八年级语文上册明天不封阳台教案苏教版.doc

八年级语文上册明天不封阳台教案苏教版教学目标 1、以是否封阳台为线索、夹叙夹议。2、简洁而传神的描写3、人与自然和谐相处，人与自然界共生共荣的思想。重点难点1、重点：把握中心意思。2、难点：夹叙夹议。教学时数 一教时一、导入 居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。二、（1）阅读课文，整体感知文章，理清文章思路划分文章结构。第一部分（12），写“明天要封阳台”。第二部分（310），写“明天还封阳台吗？”第三部分（1113），写“明天先不封阳台。”（2）认真阅读文章，理清文章的线索。文章以是否封阳台为线索贯穿全文：明天要封阳台明天还封阳台吗？明天先不封阳台。三、探究思考问题，学生讨论，共同解决。引导学生深入研读文章，进一步理解课文内容，思考下列问题：1. 为什么明天要封阳台？2. 后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？3. 最后决定“明天先不封阳台”，为什么？提示：文章内容有原句。（二）找出本文记叙和议论的句子并说说它们是如何运用的。提示：文章以是否封阳台为线索贯穿全文，无论写“明天要封阳台”、“明天还封阳台吗？”“明天先不封阳台”，都有叙有议，叙议结合：叙“我和儿子站在阳台上晚霞中的都市”，议“都市原来也如人一样在不断的发育”；叙:写鸽子及儿子的问话，议随着物质文明的高度发达人们产生的“失落感”；叙儿子要帮鸽子做窝备食，议要重视大自然的“叙说”、“呐喊”和“哭诉”，并全面总结“不封阳台”所寓含的重大意义。 综观全文，叙说在不断往前推进，议论也不断往纵深开掘，叙议并进，虚实交融。（三）1.看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台与“我”决定不封阳台，有什么相同和不同的考虑？你认为全文表达的主要意思是什么？ 明确：儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这一只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是：“人，只能与自然和谐相处”，与自然界共生共荣。2.课后习题二有两句写鸽子眼睛的话，讨论回答它问题。提示：1、鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”，它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。2、鸽子不“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧三、延伸爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米料，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然资源，爱护一切有益的生命”呢？教师方法：1、保护生态环境，如不乱砍乱伐，不排放废水废气，不使用可能危及其他物种的农药等。2、保护野生动物，如设立保护区，禁止捕捞猎杀，对于濒临灭绝的物种实行人工护养繁殖等。3、加强宣传教育，形成正确的环境意识，地球意识。四、小结1、中心意思：本文叙说了“我”家决定不封阳台的事情，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。2、写作特点：夹叙夹议，不断推进，线索清晰。文章以是否封阳台为线索贯串全文，有叙有议，叙议结合。五、布置作业课后练习三。2 / 2