八年级语文上册第四单元《阿里山纪行》教学案（无答案）苏教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第四单元阿里山纪行教学案（无答案） 苏教版撰写人：_时 间：_教学目标：1、反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。 2、 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。 3、 理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。 、 学习文章富于音乐美和情韵美的语言。教学重点：学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。教学难点：学习文章富于音乐美和情韵美的语言。学习过程：第一课时 一、 导入新课，预习展示1、播放阿里山的姑娘歌曲，学生跟唱，营造气氛，感受阿里山的美丽。2、简介阿里山3、简介作者4、给下列加粗字注音。一泓（ ） 莽莽（ ） 溢出（ ） 镶嵌（ ）鱼鳖（ ） 静谧（ ） 红桧（ ） 孕生（ ）5、熟读课文，划分段落，归纳段落大意二、合作探究 1、学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）2、讨论课文的脉络层次划分，并归纳。本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以大海啊，故乡和高山青开启全文，定下抒情基调。第二部分（29段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。第三部分（10段），写下山。仍以高山青作法，呼应开头，令人回味无穷。 3、作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学找出来。4、课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？5、你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？三、课堂整理四、当堂练习1、找出自己喜欢语段，有感情地朗读。2、解释词语匹敌：_ _骤然：_ 恍如隔世：_ _静谧：_ _庞然大物：_ _堪称：_ _谛听：_ _山岚：_ _ 3、在下列横线上填进恰当的叠词。（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，_的、_的、_的。（2）它真像一_绿地毯，_地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。（3）树干都是湿_的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。 第二课时一、复习提问“假如我是导游”，请你以导游的身份介绍阿里山的风光。指名学生介绍阿里山的风光。二、合作探究1、精读课文39段。思考：作者怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光？课文第3段是_。这一段先用设 问句承接上段，然后交代进入神木的经过；第4段，写谭水清澈；第5段， _；第6段，写山间的青苔路；第7段，_；第8段，描写看到的神木；第9段，_。问题探究2、用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。3、“神木”已遭雷劈，为什么“他仍是阿里山的标志、灵魂”？4、于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎样理解的？ 5、本文采用移步换景的方法描写阿里山美丽的风光。试问什么叫移步换景？请结合课文具体谈谈这样写的好处。三、课堂整理本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。四、当堂练习1、仿句。不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？ 2、给下面一段文字的方格里点上恰当的标点。席上，一位美学家的夫人对我说“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是大海啊，大海，就像妈妈一样有些重要的活动还作为合唱的歌曲。”3、佳句赏析。（1）山下尚是汗水津津，山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度，而在穿肌透骨的力度。这一句运用_手法，写出了山下与山间的巨大温差，从作者_的角度，突出凉气穿肌透骨的力度。（2）树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。 作者连用三个_，写_、_，突出树木的“_”和“_”。（3）它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。作者以拟人化的_描写树木_。如诗如画的比喻，感受深切的_，使森林、古树成了富有_的情境。答案：（1）对比 感觉（2）比喻 树躯 树身 大 高（3）比喻 排列之整肃 联想 审美价值4、阅读下面语段，完成后面的填空。满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。（1） 潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。作者连用三个_，写若有若无的声音，以_反衬_。（2）那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。作者采用_手法，运用流畅而节奏鲜明的文字，强调林区的_。（2） 这一段文字以有声反衬_，营造一个“静谧的世（3） 界”，收到了“_”（填一诗句）的艺术境界。答案：（1）比喻 声（有声）静（无声）（2）反复 宁静（3）无声 此地无声胜有声5 / 5