2019-2020年高中语文 14苏武传（节选）练习 粤教版选修《传记选读》.doc

2019-2020年高中语文 14苏武传（节选）练习 粤教版选修传记选读简兮简兮，方将万舞。日之方中，在前上处。硕人俣(y)俣，公庭万舞。有力如虎，执辔(pi)如组。左手执龠(yu)，右手秉翟。赫如渥(w)赭(zh)，公言锡爵。山有榛(zhn)，隰(x)有苓(lng)。云谁之思？西方美人。彼美人兮，西方之人兮。【注释】简：一说鼓声，一说大貌。方将：将要。万舞：舞名。在前上处：在前列的上头。硕：大貌。俣俣：魁梧健美。辔：马缰。组：丝织的宽带子。龠：古乐器。三孔笛。秉：持。翟：野鸡的尾羽。赫：红色。渥：厚。赭：赤褐色，赭石。锡：赐。爵：青铜制酒器，用以温酒和盛酒。榛：落叶灌木。花黄褐色，果实叫榛子，果皮坚硬，果肉可食。隰：低下的湿地。苓：一说甘草，一说苍耳，一说黄药，一说地黄。【译文】鼓声咚咚擂得响， 舞师将要演万舞。日头高照正当顶， 舞师正在排前头。身材高大又魁梧， 公庭里面当众舞。强壮有力如猛虎， 手执缰绳真英武。左手拿着六孔笛， 右手挥动雉尾毛。面色通红如褐土， 国君赐他一杯酒。榛树生长在山上， 苦苓长在低湿地。心里思念是谁人， 正是西方那美人。西方美人真英俊， 他是西方来的人。【赏析】全诗共四章，第一章写卫国宫廷举行大型舞蹈，交待了舞名、时间、地点和领舞者的位置，第二章写舞师武舞时的雄壮勇猛，突出他高大魁梧的身躯和威武健美的舞姿，第三章写他文舞时的雍容优雅、风度翩翩。舞师的多才多艺使得这位女子赞美有加，心生爱慕。第四章是这位女性情感发展的高潮，倾诉了她对舞师的深切慕悦和刻骨相思。全诗的艺术魅力主要来自第四章，这一章用朦胧的意象和晦涩的隐语将这位女性绵邈低徊的相思展示无遗。诗歌用“山有榛，隰有苓”起兴，根据诗经中其他七处“山有”“隰有”对举句式的理解，此处是以树隐喻男子，以草隐喻女子，表达男女情思，引出下文“云谁之思？西方美人。彼美人兮，西方之人兮。”在诗中，“西方美人”乃是指舞师，其例一同于屈原用美人代指楚王。后四句若断若连，回环复沓，意味深远。班固(3292)，字孟坚，扶风安陵(陕西咸阳)人。其父班彪，长于史学和辞赋。班固在27岁时开始撰写汉书，后死于狱中，汉书尚未完成，后由其妹班昭和马续补写完成。汉书是我国第一部纪传体断代史。汉书结构严谨，材料详备，人物描写工致细腻，绘声绘影，语言十分凝练。汉书中人物传记写得最为成功的是苏武传。在这篇作品中，作者通过一系列具体生动情节的描写，突出了苏武艰苦卓绝的斗争精神，表彰了他身陷匈奴19年始终坚持民族气节的高尚品格，给人留下了不可磨灭的印象。荒凉的北海，羊群咩咩地叫着，不远处坐着一位手持汉节的人，从黑发到白头，用半生的心血续写着丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，谁也不记得，遥远的北海上，立着一座汉朝不倒的丰碑。汉节上的漆一层层褪去，老人的眼里却始终燃着一丝火光。匈奴的可汗惧怕：“怎么还有这么固执的人？”他更无法理解，这半生的重量承起的竟是中华民族永世的骄傲！这位老人就是苏武！阅读下面的文字，完成15题。武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观，匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怒卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。”1对下列句中加点词的解释，不正确的一项是(A)A阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋。B虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰候：拜见。C而收系张胜收：逮捕。D又非亲属，何谓相坐坐：定罪，治罪。解析：A项，阴：暗中，私下里。2比较下列两组句子中加点词的意思和用法，判断正确的一项是(D)A与相同，与不同B与不同，与相同C与相同，与相同D与不同，与不同解析：中“会”是恰逢、正赶上的意思；中“会”从会合引申为共同、一起的意思；中“生”是活着的意思，作状语；中“生”也是活着的意思，但是是动词，作谓语。3下列各句中加点的词与例句中的“膏”，用法相同的一项是(C)例句：空以身膏草野A欲因此时降武B单于壮其节C使人止晋鄙，留军壁邺 D其一人夜亡解析：例句中的“膏”本是溶化的油脂，引申为肥的意思，此处用作动词，给野草施肥的意思。A项的“降”是使动用法，使苏武投降的意思；B项的“壮”是意动用法；C项的“壁”是名词作动词，驻扎的意思；D项的“夜”是名词作状语。4下列叙述不符合原文意思的一项是(B)A苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善、两国矛盾有所缓和的时候，本不该有危险，然而，由于张胜私下里支持虞常等人的谋反行动，导致了苏武被匈奴扣留。B虞常沦落为匈奴，但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国的具体体现。C苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使节宁死不屈的凛然正气，而且赢得了敌国的尊敬。D卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不二的崇高气节。解析：B项，虞常想杀卫律的目的，是想使在汉朝的母亲和弟弟受到汉朝的赏赐，这是在谋取私利，不是什么爱国行为。再则，他的计划还没有付诸实施，还不可以叫作“行动”。5将文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)汉亦留之以相当。(2)见犯乃死，重负国。(3)何以女为见？答案：(1)汉朝也扣留他们来作抵押。(关键词：以，当)(2)被侮辱以后才死，就更加对不起国家。(关键词：见，犯，重，负)(3)为什么要见你呢？(关键词：女，为)一、基础训练1下列加点字的读音，全都正确的一组是(A)A跻(j)身 敷(f)衍媲(p)美 饿殍(pio)遍野B娉(png)婷 寒碜(chen)谙(n)熟 提纲挈(xi)领C震慑(sh) 服膺(yng)鞭挞(t) 踽踽(y)独行D炫(xun)耀 逮(di)捕缜(zhn)密 栉(zh)风沐雨解析：B项，“挈”应读qi；C项，“踽”应读j；D项，“逮”应读di。2下列各组词语中，没有错别字的一组是(B)A斡旋互相推诿交插学科望风披靡B脉搏不可思议不揣冒昧进退维谷C焦燥草菅人命哗众取宠青春永驻D怠慢未雨绸缪察颜观色沽名钓誉解析：A项，插叉；C项，燥躁；D项，颜言。3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是(A)(1)陈老师说，这部著作虽语言直白，但内容 _，中学生现在还难以理解。(2)睡前适量的运动可以分散注意力，使紧张的精神_ 下来，有利于睡眠。(3)昨晚，湖北武当山突发大火，有着千年历史的遇真宫主殿_化为灰烬。A艰深松弛顿时B艰涩松弛马上C艰涩松懈马上 D艰深松懈顿时解析：(1)艰深：(道理、文辞)深奥难懂；艰涩：(文辞)晦涩，不流畅，不易理解。(2)松弛：不紧张；松懈：注意力不集中，做事不抓紧。(3)顿时：立刻(只用于叙述过去的事情、局面)；马上：立刻。4下列各句中加点的成语，使用正确的一项是(D)A有的人真心地宣传科学启蒙民众，也有的人利用科学以售其奸，一时间，令人真假难辨，莫衷一是。B我们公司的灯光设计师，在室内灯光设计大赛中拿过一等奖，他的设计一定会让您的新居蓬荜生辉。C尽管这部影片的故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的音乐仍深得观众喜爱。D林林自卫失手致人死命，的确有罪，但罪不当死；判林林死刑，量刑过重，罚不当罪同样有损法律的公正。解析：A项，“莫衷一是”不能得出一致的结论。B项，“蓬荜生辉”用以称谢他人过访之辞。C项，“瑕不掩瑜”比喻缺点掩盖不了优点，优点是主要的，缺点是次要的。D项，“罚不当罪”处罚和所犯的罪行不相当，多指处罚过重。5下列各句中，没有语病、表意清楚的一项是(C)A周谷诚先生早年积极投身“五四”运动，所以最终成为了蜚声海内外的著名学者和历史学家。B本文是作者于xx年5月第一次参观哈佛大学写的游记，叙述按时空关系组合，角度独特，见解深刻。C蔡元培广罗人才，各派人物云集京师大学堂，北大一时既是新文化成长的园地，又是新旧文化激烈交锋的场所。D目前台湾岛内按人口平均消费咖啡已达38.5杯，这一数字，显示台湾人对咖啡的喜爱。解析：A项，逻辑混乱，两分句间没有因果关系。B项，成分残缺，应在“哈佛大学”后加“时”或“后”字，与前面的“于”构成介宾短语。D项，表意不明，没有说出是月平均，还是年平均。6对下列句子的排序，正确的一项(D)辐照加工技术具有许多传统加工工艺无法比拟的优点早期的辐照加工，是利用射线的杀菌灭虫性能来达到消毒、保鲜等目的本世纪50年代发展起来的辐照加工技术，是继上述四大加工技术之后，正在崛起并逐渐成熟的一种加工工艺技术现代的辐照加工技术已突破上述范围众所周知，机械加工、热加工、电加工和化学加工，是通用的材料加工技术A BC D解析：为总起句，领起全文，中“上述四大加工技术”紧承。通过排除法可得出应选D。二、阅读提升(一)阅读下面的元诗，完成78题。题苏武牧羊图杨维桢未入麒麟阁，时时望帝乡。寄书元有雁，食雪不离羊。旄尽风霜节，心悬日月光。李陵何以别，涕泪满河梁。注：麒麟阁：公元前51年(汉宣帝甘露三年)，画功臣十一人像于麒麟阁，第十一人为苏武。元：通“原”。7诗人描述了苏武哪些经历？答案：怀念家乡；持节牧羊；告别李陵。8这首诗主要采用哪些表现手法？有何作用？解析：(1)比喻。“风霜”“日月光”比喻苏武的节操，形象地表现了苏武的高风亮节。(2)对比。将战败投降的李陵对苏武劝降不成后的哭泣与苏武的坚贞不屈作对比，突出了苏武威武不屈、贫贱不移的崇高民族气节(或爱国精神)。(二)阅读下面的文章，完成911题。霍尔金娜：她超越了体操贾冬婷“我环顾四周，现在却不能发现任何一个闪露光芒的体操选手。这些小女孩没有我的阅历、我的成熟以及我奉献给观众的愉悦。”这是霍尔金娜的自我宣言。的确，霍尔金娜让体操超越了胜负，超越了技术，而变为一门艺术。人们说：“霍尔金娜不是运动员，她是名出色的演员。”当启蒙教练第一眼看到4岁的霍尔金娜时，不由得摇了摇头。这个小姑娘比同龄人高出一头，在体操界这绝不是什么优势。自从1984年洛杉矶奥运会上，身材不高、爆发力超常、有“小钢炮”之称的美国体操运动员雷顿，一鸣惊人地夺得女子体操全能冠军后，女子体操开始向高难度、男子化方向发展。而身高腿长就意味着腰腹力量不足，腾空旋转速度慢，稳定性差，动作难度难以提高。直到7岁，在家乡的一次选拔赛上，霍尔金娜遇到了来挑选人才的著名教练鲍里斯皮尔金。霍尔金娜还记得那天的情形：“他问我是否怕他，我说是的。他问为什么，我说因为你的眉毛与猫头鹰的一样。他大笑。”那以后，这对师徒就没有分开过。皮尔金发现了霍尔金娜与众不同之处：一个动作只要示范一遍，她就能在几小时内学会，而且她漂亮、优雅。他开始把精力花在塑造这个骨瘦如柴、脾气倔强的小女孩上，他在期待某种奇迹的发生。国家队终于向霍尔金娜敞开了大门。皮尔金教练一直让她相信身高是她的优势。“在开始的时候，我只是一个平衡感不好的电线杆，但我有一个神奇的教练，他懂得创造另一种形式的体操。”霍尔金娜用尊敬的口吻向我描述她的教练皮尔金，“他不是用话语而是用行动让我变得自信，让我觉得很有意思，让我觉得我是最美的。他给我设计的动作也是最复杂的。没人像我们这么有创造性，我们在一起装点体操服，比如在胸部和腰部，这让我看上去更加光彩照人。”1994年，霍尔金娜第一次参加国际大赛，只有15岁的她用一块欧洲锦标赛的银牌，粉碎了人们对她身高的质疑。随后在第二年于日本举行的第31届世界体操锦标赛上，她完成了“马尔凯洛夫”腾越。此前，没有人相信女运动员也能做出这个动作。回忆起第一次品尝胜利喜悦的时刻，霍尔金娜说：“我觉得世界就在我脚下。我想赢下去，无论何时，无论何地。”高跟鞋体操，霍尔金娜如此命名她刚刚出版的俄文自传。她对我解释说，这是形容她体操的高难度，除了她无人能够完成，“就像高跟鞋上的体操动作美丽与危险兼具”。霍尔金娜很早就意识到了自己的美丽，她懂得在比赛中适时地运用这种美丽。观众与其说是在看她比赛，不如说是在看她表演。不管是自由体操、平衡木，还是跳马、高低杠，她那轻盈的腾跃、优雅的造型，好像使体操比赛失去了竞争的含义，而变得如此赏心悦目。“所有人都应该在比赛时听到霍尔金娜的名字抖一抖，要不我干嘛不断地回到赛场上？”霍尔金娜宣称。她的体操秘密就是技巧和她的双腿。她从来不怕挑战高难度动作，甚至把它当作一种乐趣。成绩证明了这一点霍尔金娜是迄今唯一一个在所有体操项目上都有以自己名字命名的动作的女子选手。1996年，17岁的霍尔金娜取得了她人生中里程碑式的胜利亚特兰大奥运会冠军。她回忆说：“在高低杠比赛的前一天，我决定加入一些新动作，这很冒险，但如果成功了，我就能赢得胜利。我决定那么做。第二天，我出色地完成了所有的动作，我成了奥运冠军。尽管美国观众不断地尖叫、跺脚，但我没有让他们得逞。走上赛场的那一刻，我觉得地板都被他们跺得好像在震动。”但是对于一个女子体操运动员来说，17岁，往往被视做要退场的尴尬年纪。她离开体操一个月之后，又重新回到练习场。她说：“我想做一个榜样，我明白我还没有完全释放我的能量。放弃是荒唐的，就像一棵树苗才刚刚长到齐腰高，可以枝繁叶茂，还应该开花结果。”重新回归的霍尔金娜势不可挡，她在1997年获得了世锦赛个人全能冠军，这让她夺得奥运会个人全能冠军的希望之火越燃越旺。而比胜利更重要的是，霍尔金娜超越了体操的传统观念：她证明了体操是能长期保持状态的一项运动，完全用不着在17岁就退役。她还改变了人们对女体操选手身材的看法，高大的选手照样可以完成复杂的空中旋转动作。“体操是我的生命。”霍尔金娜说，“我为体操付出了许多，但体操也同样给了我回报。无论如何，我总有离开的一天，就像我最初加入这项运动一样。许多年以后，我希望大家依然能够记得我霍尔金娜，那个曾经为体操运动带来荣耀的女孩。”9本文多处直接引用了传主的原话，这样写有哪些作用？答案：使本传记更加真实、准确、可信；直接表现传主的经历和内心世界，更好地塑造传主的性格；使传记更具故事性，增强了传记的可读性。10按照一般逻辑，霍尔金娜应该说体操给自己带来了荣誉，可她却说自己是“为体操运动带来荣耀的女孩”，霍尔金娜这么说的理由是什么？请联系全文，谈谈你的看法。答案：理由：她证明了体操是能长期保持状态的一项运动，无需在成年前退役；她证明高大的选手照样可以完成复杂的体操动作；她在所有体操项目上都有以自己名字命名的动作；她使体操比赛变得赏心悦目，犹如优雅的表演。看法：她使体操超越了技术，而变为一门艺术。这一切都超越了体操的传统观念，为体操事业做出了巨大贡献，所以她才会有如此自信的自我评价。11在追求成功的道路上，霍尔金娜给了你哪些有益的启示？请联系全文谈一谈。答案：要获得成功，需要有坚定的信念，充满自信；需要良师指导；要不怕困难，勇于接受挑战；要富于创造性，勇于创新；要永不满足，执着上进；绝不能轻言放弃等。三、语言运用12阅读下面的文字，分别用说明性语言、描述性语言解说这段话的意思。失眠的你是不是常常苦恼于整夜辗转后的眼黑头大、精神恍惚？暮色渐浓长夜漫漫，你的焦虑是不是也水涨船高？科学家表示，让你心烦的失眠症状也许正源自对黑暗的恐惧。在一项最近的研究中，加拿大瑞尔森大学睡眠与抑郁实验室的科学家发现，存在失眠状况的受访大学生里，有超过半数的人同时还报告 “怕黑”。黑暗中的窸窣细响会使他们深陷其中，心神不宁。(1)说明性的语言：_(40字以内)(2)描述性的语言：_(45字以内)答案：(示例)(1)加拿大瑞尔森大学的科学家发现，人的失眠症状也许源自对黑暗的恐惧。(2)加拿大瑞尔森大学的科学家发现，人的失眠不一定是“举头望明月”，可能是黑夜听窸窣。13下面是南京名园瞻园的一副对联，其下联的内容已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？下联(已被打乱)：红雨树边小苑西回一庭佳丽莺唤起看池边绿树此间有尧天舜日调整后的下联为：_答案：(示例)小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。语文天地古代文人与盗贼的幽默故事文人与盗贼，似乎风马牛不相及。然而，史上曾发生过一些很有趣的文人与盗贼之间的故事，读来令人忍俊不禁。一一天深夜，小偷钻进了郑板桥家的院子。郑板桥为官清廉并不怕偷，只是担心小偷碰翻了他的兰花，更担心小偷被小黄狗咬伤，于是在黑暗中“献”诗一首：“细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君子进我门。”小偷听了吓了一跳，正欲躲藏，但听得郑板桥吟道：“腹内诗书存万卷，床头金银无半文。”小偷听明白了，知道此乃暗示，便赶紧转身，郑也就接着吟道：“出门休惊黄毛犬，越墙莫损兰花盆。”小偷听了非常感激，便小心翼翼地爬墙出去，而且又听到了那个极亲切的声音：“天寒不及披衣送，趁着月色赶豪门。”诗中体现了郑板桥对“梁上君子”的某种同情心和对豪门的憎恨。如此认真的叮咛，言辞之谆谆，也的确让小偷感到了一丝温暖。二明代，有一个穷秀才。一天，他在私塾为学生授完课，回到家徒四壁的家中，饥肠辘辘的他正想做饭，当他揭开米缸时，只有数粒米躺在缸底。秀才只好小心翼翼地将那几粒米放到瓦瓯里煮。当他捧起那清如西湖水的一瓯粥想喝时，鼻子呼出的气将瓦瓯里漂浮着的几粒米吹得上下翻腾，此时，秀才诗兴大发，便顺口吟了两句：“数粒熬成粥一瓯，鼻风吹起浪悠悠。”可是吟来吟去，怎么也接不下去了。正当他捧着那瓯粥在破屋里踱来踱去想下句的时候，在他家已潜伏多时的小偷实在忍不住，于是脱口而出，给秀才续上了后两句：“分明一派西湖景，只欠渔翁一钓钩。”秀才一听连说：“好句，好句。”高考链接传记阅读中的答题误区(1)归纳失分原因：不会审题，表现为所答非所问，不会分点作答；不明确对应的答题区间，遗漏较多得分点；筛选信息后简要概括能力弱；表述混乱，答题不规范。(2)针对以上失分情况，我们有哪些对策：认真审题，审出答题思路和答题区间；就算题目没有明确说明，当分值较大时，注意分点作答；筛选信息后，多抓文本中的关键词关键句来概括，有时也要抽象概括；平时要养成“问什么答什么” 的规范答题的习惯。