八年级语文上册第六单元比较探究听听那冷雨练习北师大版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册第六单元比较探究听听那冷雨练习北师大版撰写人：_时 间：_基础练习1为下列加点的字注音惊蛰()裾边()仓颉()滂沱() 雷电霹雹() 薄荷()蠢蠢而蠕() 青霭() 氤氲()沁鼻() 岑寂() 断柯折枝()蓊郁() 一峰半壑() 山隐水迢()铿锵() 王禹偁() 如椽()zhjjipn pb hechn r iyn ynqncnkwn yh tiokn qinchnchun2为下列各组字组词 宛然、惋惜、婉转料峭、俏丽、讥诮潇洒、萧瑟、洞箫雾霭、和蔼岑寂、汗涔涔磁场、滋润 惊蛰、海蜇滂沱、磅礴重叠、迭宕烟雨霏霏、想入非非、斐然孺子、耳濡目染、蠕动捉襟见肘、思忖3近义词辨析想入非非异想天开二者都有想得异乎寻常的意思。但“想入非非”重在想虚幻、不现实的事，多指不可能实现的想法或不可能达到的目的、企图，含贬义。“异想天开”既指不能实现的想法或不能达到的企图，也指可以做到或已经做到的事情，还可以表示解放思想，属中性词。跃跃欲试蠢蠢欲动二者都有想动手试一下的意思。但“跃跃欲试”不但有“试身手”的意思，还有“试刀枪”的意思，属中性词。“蠢蠢欲动”表示“想动手试一下”，含贬义。凄切凄惨“凄切”指凄凉而悲哀，多形容声音，如“寒蝉凄切”。“凄惨”指凄凉悲惨，如“身世凄惨”“凄惨地叫喊”。课文理解1在第一段中作者为什么说躲不过整个雨季？“连思想也都是潮润润的”这句话如何理解？点拨以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那种游子思乡的牵挂之情却是无处不在的。他也想家啊。2在第二段中作者是写冷雨吗？这样写的作用是什么？点拨不是。勾起作者对故土大陆的思念之情。3作者在文中两次写到在“日式的古屋里听雨”，听到的是同一种雨吗？点拨不是。前一种听到的是台风台雨，雷雨，暴雨，西北雨，写到了凄凉的秋意，听到这些的时候，作者那颗平静的心再也无法安宁，只剩下了一份凄凉，惆怅，冷湿的情怀。后者从春雨绵绵，听到了秋雨潇潇，从少年听到中年，雨是一种单调而耐听的音乐，而且是会回忆的音乐，于是自然地想到了江南，想到了四川。但是是梦总会醒的，是回忆总会回到现实的，于是他又无法不回到70年代的台北，回到那个黑白的公寓时代，瓦的音乐成了绝响，美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆，现在真的不需要了吗？并不是的，生活富足了，可是色彩却单一了情韵没有了，只剩下一张黑白的默片，表达了作者的一种深深的遗憾，一种家国之痛的遗憾。4作者一再写到“雨”，那么“雨”在全文中起什么作用？点拨作用主要有二：一、以雨为主线，用微寒潮湿的春雨象征心情，把内心独特的感受通过“凄冷”的雨表达出来，引起读者强烈的共鸣；二、借雨抒情，易于展开思路的想象空间，将横的地域感(从美国，到台湾，到大陆)、纵的历史感(从太初有字，到亡宋之痛，到公寓时代)、纵横交错的现实感(人到中年沧桑过后的洞明人生，现代都市对传统意趣的破坏，对永恒的理想的追求)交织成一个形象密集、述写瑰丽、情切意浓的美的境界。5综观全文，可以看出作者对雨的描写表达的内涵是丰富的，主要包括哪些方面？作者又是从哪些方面宕开思路的？点拨听听那冷雨是作者精心构思的一篇美文。文章从横的地域感来看，表达出作者浓郁的怀乡、思乡之情，体现出作者的爱国情怀；从纵的历史感也可看出作者沧桑过后的对人生易逝、家国难回的深沉感喟；同时现实的感受中也渗透了作者对永恒的美好追求。这篇散文在雄浑华丽的色彩的外表下，以听雨为主线，更包含了作者对社会、人生的深刻体验。文中情绪多变，内容多变，都深蓄着苍凉与感伤。作者先从一种狭长的巷子的永远延伸写起，通过时空的跨越描绘中国的神奇迷离之境，把凄凉、凄清、凄楚的思乡之情表达得淋漓尽致；接着抒写在日式的古屋里听雨的感喟，作者把对乡村的恋情融入对故土的眷念，无奈和悲情地听雨自然勾起对故土的无限思念，在凄凉中更显示出对乡土回忆的温馨；最后作者从时代的巨变着笔，把台湾和大陆的命运紧紧相连，表现出一个思归游子的爱国情怀。6为什么在文中，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷？作者在文中感叹：“连思想也都是潮润润的”这是为什么？点拨1949年，余光中随父母去香港，后又去台湾，一直到1992年才有机会回大陆造访。余光中写这篇散文的时候，离开大陆已经25年了。25年来他对故乡魂牵梦绕，所以，余光中写台湾的雨景是真真切切的，而写大陆的雨景却是朦朦胧胧的，用的词汇是凄凉、凄清、凄楚、凄迷，一切都是在回忆之中；而余光中此时嫁接古诗载入文章的字里行间，其中的江南清明雨、剑门细雨，无不融入了作者在大陆的经历，而渭城朝雨又与“雨”有关，所以这一些古为今用的古诗，铺展了多义多味的一片土地。在这片土地上，旺盛地生长着累累乡愁，生长着对大陆、大陆上的家乡的深深思念！因了这湿漉漉的雨，这乡愁、这怀念也是湿漉漉的了，难怪乎作者感叹：连思想也都是潮润润的！7在本文中，有一个重要的艺术特色，那就是运用古典诗文拓展散文的思维空间。试举例分析。点拨第4自然段中，开头“杏花。春雨。江南”描绘了一幅春到江南，杏花绽放，细雨迷蒙的动人景象。杏花属即目所见，春雨在整个望中，江南则囊括了视线以外的景物，由小及大，由近及远，逐层推衍开去，意境深邃，韵味隽永。作为视觉形象，烂漫杏花又仿佛洋溢着扑鼻的芳馨，潇潇春雨又仿佛传送来随风洒落的音响，使浓酽如酒的春之气息，伴和着由杏花与春雨所引发的欢欣愉悦之情，充盈于辽阔江南的大地与上空。“杏花春雨江南”这句词最早出现在元代诗人虞集的词风入松里。除直接引用的诗文，“荡胸生层云”“商略黄昏雨”“白云回望合，青霭入看无”外，还有一些巧妙的不露痕迹的化用，例如，“笑而不答心自闲”化用了李白的独坐敬亭山：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。”作者引用宋代词人蒋捷的虞美人听雨写出了冷冷的雨串起少年、中年、暮年的人生历程。此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人对少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、不同况味的不同感受。第7自然段中，“疏雨滴梧桐”一句出自孟浩然诗“微云淡河汉，疏雨打梧桐”。“疏雨滴梧桐”这一情境大多是表现一种清寂、忧愁的情怀。还会使我们想到温庭筠的更漏子：“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。”而“骤雨打荷叶”，还会使我们想到李商隐的“秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声”。总之，余光中仿佛信手拈来，常常使人感到这些诗文不是人工嫁接上去的，而是天然生成在那里的。本文以微寒潮湿的春雨象征心情，并以雨声、雨景为引子，回忆自己半生漂泊的经历。文中屡引古人诗词，以衬托出自己对祖国河山与传统文化的追思向往之情。作者借雨声雨景，回忆生平往事，以寄托对祖国河山与传统文化的仰慕之情。拓展练习第一枝玫瑰花店子坐落在小街的中间，不大，但很精致、花的品种也不很多，名贵花尤其少、最多的是玫瑰花，红红的玫瑰特别艳丽，火一样燃烧、卖主是个少妇，爱笑，有两个甜甜的酒窝、多数时候，她端端正正坐在门口，向来来去去的人投以平静的目光、生意实在清淡、因为是小县城、因为是冬天、因为雨雪总是不断、他并不知道这些、他是外地人，因出差来到这个小县城、他在花店对门的咖啡屋里坐了好一阵子、没有谁注意他、而他也没有注意别人、他注意的是花店、他首先为这样一个小县城有这么一个精致的花店感到吃惊、随后，他为花店前生意清淡而遗憾、这是一个贫困县，人们还在为温饱奔波，也就谈不上对鲜花的消费了、既如此，这个有酒窝的女人为什么还开一个花店呢？他注意到来来去去的人经过花店时，都放慢了脚步，目光不由自主地投向了花店、暗香袭人、外面积雪来融，寒风刺骨、而花店洋溢着蓬勃的生命、女店主的笑更加春天般叫人温暖、但花店一定不是摆设、也一定不是让行人看看而已、他想、他不停地望望花店、试图发现有人买花、很失望、又一杯咖啡干了、他仍然一无所获、突然，他发现走来四个人，每人手里各提着两个小花篮、他发现女店主同他们有说有笑、那四人中一人付了钱后，招呼大伙走了、原来，小花篮是从花店租去的、但花店靠租花终究维持不了、他走过去，说是要买花，乘机同女店主聊开了、他说：“生意不好？”女店主笑笑，算是默认了、他说：“你这样开店必定要亏本的、”女店主又笑笑，还是没做声、他提高声音说：“你明明知道要亏本为什么还要开呢？”女店主先是惊愕地望着他，随即粲然一笑，说：“我喜欢花、”停了一下，又补充道，“既然我喜欢花，因此，我没想到要靠它去赚钱、何况，它每天带给我好心情，这本身就是收获、”他的脸红了、他觉得女店主说话的神态很迷人、他猜想她一定有一个会赚钱的丈夫“先生，您想买什么花？”女店主见他有点发愣，就提醒他、“哦，一枝玫瑰，一枝红玫瑰、”他连连说、女店主挑了一枝最好的玫瑰，递给他，说：“这是我今天卖出的第一枝玫瑰花、”“多少钱”？他问、“两块、”太便宜了，他想、他本来要把这枝玫瑰花送给女店主的，但他拿到手里后，却怎么也说不出口、天空飘起了雪花、他捧着红玫瑰离开了花店、路上碰上的每一个人都向他投来友好的一瞥，使身处异乡的他感觉到了回家的温暖1下面加点的字注音全对的一组是（）玫瑰咖啡惊愕一瞥AgujipiBgukpiCguikpiDguikpi2解释下面的词语、（1）粲然：_（2）一瞥：_3简答、（1）“生意实在清淡”的原因是什么？（用文中的话回答）_（2）“他为花店遗憾”的原因是什么？_参考答案1D 2（1）笑时露出牙齿的样子。 （2）很快地看一下。3（1）因为是小县城。因为是冬天。因为雨雪总是不断。 （2）这么一个小县城有这么一个精致的花店，但“生意实在清淡”，所以遗憾。8 / 8