八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物全册学案新人教版.doc

教学资料参考范本八年级生物上册 第五单元 生物圈中的其他生物全册学案 新人教版撰写人：_时 间：_教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞!重点难点：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。通过探究试验学习关于各种鳍的作用，提高学生探究思考问题的能力是本节课的难点。学习目标：知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学生团体协作精神。关注水生动物的生存环境学习过程：一、课前预习：1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？ 2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有 ，用 呼吸，通过 和 的协调作用游泳。4、列举你知道的水中生活的动物。二、导入新课你还记得 “生物圈号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球生物圈I号不会出现这种情况？三、合作探究自学指导一：鱼 人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一） 游泳取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考”（课本P3）回答下列问题：1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用 提出问题 作出假设 讨论探究思路 a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究 b、用模拟实验的方法 制定并实施计划（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。）；用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的 结论） 表达和交流 以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。总结出鱼的各鳍在游泳时所起的作用。你是怎么得出结论的？（二）呼吸 取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”（课本P7）观察回答下列问题：1、观察鱼的口和鳃盖是怎样交替动作的？2、用纱布包住鱼身抓住鱼，然后将墨水滴在鱼的口前方，观察墨水会不会顺着鳃盖后缘流出来，这说明了什么？3、观察鳃的颜色和结构特点，分析鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既多又细？4、进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？5、鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么?（二） 总结鱼类主要特征自学指导二：其它水生动物1、看课本并结合自己的所见所闻，说出各类水生动物的主要特征。2、各种水生动物是通过什么形成紧密而复杂的联系?自学指导三：水域环境的保护谈谈水域环境遭受到了怎样的破坏？我们应该怎样保护水域环境。四、拓展创新1.俗话说“鱼儿离不开水”，你能否总结出鲫鱼适于水生生活方面的特点 2、在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。你看，一个人一个主意。请你来分析其中蕴含的科学方法。（1）丙提出的方法在科学研究中叫做_，本实验采用这种方法最主要的优点是_。（2）丙与丁提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选_作为实验材料。（3）丁提出的实验方案中的A、B分别探究_、_在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_。（4）乙认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。乙的观点反映了科学实验要遵循_的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中_提供依据。五、归航拾贝六、达标测试一、选择题1、下列动物属于鱼类的是（ ）A、章鱼 B、鱿鱼 C、娃娃鱼 D、海马2、鱼具有适应水中生活的一些重要特征，下述不正确的是（ ）A、通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳B、依靠游泳来获取食物和防御敌害C、体表都被有鳞片，并且适应与各种水域环境D、在水中用鳃呼吸3、关于鱼游泳时的动力，下述正确的是（ ）A、主要靠身体躯干部摆动产生动力B、主要靠身体躯干部和尾鳍的摆动产生前进的动力C、各种鳍辅助鱼的游泳D、各种鳍的摆动击动水流产生前进的动力4、鲫鱼与水进行气体交换的场所是（ ）A、鳃盖 B、鳃弓 C、鳃耙 D、鳃丝5、鲫鱼能保持鱼体平衡，主要靠下列那组鳍？（ ）A、胸鳍和腹鳍 B、背鳍和臀鳍C、尾鳍和臀鳍 D、胸鳍和尾鳍6、鲫鱼在水中不停地由口吞水，由鳃孔排水，其主要作用是( )A、滤取食物 B、调节比重 C、平衡身体 D、进行呼吸7、水中生活的动物至关重要的是（ ）A、一定要能游泳 B、一定要具有鳃C一定要能在水中自由运动和呼吸 D一定要有各种鳍和强大的肌肉8、下列不属于腔肠动物的是（ ）。A海葵 B海蜇 C扇贝 D珊瑚二非选择题1、根据体内脊柱的有无，动物可以分为两大类：一类是脊椎动物，如鲫鱼、海豚；另一类是 动物，如对虾。从运动方式来看，这三种动物都是以 的方式运动。2、鲫鱼的外形呈_,使其在水中游泳时可以_3、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？鱼口和鳃盖是怎样开闭的？水_水。后“水”和前“水”的气体成分_变化，即_含量减少，_含量增多 鱼口和鳃盖后缘_4、请选择适当的词语填入空格中。(供选词：黏结，减少，展开，扩大。)鱼在水中，鳃丝是 的， 了与水接触的面积，有利于鱼在水中呼吸。当鱼离开水时，鳃丝会 ，几片鳃相互覆盖， 了与空气接触的表面积，并且容易干燥，这样鱼就不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死。七、学习感悟参考答案：三、合作探究自学指导一：鱼 鱼能够在水中生活，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸（一）1、躯干部和尾部的左右摆动；胸鳍和腹鳍；尾鳍。还有各种鳍协调作用2、不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍的分别起什么作用。（二）1、交替张开闭合2、说明水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流出。3、鳃丝鲜红色是因为内含有丰富的血管。鳃丝既多又细，在水中时鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。4、在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气含量减少，二氧化碳的含量增高。5、鱼鳃鲜红，内含有丰富的毛细血管，多片鳃组成且鳃丝既多又细。当鱼离开水时，鳃丝则相互粘结在一起，几片鳃相互覆盖，减少了与空气接触的表面积，加上空气干燥，这样鱼不能从空气中得到足够的氧气，就会窒息而死亡。（三）生活在水中，体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。自学指导二：其它水生动物1、腔肠动物：海葵、海蜇、珊瑚等。它们结构简单、有口无肛门。软体动物：乌贼、章鱼、扇贝、河蚌等。它们身体柔软靠贝壳保护身体。甲壳动物：如虾类、蟹类。它们体表有甲。其他：如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。2、各种水生动物是通过食物链和食物网形成紧密而复杂的联系。自学指导三：水域环境的保护人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，如：工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等等。所以我们要保护水生生物的栖息地、活动的场所，工厂和生活污染物要净化后再排放，尽量少使农药和化肥，应该用生物防治害虫和施用农家肥等等。四、拓展创新1、外形上，体型梭形，身体外面有鳞片，鳞片上有粘液，减少水中游泳时的阻力。用鳍游泳来获取食物和防御敌害；有适于水中呼吸的鳃。2、（1）模拟实验 不会对鱼的身体造成伤害 （2）丁 活体（3）尾鳍 背鳍 实验组 （4）控制变量 作出假设六、达标测试一、1、D 2、C 3、B 4、D 5、A 6、D 7、C 8、D二、1、无脊椎 游泳2、梭形 减少阻力3、口 鳃 有（或发生） 氧气 二氧化碳 交替开闭4、展开 扩大 黏结 减少 第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第二节 陆地生活的动物教师寄语：适合自己的，才是最好的！重点难点：本节的重点是总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流，描述蚯蚓形态结构和生理功能。通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并概括哺乳动物的主要特征。本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。 学习目标：知识目标：1.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。强化“生物与其生活环境相适应”的观点。情感目标：提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护学习过程：一、课前预习：1、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。2、描述蚯蚓的生活环境和生活习性。3、介绍家兔的形态特点和饲喂方法。二、导入新课前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？三、合作探究（一）陆地生活的动物对环境的适应请同学们观察分析教材第12-13页图片资料，讨论交流，概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。1、2、3、4、（二）蚯蚓请同学们仔细阅读教材1415页“饲养和观察蚯蚓”实验，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：1、各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。 2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等)。3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化)。4、概括出环节动物的主要特征。（三）家兔请同学们仔细阅读教材1617页插图及资料，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：1、家兔体表的毛作用。2、家兔的牙齿有什么特点？3、了解家兔的循环系统和神经系统。4、哺乳动物的主要特征。（四）动物栖息地的保护阅读教材18页，思考：为什么动物要与它们的生活环境相适应？动物的灭绝是什么原因造成的？四、拓展创新1、在一些地方，大雨后蚯蚓常爬到地面上来，这是为什么？2、结合生活常识，想一下兔上坡跑得快还是下坡跑得快？3、根据所学的有关家兔的知识，你能否总结出家兔消化系统方面适于吃草的特点。4、体温恒定对动物适应多变环境有何意义？五、归航拾贝六、达标测试一、选择题1、蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（ ）A减少体内水分的蒸发 B辅助呼吸 C吸收营养 D利于游泳2、蝗虫的呼吸器官是（ ）A鳃 B气管 C肺 D皮肤3、完全用肺呼吸的动物是A.蜥蜴和蟾蜍 B.壁虎和蜥蜴C.龟和大鲵 D.蛇和青蛙4、雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（ ）A蚯蚓爬出地面呼吸 B蚯蚓爬出地面饮水 C蚯蚓喜欢在潮湿的地面上爬行 D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生活环境5、属于环节动物的是（ ）A沙蚕和蚯蚓 B水蛭和蚕 C蚯蚓和海葵 D水蛭和珊瑚虫6、兔、牛、羊是食草动物，请选择与它们食草习性相适应的特点（ ）门齿像凿子犬齿锐利臼齿宽阔消化道长消化道短盲肠发达A. B. C. D.7、鲸是哺乳动物的最重要特征是（ ）A.用肺呼吸B.心脏四腔C.体温恒定D.胎生哺乳二非选择题1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的_ _；昆虫有_ _。2、蚯蚓的呼吸是靠_ ，陆地生活的动物的呼吸器官是_ 。3、哺乳动物特有的生殖发育特点是_和_，这能够大大地提高后代的_，增强对陆上生活的_能力。4、观察右图回答下列问题：（1）写出图中数码所指部位的名称：1是_；2是_；3是_。（2）_图是兔的牙齿，理由是它只分化为_齿（适于切断植物纤维）和_齿（适于磨碎食物）。而且兔的消化道上有发达的_。这些都是与兔_的生活习性相适应的。狼的牙齿，还有锋利的_可用于攻击、捕食、撕裂食物，这是与它们_的生活习性相适应。七、学习感悟参考答案：三、合作探究（一）1.陆地环境没有了水中的溶解氧，氧气以气体状态存在于空气中，出现了用肺呼吸或用气管呼吸。2.陆地环境没有了水的浮力，出现了四肢发达的肌肉这是支撑体重和奔跑运动的结构。3.陆地环境没有了水，变得干燥，出现了外骨骼、角质鳞片等防止水分散失的结构。4.陆地环境复杂、危险四伏，出现了非常发达的神经系统和灵敏的感觉器官以对外界刺激做出灵敏、迅速的反应。(二)1、生活在富含腐殖质的湿润的土壤中。昼伏夜出，以枯枝落叶为食。2、身体分节使躯体运动灵活；蚯蚓靠肌肉和刚毛的配合使身体蠕动；蚯蚓的呼吸靠能分泌黏液，始终保持湿润的体壁来完成；蚯蚓的身体有环带的一端是前端。3、蚯蚓运动时，身体时粗时细、时长时短，在粗糙的纸上运动较快。4、身体由许多彼此相似的环状体节构成。（三）1、保温2、家兔的牙齿有门齿、臼齿、了分化，这也是哺乳动物的特征之一。3、哺乳动物心脏的结构和人一样，分为左心房、右心房；左心室、右心室。兔由发达的大脑及遍布全身的神经，能通过神经系统协调身体各器官，使之成为一个统一的整体，感受外界刺激，并做出相应的反应。4、体表被毛；胎生，哺乳。（四）因为环境能为它们提供食物、水分和栖息地。动物的灭绝主要是人类活动使动物的栖息地被破坏，导致动物的生存就要受到威胁。四、拓展创新1、由于土壤中水分多氧气少，从而影响了蚯蚓的呼吸。2、由于家兔前肢短，后肢长，所以上坡跑得快。3、牙齿分为门齿和臼齿，盲肠发达，适于食草生活4、体温恒定是恒温动物通过自身的相应结构和生理调节实现的。陆地环境多变，温差变化大，温度影响动物的生理、分布和繁殖。催化动物体内多种反应的酶，也受温度变化的影响。体温恒定有利于动物的区域分布、生存和繁衍。六、达标测试一、1、A 2、B 3、B 4、A 5、A 6、C 7、D 二、1、角质的鳞或甲 外骨骼2、分泌黏液、始终保持湿润的体壁 气管和肺3、胎生 哺乳 成活率 适应4、（1）门齿 臼齿 犬齿 （2）左 门 臼 盲肠 植食性 犬齿 肉食性 第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第三节 空中飞行的动物（A）教师寄语：天高任鸟飞，知识任你学！重点难点：本节的学习重点是阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。学习目标：知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。学习过程：一、课前预习：1、目前，世界上的鸟类大约有-多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了-，有利于-和-。2、描述鸟类的外形特点。3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。4、说出节肢动物的主要特征。二、合作探究1、阅读课本20-23页，并接合实际回答鸟类与飞行生活相适应的特点。（1）外形：体形呈-型，体表-，前肢-。（2）运动系统：（3）消化系统：（4）循环系统：（5）呼吸系统：2、请同学们仔细阅读教材2425页，完成下列问题：（1）蝗虫的身体分为-、-、-三部分，头部有一对-，一对-，一个-，胸部有-足，-翅。（2）仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但相对与飞行来看有哪些共同点？(3)翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？(4)描述节肢动物的特征。（5）说出两栖动物的含义。三、拓展创新当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就可以促使【】_扩张和收缩。当两翼举起时，【】_扩张，外界的空气进入【】_内，其中大量空气在此处进行_，也有一部分空气进入【】_。当两翼下垂时，【】_收缩，其内的空气又经过【】_而最后排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过_，进行了两次_。这种特殊的呼吸方式，叫做_。四、归航拾贝五、达标测试l下列家鸽的外部形态结构特点中，哪一项与飞行的关系不密切( )A身体呈流线型 B前肢变成翼并生有几排大型羽毛C体表被覆羽毛 D身体分头、颈、躯干、四肢和尾五部分2观察鸟的羽毛，发现鸟的羽毛有两种类型，分布具有一定特点，下列叙述中正确的是( )A正羽只分布在两翼和尾部 B正羽分布在体表，两翼最多C正羽没有保温作用 D绒羽在正羽下面，两翼处没有3鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自( )A四肢 B胸骨 C胸肌 D羽毛4家鸽胸部的骨非常突出，飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在( )A后肢 B脊椎骨 C颈部 D胸骨5蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。蜂鸟摄食和消化的特点是( )A食量小，消化能力差 B食量小，消化能力强C食量大，消化能力差 D食量大，消化能力强6蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关( )A飞行 B呼吸 C生殖 D孵卵7家鸽的体温高而恒定，这与体内产生热量多有关。下列哪项不是家鸽体内产生热量多的原因( )A食量大，消化能力强 B呼吸作用旺盛C血液运输氧气的能力强 D体表被覆羽毛8蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )A后翅 B后足 C前翅 D翅和足9蝗虫是一种农业害虫，我国历史上曾多次发生过蝗灾。下列哪一特点与这一危害无关( )A蝗虫的单眼能感知光线强弱 B具有咀嚼式口器C足发达，善于跳跃 D有翅，适于飞翔10下列动物中属于两栖动物的是( )A虾和蟹 B青蛙和蟾蜍 C虾和青蛙 D蟾蜍和蟹二、我会答11家鸽适于飞行生活的形态结构和生理特点主要表现在以下几个方面：(1)家鸽的身体呈 型，可以减少空气阻力，利于飞行动作。(2)飞行器官发达：前肢变成了 ，生有几排大型的 ，胸部有很突出的 ，其两侧有发达的 ，可牵动两翼完成飞行。(3)消化系统把食物消化后形成的残渣，随粪便及时排出体外，这样可以 ，利于飞行。(4)飞行时，体内产生的热量，通过体内的 经呼吸作用，散失到体外，以便保持体温恒定。12.下图是蝗虫的外部形态图。据图回答：(1)它的身体分为 、 、 。(2)生活在绿草丛中的蝗虫，它的体色通常是 色，这对蝗虫的生活意义是 。(3)体表的外骨骼的作用有 。(4)蝗虫共有_对足，其中适于跳跃的是发达的 。(5)蝗虫的翅共 对，是它的 器官。13.在无脊椎动物中，只有 才能飞，这对于它 、 _和 等有利。七、学习感悟参考答案：二、合作探究1、（1）流线型、被覆、变成翼（2）胸肌发达，有龙骨突。（3）食量大，消化能力强，直肠很短，不贮存粪便，减轻了体重，利于飞行。（4）有肺和气囊-双重呼吸（5）心肌发达，-输送氧气能力强。2、(1)头、胸、腹；触角；复眼；口器；三对；两对（2）鸟类的翅与昆虫的翅展开以后都是扇形，其动力都是有肌肉的收缩和舒张引起的；相对自身讲，它们的翅都有轻薄、表面积大的特点，利于扇动空气产生动力；（3）扩大了分布范围，有利于昆虫的觅食、避敌、寻找栖息地。（4）节肢动物：身体由许多体节构成，体表都有外骨骼，足和触角分节。（5）像青蛙一样，变态发育：幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体水陆两栖，用肺呼吸，同时用皮肤辅助呼吸。三、拓展创新【3】气囊、【3】气囊、【2】肺、气体交换、【3】气囊、【3】气囊、【2】肺、肺、气体交换、双重呼吸五、达标测试一、1D 2B 3C 4D 5D 6A 7D 8D 9A 10B二、11(1)流线(2)翼正羽胸骨(龙骨突)胸肌(3)减轻体重(4)气囊12(1)一头部二胸部三腹部(2)绿利于捕食和个体生存及种族延续(3)保护支持体内柔软的器官，防止水分蒸发 (4)三 3 后足 (5)二飞行13昆虫 觅食 求偶 迁徙第五单元 生物圈中的其他生物第一章 各种环境中的动物第三节 空中飞行的动物（B）教师寄语：只有具备了飞的能力，才能飞向广阔的天空！重点难点：本节的学习重点是阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。难点是引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。学习目标：知识目标：阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。能力目标：通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过对鸟翅与昆虫翅的观察与比较，使学生形成一定的观察和分析问题的能力。情感目标：培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。学习过程：一、课前预习：1、目前，世界上的鸟类大约有-多种，其中绝大多数都善于飞行。飞行使鸟类扩大了-，有利于-和-。2、描述鸟类的外形特点。3、列举你所认识的昆虫，说出它们的共同特征。二、导入新课我们常常看着天空的小鸟发出感叹，我们人为什么就飞不起来呢？要是我有一双翅膀那该有多好！如果给你绑上一对翅膀，你能展翅飞翔吗？为什么呢？ 三、合作探究（一）鸟1、请同学们快速浏览一下课文20-23页，并根据22页“提示”，以及家鸽、羽毛等实物，思考鸟类有哪些外部形态特点是与飞行生活相适应的。（1）体型：（2）体表：（3）前肢：2、请同学们参考教材22页资料1、2、3，阅读分析鸟类的内部结构哪那些与空中飞行生活相适应。（1）肌肉骨骼：（2）消化：（3）循环：（4）呼吸：（5）体温：（二）请同学们仔细阅读教材2425页，小组内展开讨论，分析回答下列问题： 1、仔细辨认教材中各种昆虫的翅，它们与鸟翼结构是不同的，但相对与飞行来看有哪些共同点？2、翅对昆虫的生活、分布有什么重要意义？3、概述昆虫及节肢动物的特征。4、举例说明两栖动物的特征。四、拓展创新1、鸟在完成一次呼吸时，进行了几次气体交换呢？2、人们常用“小肚鸡肠”来形容那些心胸狭窄气量小的人。事实上，鸟类的直肠都很短，这对鸟类的生活有什么意义？3、你能总结出鸟类适于飞行的特点吗？4、某同学在小河边捉到一只青蛙，准备精心饲养，观察青蛙的活动，于是把它放在鱼缸中。可是第二天青蛙就死 了（没有受到人为伤害，鱼缸中的水也很干净），这是为什么？怎样改进？五、归航拾贝六、达标测试一、选择题1、下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（ ）。A、身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B、全身被覆羽毛 C、前肢变成翼，生有大型正羽 D、身体呈流线型15 / 15