八年级语文上册《望庐山瀑布》教学设计北师大版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 望庐山瀑布教学设计 北师大版撰写人：_时 间：_教学目标：1.通过学生讨论学习，自读自悟读诗歌含义，体会诗歌诗意境。 2.了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗一到二首。 3.激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 教学重点：读懂诗歌含义，体会诗歌意境。 教学难点：激发学生学习兴趣。 教学过程：一、揭题。二、检查“预习”，作者简介。1.通过“预习”，你知道了什么是唐诗。2.预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读望庐山瀑布。把下面的字音读准：庐、紫、川。四、出示古诗望庐山瀑布，理解诗意。1.提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。2.“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。3.读一读古诗，弄懂诗句的意思。这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。（1）日照香炉生紫烟“日”“香炉”“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。（2）遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”“前”“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。（3）飞流直下三千尺“飞”“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。（4）疑是银河落九天“银河”“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。（5）让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。4.这首诗表达了作者的什么感情：这是学习古诗的第四步：悟诗情。5.指导学生有感情地朗读古诗。教师要给学生范读，要读出语气、感情。6.学习有关的生字，教师重点指导。“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力。五、小结。1.你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？2.展示画面，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？3.从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”“直下”对流速水势的观察“三千尺”“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。绝句教学设计教学目标：1.会认读5个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3.教给学生学习古诗的方法，激发学习古诗的兴趣。教学时间：1课时教学过程：一、导入，揭示课题。小朋友，在我国古代唐朝时期，有两位著名的诗人，一位享有“诗仙”的美称，是“李白”。另一位被称为“诗圣”，是“杜甫”。一起来念一下他的名字。杜甫的诗在唐朝时期享有很高的声誉。今天我们是第一次学习这位大诗人写的诗，这节课我们一起来学习的是读课题：绝句。二、指导学法，初读古诗。学习古诗分为三步，第一步是什么？（板书：朗读）对，我们首先要会读，把一个字一个字读正确。下面请小朋友们打开书本，自己认真地读一读吧，并认识一下这首诗里的5个生字。等一会儿老师来进行检查。老师先来检查一下5个生字：认读带有拼音的生字；去掉拼音认读；认读词语：白鹭：见过白鹭吗？陆老师给你们带来了白鹭的图片。看图。西岭：什么意思？（西面的山。）东吴：古时候一个国家的名称。现在老师想听一听小朋友读这四行诗。指多人读，每人读一行，读错正音，直到读顺畅。三、范读。小朋友读得很顺畅，但读诗要有感情，有韵味。老师准备了这首诗的配乐情境朗诵，想不想来听一听,看一看？ 播放两遍，第一遍睁大眼睛看图。第二遍闭上眼睛听朗诵。学着读一读吧！指名读，评价学得像不像。学习古诗的第一步我们已经做到了，第二步干什么呢？（理解古诗）四、创设情境，朗读理解。1.读着这首诗，我们一起跟着大诗人杜甫去他的家乡看看吧。此时正是阳春三月，天气晴好，微风徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研读诗文，忽然听见窗外鸟叫的声音，他往窗外一看，看见了什么？黄鹂：看黄鹂鸟的图片。杜甫看到了几只黄鹂？这两个黄鹂在干什么？诗句中哪个字是叫的意思？（鸣）黄鹂在什么地方叫？诗人杜甫是用哪个字来形容柳树的？（翠）“翠”是什么颜色？可见此时正是什么季节？谁来说说第一行诗的意思？两只黄鹂在翠绿的柳树上，飞来飞去，跳来跳去，嘴里不停地鸣叫着，好像在说学生想像说话。（这是两只快乐的黄鹂鸟。这是两只可爱的黄鹂鸟。这是两只幸福的黄鹂鸟。）让我们一起美美地读一读第一行诗。2.我们再随着杜甫的眼睛往高远的蓝天看看，又看见了什么？多少白鹭？（一行）这一行白鹭排着整齐的队伍正飞向哪里？“青天”是什么意思？（蔚蓝的天空）谁来读读第二行诗句？谁能说说这行诗的意思？这两行诗句写了两种美丽的鸟，我们一起来读读。齐读一二行。仅仅这两行诗就已经让我们的眼前出现了一幅美丽的画面了，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了这两行诗中描写色彩的字吗？在书上用圆圈圈出来。（黄、翠、白、青）黄和翠相间，白和青相辉映，多美啊！让我们再一起来美美地读读这两行诗吧，感受一下春天的美丽。3.读了这两行诗，我们仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，春意融融。这时诗人杜甫往远处一看，又被什么景色吸引住了？指名读第三行。读了这行诗，你们有什么问题要问吗？（“秋”就是年的意思。“千秋”呢？“千秋雪”呢？）（小朋友，你们吃糖时就会把糖含在嘴巴里，吃话梅时就把话梅含在嘴巴里。这句诗里为什么用个“含”字呢？原来诗人杜甫把窗子比作一张大嘴巴，因为诗人站在窗口往远处看的，所以西面山上的雪景就好像被含在窗子里。）一起来读一读这行诗。4.这时诗人又低头一看，门外的江面上停着一艘艘船。猜猜哪个字是“停”的意思？这些船都是从遥远的东吴行驶而来的。哪个词说明这些船行驶的路途很遥远？你来读一读这一行。我们把三四行连起来读一读。好，我们刚才已经基本理解了这首诗的意思了，现在我们读一读整首诗。5.这首诗写得非常有趣，能找出好几个对子呢。互动练习：拓展训练对对子。五、背诵。学习古诗的最后一步就是背诵。自由背诵；指名背诵。这位小朋友不仅会背，而且背得这么有感情，这就叫吟诵。一起来吟诵这首诗。六、课外拓展。杜甫一共写了三首绝句，今天老师给你们带来另一首：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。有兴趣的同学自己去找一找杜甫的第三首绝句吧。七、布置作业。1、背诵、默写古诗。2、书写生字3、完成同步。5 / 5