八年级语文上册5《亲爱的爸爸妈妈》教案新人教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 5亲爱的爸爸妈妈教案 （新版）新人教版撰写人：_时 间：_一、教材分析 本课是人教版语文教材七年级（上）第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了! 本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。二、授课内容的重点、难点（一）教学目标1、把握文章思路2、教育学生热爱和平，珍惜幸福生活。（二）教学重点把握文章思路（三）教学难点教育学生热爱和平，珍惜幸福生活。三、突破重、难点的方法（教法）教学本文要引导学生整体感知课文内容，既要抓住重点，又要力求全面。本文的重点是控诉法西斯的罪行，并向全人类提出警示，教学本文要让学生根据文章内容的描写想象被残杀者生前的形象，从而体会法西斯的残酷。另外，要把前文的引文与正文联系起来。萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，特别是“沉重”与“美丽”是两个主题词，看课文怎样写出“沉重”，怎样写出“美丽”，就容易从主要方面把握课文内容了。【基础教案】教学目标：1、把握文章思路2、教育学生热爱和平，珍惜幸福生活。教学重点： 把握文章思路教学难点：教育学生热爱和平，珍惜幸福生活。教学课时：1课时新课讲解内容：一、导入：同学们，我们身处和平年代，大家都有着幸福的童年。可是，就在第二次世界大战期间，法西斯制造了多起屠杀事件，凶残地杀害了难以计数的无辜人民和儿童。这篇文章写于作者参观南斯拉夫的一个悼念活动。历史与现实在这里如何交叠，我们一起来看一看。二、走近作者：聂华苓，美国华裔作家。1925年生，湖北武汉人。著有长篇小说失去的金铃子、桑青与桃红千山外，水长流、中篇小说葛藤、散文集梦谷集等。三、追溯背景： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在这座小镇大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。四、掌握课后生字词：肃穆: （s m），汉语词语。是形容气氛庄重的词语。荒谬: ( hung mi)荒唐，错得离谱，极端错误，非常不合情理。健忘：（jin wng）记忆力差,易忘事。屹立：（y l）高耸挺立。像山峰一样高耸而稳固地挺立着，通常用来比喻人的意志十分坚定无法动摇。呵护：（h h）指对某人、某物很在意，要去爱护她、保护她。引申：对亲人呵护、对朋友呵护、对你所爱的一切的呵护。多用于较强的一方对较弱的一方照顾用语。憧憬：（chng jng）憧憬，就是对未来的美好生活的期待与向往。五、整体感知：1、正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片段？请你用简洁的语言分别给各个部分加一个小标题。明确：来到纪念地；看纪念演出；参加座谈会；难忘历史的痕迹2、把每一部分里作者的所见所闻整理出来，并抓住关键词语，说说感受。行程所见所闻所感来到纪念地听莫马讲述当年大屠杀的惨状；巨大V型石雕；与仅有两位生还者握手。同情人民、控诉法西斯。看纪念演出听迪桑卡的诗。孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦；南京大屠杀不能忘记；警示世间永远不要再有战争。参加座谈会西德作家和日本作家。宽容、理解西德作家，鄙视日本人；世界和平潜伏着新危机参加纪念馆看被残杀人民留下的只字片言。整个民族的英勇；视死如归；战争的残酷血腥；对生活的留恋。六、探究主题：萨特的一段话里为什么说记忆是“沉重”的，又为什么说“但这是个美丽的记忆”呢？明确：（1）沉重：1941年10月21日发生在南斯拉夫小城克拉库耶伐次的一次血腥屠杀。这一天，纳粹疯狂地夺去了7000多人的生命，其中包括300个孩子（2）美丽：“美丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”，要注意“整个民族的英勇”一句。这是说，面对法西斯屠刀，南斯拉夫人宁死不屈。美丽的记忆：有一位老师，“纳粹要他合作，他说：开枪吧!我给孩子们上最后一课!”所谓“合作”就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然。课文第四部分摘录的遗言，表现了无辜的平民面临死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望，没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩子们为父报仇”。他们表现了“整个民族的英勇”，这是美的，令人崇敬的，所以说“这是个美丽的记忆”。七、总结主旨：本文通过记叙作者在参加一次悼念活动中的所见所闻所感，再现了半个多世纪前残酷的历史，强烈控诉了法西斯屠杀无辜平民的罪行，歌颂了塞尔维亚民族的英勇，表达了世界各国人民向往和平的共同愿望。八、课堂十分钟练习：凄风。苦雨。天昏。地暗。（这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？）“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”（“全是”一词强调了作者什么样的感情？）历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。（你怎样理解这看似矛盾的议论？）人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。（联系上下文，说说这几句话的内涵。）明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。（联系上下文，说说为什么明赫白能得到众人的宽恕和尊重。）为什么只记下西德作家与日本作家的发言？（见全品）明确：这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样开头让读者一上来就感受到无限悲哀的氛围。 “全是”一词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。看似矛盾，其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他。九、布置作业：完成全品引文：抒写总体感受亲爱的爸爸妈妈来到纪念地反对战争热爱和平参观纪念馆参加座谈会看纪念演出正文5 / 5