九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教案新人教版(III)(1).doc

教学资料参考范本九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立教案 新人教版(III)撰写人：_时 间：_课程标准：了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。考试标准：大化改新的基本内容穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家教学目标1、知识与能力：理解和掌握大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝国的形成和分裂。在促进阿拉伯统一中发挥的作用。着重培养学生分析重大历史事件的能力；增强学生对重要历史现象的理解能力；地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。2、过程与方法： 讲授法、讨论法等3、情感态度价值观：古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感，更应意识到实行对外开放政策、善于吸收外族先进文化，是一个民族强盛发展的重要因素。通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。将东亚和西亚的两个封建国家进行对比，培养学生综合分析、对比的能力。 教学重点：日本大化改新的基本内容及作用，的创立和穆罕默德的主要活动 教学难点：为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，在阿拉伯国家建立过程中的重要作用 教学过程：导入： 释单元标题：前面一个单元中，我们学习了原始社会和奴隶社会的历史，这一单元中，我们将学习封建社会的历史。今天我们来看看亚洲封建国家的建立。带着学生看第二单元的单元标题：亚洲和欧洲的封建社会。 图片：日本。回顾中国古代史。在讲到哪一段历史的时候，我们谈到过中日之间交往密切？隋朝时的遣隋使，唐朝鉴真和尚六次东渡日本，他在日本传播中国文化，对日本的历史进步起了重大的作用。现在我们就来看看受隋唐文化影响下的日本的情况吧。了解日本封建社会形成前的发展简况。出示日本地图介绍日本的自然特点：日本是一个岛国，国土有限，自然资源匮乏，虽然日本的自然条件不好，但是日本的国民常常对国家和民族有一种忧患意识。 学生阅读p24第一段正文和小字，找出日本封建社会形成前的发展简况。 统一后的日本，还是奴隶制国家，日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢? 一、大化改新 阅读课本内容。为什么会发生这样一场改革？ 1、背景国内：各种矛盾尖锐，政局混乱；国际：中国隋唐先进制度的影响。图片：中臣镰足出身于贵族家庭，父亲及祖辈是朝中世袭的祭祀官，属于朝廷重臣。中臣镰足很早就喜读中华的史书，能背诵六韬。中臣镰足在隋唐之际留学中华的南渊请安所开的学塾中学习儒学，与苏我入鹿一起被视为南渊请安的得意门生。 当时，日本有很多人从中国的唐朝学习归来，在日本各地讲学。 中臣镰足向这些人学习中国的儒、佛等多家学说，吸收新知识，产生了要改造日本社会的思想。他对当时的权臣苏我入鹿父子等人擅权专政的做法非常不满。要想改造日本社会，只有除掉苏我父子。7世纪时，日本生产力得到发展，统治阶级的矛盾也日益激化。618年，唐朝取代隋朝，建立了文明富强的大唐帝国。这时候，日本留学生已在中国留学二三十年，目睹了唐太宗实行律令制度，建立中央集权制国家，国泰民安，文化昌盛的繁荣景象。他们回国后，对日本部民的陋习和政治腐败极为不满，强烈要求改革，废除氏族制的部民制，建立中央集权制国家。645年，唐太宗应新罗之请，发兵高句丽，因为使一向与新罗为敌的日本感到压力。于是中大兄、中臣廉足在回国学生的支持下，于6月12日，利用朝廷接见来使的机会，发动政变，一举消灭了专横跋扈的苏我氏一族，夺取了中央政权。14日，孝德天皇即位，建年号为大话。中大兄为摄政，中臣廉足为内臣，646年元月，颁布革新诏书，开始各项改革，史称“大化改新”。2、内容、性质学生看书归纳内容。政治上；经济上对其内容进行着重分析，并得出大化改新的性质：封建性质的改革通过分析，学生思考：其中最能体现其是封建性质的改革的是哪一条措施？3、意义是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。（解放了部分生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。）结合中国史进行知识拓展（1）中国古代史上与大化改新性质相同的改革是什么？（2）中国历史上有哪些封建性质的改革？商鞅变法、北魏孝文帝改革、洋务运动 “大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。讨论：日本仿效中国改革获得了成功，对你有何启示？日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代向先进的中国学习，在近代向先进的西方学习。都使日本不断进步、强盛。今天我国的社会主义建设同样应积极学习和借鉴外国的先进技术和管理经验，只有博采众长，为我所用，才能以崭新的姿态屹立于世界东方。二、阿拉伯国家的建立1、阿拉伯地区的地理位置展示课件或地图，引导学生读图，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、阿拉伯人的社会情况。 阿拉伯半岛位于亚洲西南部，地处红海和地中海之间，是世界上最大的半岛，大部分地区是沙漠和草原，其中夹带着一些绿洲。气候炎热，雨量稀少，土地适合畜牧，不宜农耕。除绿洲上的居民从事从业外，大部分的阿拉伯部落从事柚木，逐水草而居。 思考：为什么在当时的阿拉伯地区会产生？六世纪末七世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家，为了争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商业连遭破坏、生产停滞和外部势力入侵的形势下，阿拉伯人民渴望建立统一国家。多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，便应运而生了。的创立虽然符合阿拉伯半岛绝大多数人的愿望，宣扬把富人的部分财富分给穷人，吸引了不富裕的普通人，但却损害了麦加贵族的宗教、经济利益，遭到他们的反对，百般迫害徒。3、的创立和阿拉伯的统一学生看书归纳穆罕默德的主要活动：创立；在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为的圣地。之后阿拉伯人开始在“圣战”旗帜下对外扩张，占领西亚、北非、中亚和南亚次大陆西北部地区以及伊比利亚半岛地区的广大领土，形成庞大的地跨亚、非、欧三大洲的封建军事大帝国。帝国统治者称哈里发，集政治、宗教大权于一身。9世纪中期起衰落，哈里发大权旁落。1258年被兴起于东亚大陆北部草原上的蒙古人所灭。阿拉伯帝国前后共存在628年。 思考：为什么会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？严格的一神教反映了统一国家的政治要求。“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，反映了阿拉伯贵族统一国家的政治要求。它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。是一种宗教、行政、军事三位一体的组织，这种组织为统一国家的形成提供了组织形式。讨论：本课所学的两个亚洲国家走上封建主义道路各有何特点？东亚的日本是通过向外邦学习，并以改革方式走上封建主义道路的；西亚的阿拉伯国家是一个政教合一的封建国家，带有浓厚的宗教色彩，并且这种宗教色彩今天依然存在。小结巩固： 布置作业：基础训练中考链接：识记1日本大化改新的基本内容（1）时间：7世纪中期（当时中国处于唐朝）（2）内容：政治上：仿效中国隋唐制度，建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。（3）意义：大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。2622年，穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家。教学后记： 5 / 5