八年级语文上册第16课《小石潭记》（第2课时）教学案（无答案）苏教版.doc

教学资料参考范本八年级语文上册 第16课小石潭记（第2课时）教学案（无答案）（新版）苏教版撰写人：_时 间：_课题小石潭记第_2_课时总第_1_课时主备人审核人签发人使用人学习目标1、 通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。2、 理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。 班级检测目标学习重难点掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法学习过程学生纠错（二次备课）一、 课前导学1关于“记”： “记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像小石潭记。 2.寓情于景 即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。3、移步换景 作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。二、 课堂助学（一）复习导入1、 检查学生对课文字、词的掌握情况；2、 检查学生课文的背诵情况。（二） 走进石潭，感悟美 导入：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”被贬永州的柳宗元，政治失意，在永州担任有职无权的小小刺史，而正因这样，柳宗元才有了很多空闲的时间，去遍访永州的秀丽奇特的自然风光。今天，柳宗元和他的同伴一行六人外出游玩，又发现了一处绝佳的自然美景小石潭。自由地朗读课文，思考：小石潭给你留下的最深的印象是什么？ （合上课本，独立思考，指名回答） （三） 深入石潭，品味美1、 文中紧紧扣住“石”来写，以突出这是个小石潭，再读课文，说说文中哪些语句突出了石？（小组讨论交流） 因这是个小石潭，就不得不写水了，文中哪些语句写水的？抓住了水的什么特点来写的？ 那么，作者是怎样写鱼的呢？ 2、第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法? 教师小结。3、 品读课文，体会情味 ( 1)一切景语皆情语，欣赏着如诗如画的美景，作者的心情怎样？在文中找出描写作者心情的句子。 （2）师补充交待作者写作背景，给学生解惑，让学生有更深的情感体验。写作背景：作者写作此文时（唐顺宗永贞元年）因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者当时刚三十出头，正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。点拨明确：乐是忧的另一种表现形式。寄情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情抒情。作者这样写固然是环境过于寂静凄凉的缘故，更是因为他在政治上的遭受挫折，内心忧伤凄苦的缘故。如此景致奇特的小石潭竟无人问津，无人知晓，其寂寞与寥落和此时作者的人生境遇是何其的相似！小石潭的幽静与作者的心境的凄清互相比衬，表现出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。“以其境过清，不可久居，乃记之而去”是作者内心愤懑的抒发。3、配乐齐读：要求声情并茂，读出感情来。4、穿越时空，对话柳宗元。（说出劝解柳宗元的话） 5、联读赏析体验 清代学者王国维说过：一切景物皆情语的确,景如果没有情绪加入，景是死景，情如不借景抒发，情又太直白，景物与心情相结合，就会出现一种境界我国古代诗文有许多名言佳句都体现了这种境界，请任选一则赏析 （多媒体）：感时花溅泪，恨别鸟惊心 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯三、 当堂检测从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭不见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。1本文第一段描写小石潭的概貌，采用了_的手法；第二段写潭水和游鱼，则变换为_的手法；第三段写潭水来源及岸势，多用_辞格，摹形状貌，形象逼真。2文中描写小石潭的_等景物，突出了小石潭_的特点，全文寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中_的情感。3作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？_4小石潭溪水的流向是怎样的？作者观察景物的立足点是在潭的哪个方位？依据是什么？_5“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中起何作用？_四、 课后巩固1、 发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介。（200字左右）2、我们身边的美丽景致也很多，请仿照第二段，写一个200字的片段练习。五、学（教）后反思目标达成：收获：不足或需改进点： 参考：文中紧紧扣住“石”来写，以突出这是个小石潭，再读课文，说说文中哪些语句突出了石？（小组讨论交流） 明确：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”、“卷石底以出”说明这个“潭”的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“为坻、为屿、为嵁、为岩”写出了石头的种种形状和姿态；“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“犬牙差互”暗写石岸，“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，含蕴地表达了作者忧伤、悲凉的心境。（一） 因这是个小石潭，就不得不写水了，文中哪些语句写水的？抓住了水的什么特点来写的？ 明确：（1）下见小潭，水尤清洌清澈 （正面刻画） （2）“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，怡然不动，俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐”分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染，整段文字没有一个写“水”字，但没有一处不在写水。正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。 （侧面烘托）那么，作者是怎样写鱼的呢？动静结合的写法：静：呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影；动：飞快地窜往远处，一会儿游过来，一会儿游过去，非常活跃。拟人手法：似与游者相乐 妙趣横生，充满生机(3) 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。小溪。就小溪身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。教师小结：走进文本，我们也不禁被这里的美景所深深吸引了，作者为了能够充分展现这儿的奇特的自然风光，紧紧扣住了景物的特征来展现，通过动静结合、正面描写和侧面描写相结合的手法，运用比喻、拟人等修辞手法来展现。6 / 6