土地2、板题 通过诵读初步感受罗布泊百年变迁，激发学生学习的兴趣。通过“美丽的仙境、生命的绿洲”和“荒凉的沙漠、生命的墓地”这两组鲜明的对比，引发学生对课题的兴趣。将学生带入学习的情境。 二、初读课文（说一说罗布泊百年的变迁）1、快速默读课文，扫清文字障碍（课件展示）2、假如你就是那位世纪老人,你见证了罗布泊百年的沧桑。你将怎样向世人诉说这段历史3、指导品读句子（作者对罗布泊消失的痛惜之情。）1、学生讨论交流2、小组推荐回答：a：我与罗布泊同龄共百岁。B:我的成长史就是罗布泊的坎坷史。C:恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。 将主动权交给学生，让他们以自己的方式去解读“罗布泊，百年的沧桑变迁”，带动学生强烈的环保意识三、再读课文（辩一辩罗布泊变化的原因）1、自由品读文中揭示罗布泊变化原因的句子或段落，议一议变化的原因是什么？（课件展示）2、同样的悲剧还有哪些？3、说说全文表达了作者怎样的思想感情？。1、分组展开辩论，引导学生把数据整理出来，并从中体会作者的思想感情。2、说出青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧。3、明白：变化原因：“改道”“四盲” 同样的悲剧：“青海湖”“月牙泉”深层原因：只图眼前利益，不顾长远利益，没有可持续发展的观念。以“小小辩论会”的形式组织教学，让学生通过查找观点，陈述理由，巧妙地学词学句，感悟作者的忧患意识。这样既锻炼了学生的胆量，又提升了学生的口语表达能力，使课堂焕发出新的活力，使学生学得主动、轻松、有趣！四、介绍报告文学的文体特征课件展示：报告文学的文体特征了解：本文是一篇报告文学。报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠学习报告文学的文体特征五、反思教训、警钟长鸣。罗布泊的变化给了我们什么教训？假如你是罗布泊最后一棵胡杨，你想对人们说些什么？学生自由回答明白教训，同时入情入景说出心中的感受，这样更能引发学生的共鸣。六、写作训练关注身边还有哪些类似的例子，试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。1、 说说身边的事例2、 写一封公开信，给身边的人敲起警钟将所学的知识，联系生活实际。培养他们小主人的意识。七、小结在韩红的家乡音乐中小结，课件展示让学生感受：地球是我们人类的家园。家是一个温馨的字眼，是灵魂的栖息地，是幸福的源泉。如果家没有了，那我们还能剩下什么？学生情感在音乐中升华。明白：保护环境、人人有责！教学反思本课教学通过“说说罗布泊百年的变迁” “议议罗布泊变化的原因” “反思教训、警钟长鸣”三个环节进行。以学生为主体，在品读和讨论中进行学习活动。教师重在引导学生参与教学各个环节，充分调动他们学习的主动性和积极性。并通过角色虚拟，“假如你是108岁高龄的罗布老人热合曼，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”和“假如你是罗布泊最后一棵胡杨，你想对人们说些什么？”要求学生展开想象，拓展思维，畅想表达4 / 4