八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案商务星球版.doc

教学资料参考范本八年级地理上册 第4章 第4节繁荣地方特色文化教案 （新版）商务星球版撰写人：_时 间：_【课 型】 新授课【课标及解读】 举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。 结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。【教学目标】1通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。2通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。3通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。4了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。5结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。6. 认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。【教学重点】1使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。 2能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。【教学模式】问题导学、合作探究。【教学方法】自主学习，案例分析、启发诱导。【教学媒体】多媒体、课件【课前准备】学生：搜集有关枣庄地方特色文化的资料。【教学过程】教学环 节教师活动学生活动设计意图创设情 境导入新 课1、播放视频南北差异2、趣味成语：南船北马、南米北面、南尖北平、南涝北旱、南甜北咸、南腔北调、南敞北封1、观看视频了解我国地域文化的差异。2、结合趣味成语，谈谈自己对这些词语的理解。从而对南北地域文化差异有所认知。调动学生积极性。衔接过 渡从视频中可以看出我国南北地方文化各具特色、各不一样，是什么原因导致了地方文化的差异呢？今天，就让我们一起来学习第四节繁荣地方特色文化。比较与探究一自然环境对地域文化的影响自然环境对服饰的影响【服饰差异】出示课件：傣族服饰、藏族服饰图片，引导学生说出服饰特点。傣族服饰 藏族服饰傣族服饰【分析原因】教师出示中国民族分布图、中国气候类型图、中国农业分布图，帮助学生分析两服饰差异的原因。引导过程1、结合民族分布图，查找傣族、藏族主要分布地区。2、根据中国气候类型图，说出两地的气候特征。3、分析两地的农业类型。4、结合气候、农业分析自然环境对服饰的影响。【学以致用】引导学生以蒙古服饰为例，分析自然环境对服饰的影响。蒙古服饰以羊毛和皮革为主。【拓展延伸】你还知道哪些民族传统服饰，试分析当地自然环境对其特点的影响？【说不同】通过阅读课文和图片，说出傣族和藏族的服饰特点。并完成表格。材质特点傣族女子多以丝绸为材质女子：窄袖短衣和筒裙男子：无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的长裤藏族多用毛质品肥大、长袖、宽腰、右襟等【探原因】利用所学地理知识，从傣族与藏族生活环境的差异，进行分析自然环境对其服饰的影响。u 傣族 生活环境（热带、亚热带气候，湿热，山林茂密。） 对服饰的影响（服饰特点适应湿热的气候，凉快）u 藏族 生活环境（青藏高原、昼夜温差大，农业以畜牧业为主。） 对服饰的影响（适应白天气温高，敞襟长袖便于退去系于腰间；夜晚气温低，宽腰肥大的衣服可以当被盖）【小试牛刀】以蒙古服饰为例，分析自然环境对服装的影响。（蒙古服饰以羊毛和皮革为主）可以从农业生产方式进行。【拓展延伸】结合你了解的民族传统服饰特点，探讨当地自然环境对服饰的影响。（学生从自己熟悉的民族服饰特点，分析自然环境对服饰的影响。）通过图片加深对傣族服饰藏族服饰特点的认识，结合地形气候农业等相关知识分析自然环境对服饰的影响。培养学生运用地理知识解释现象的的能力衔接过 渡地方文化差异不仅仅表现在服饰上的不同，在饮食方面也存在着巨大的差异，下面就让我们一起走进丰富的饮食文化。比较与探究二自然环境对地域文化的影响自然环境对饮食的影响【饮食差异】1、出示课件：引导学生说出不同地区饮食的差异。南方地区 北方地区西北地区【引导分析】教师出示中国土地类型分布图、中国农业分布图，帮助学生分析饮食差异的原因。引导过程1、结合中国土地类型分布图，回顾我国南、北地区土地类型差异。2、根据中国农业分布图，说出南方地区、北方地区、西北地区农业生产类型。3、分析自然环境对饮食的影响。【问题探究】1.你能解释我们枣庄的主食以面食为主的原因吗？2.“四川人不怕辣，贵州人辣不怕，湖南人怕不辣”，你知道他们爱吃辣的原因吗？【视频欣赏】中国的美食中国的美食及南北茶文化的差异感知中国饮食与地理环境的关系。【说不同】通过阅读课文和图片，说出不同地区饮食文化的差异。主食材料、做法北方地区面食饺子、馒头、烙饼、拉面等。南方地区米饭以大米为原料，做出汤圆、米粉、年糕等西北地区牛羊肉奶制品以肉奶为原料，做出烤羊肉串、奶酒等【探原因】利用已学过的农业知识分析饮食文化差异的成因。u 北方地区 自然环境（半润半干旱地区，旱地，盛产小麦） 主食（面食）u 南方地区 自然环境（湿润地区，水田，盛产稻谷） 主食（米饭）u 西北地区 自然环境（半干旱、干旱地区、草场广布，牛羊成群）主食（牛羊肉奶制品）【学以致用】小组之间探讨：1.你能解释枣庄主食以面食为主的原因吗？2.“四川人不怕辣，贵州人辣不怕，湖南人怕不辣”，你知道他们爱吃辣的原因吗？（因为这省区过于潮湿，食辣是为了除湿的缘故）3、茶文化的南北差异（北方地区居民喜爱饮用暖性的红茶和花茶，南方居民则喜爱品尝清香碧绿的绿茶。）【拓展延伸】观看视频，了解我国美食特点，深入感知中国饮食与地理环境的关系。比较不同地区的饮食的差异。利用已学过的农业的知识进行分析不同地区饮食文化的差异的原因。培养学生运用地理知识解释现象的的能力衔接过 渡在不同的自然环境下形成了不同的民居建筑，传统民居建筑最能反映自然环境对地域文化的影响，下面让我们一起走进我国的民居建筑。比较与探究三自然环境对地域文化的影响自然环境对民居的影响【民居大对比】出示课件：引导学生说出不同1、南方民居vs北方民居北方地区 南方地区结论：民居特点影响因素北方民居墙体厚、窗小、密闭程度高。气温南方民居墙体薄、窗大,透风条件好。2、东南民居vs西北民居东南民居 西北民居结论：民居特点影响因素东南民居屋顶坡度大降水西北民居屋顶坡度小3、取材影响窑洞 竹楼【学以致用】引导学生分析自然地理环境对民居的影响。问题引导：1、比较西江苗寨与平遥古城建筑特点的差异及其与自然环境的关系。2、分析蒙古族的蒙古包与自然环境的关系。3、试分析福建土楼与湘西吊脚楼的成因。【教师总结】适时进行补充和纠正【说不同】通过阅读课文和图片，说说各地民居的差异。【探原因】利用已学过的气候、地形分析民居差异的成因。气候影响u 北方地区气温低 墙体厚、窗小、密闭程度高 防寒保暖u 南方地区气温高 墙体薄、窗大 通风散热u 西北地区降水少 屋顶坡度小 u 东南地区降水多 屋顶坡度大 及时排除雨水地形影响u 南方山区地形崎岖 建在坡度平缓的向阳坡，布局紧凑，院落较小 如：吊脚楼u 北方地区地势平坦 形态规整，院落宽大。 如：四合院取材影响u 贵州布依族 石板房u 黄土高原 窑洞u 云南傣族 竹楼【视频欣赏】窑洞 竹楼深入感知中国民居与自然地理环境的关系。【小试牛刀】1、比较西江苗寨与平遥古城建筑特点的差异及其与自然环境的关系。2、分析蒙古族的蒙古包与自然环境的关系。3、试分析福建土楼与湘西吊脚楼的成因。【友情提示】从地形、气候、农业等自然条件进行分析。1、西江位于云贵高原，地形崎岖，属于亚热带季风气候，气候湿热；平遥古城位于黄土高原上的汾河谷地，属于温带季风气候，气候较干。2、蒙古包：易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活。通过回顾气候地形的相关知识分析对民居的影响。加深对自然环境对民居影响的认识。观看视频增加认知学生自己动手利用所学地理知识和方法进行解释现象。达到学以致用的目的比较与探究四对交通的影响【图片欣赏】1.谈谈你对“南船北马”这一传统运输方式的理解。2.你还能举出一些传统的交通方式吗？【图片欣赏】1.了解我国传统交通方式的不同。2.举例说明自然环境对传统交通工具的影响。如：东北雪原-雪橇西北沙漠-骆驼江南水乡-舟楫青藏高原-牦牛了解自然环境对传统交通的影响衔 接过 渡由此可见，不同的地域，受复杂地理环境影响，往往有着不同的地方文化。无论是在民居、服饰、饮食，还是交通方面，都各具特色。自然环境影响地方文化，地方文化也要适应自然环境，这样才能使人与自然和谐发展。自主学习中国的世界遗产【教师展示】利用多媒体课件出示阅读材料，通过阅读练习，了解我国在申请世界遗产方面取得的成就。【读图练习】教师利用图4-4-2中国的世界遗产分布，帮助学生了解我国的主要世界遗产有哪些？读图查找我国主要的世界自然、文化遗产。【引导探究】试举一例世界遗产，说说它们特点与当地自然环境的关系。【阅读练习】自中华人民共和国在1985年11月22日加入保护世界文化与自然遗产公约的缔约国行列以来，截至20xx年，经联合国教科文组织审核被批准列入世界遗产名录的中国世界遗产共有47项（包括自然遗产10项，文化遗产33项，自然与文化遗产4项），含跨国项目1项（丝绸之路：长安天山廊道路网）。在数量上居世界第二位，仅次于意大利（50项）。1、中国世界遗产可分为哪两类？2、中国世界遗产在数量上仅次于哪个国家，居世界第几位？【读图训练】3、阅读课本103页阅读，了解世界遗产类型。4、读图查找我国主要的世界遗产。5、试举一例世界遗产，说说它们特点与当地自然环境的关系。增强学生的自豪感。培养学生对自然环境和文化保护的意识。衔接过 渡丰富多彩的地方特色文化，是旅游资源的特殊魅力所在，为当地旅游业的发展注入了活力。合作探究地方文化对旅游业的影响【谈旅游】组织学生畅谈自己的旅游经历，注重强调地方特色文化对旅游业的重要性。教师：近年来，全国主要旅游景区都力求体现地方文化特色。如：名胜古迹、知名小吃、特色文艺表演、少数民族风情、传统艺术等。这些各具特色的民风民俗成为人们普遍喜爱的旅游项目，促进了旅游业的发展。【练习引导】结合课本104页的活动内容，引导学生分析地方文化对旅游业的影响。1、读出该景区旅游收入结构变化有如何变化。2、探讨收入结构变化的原因。3、结合本案例说说地方文化对旅游业的影响。【课堂讨论】：如何做到旅游开发与地方文化保护的协调发展。【畅所欲言】1、以“我的旅游经历”为话题，说说自己外出旅游的景点、感受及最喜欢的旅游项目。（注意强调“地方特色文化”给学生留下了深刻的印象。如：西双版纳的傣族风情；海南岛的黎族风情；四川的变脸；南京的庙会等。）2.谈谈旅游有什么好处呢学生回答：调节生活节奏、饱览山水美景、猎奇、探险、增长知识【活动练习】阅读课本104页的材料一和材料二，完成练习题：1、说说该景区旅游收入结构变化的特点，并分析其原因。2、结合本案例说说地方文化对旅游业的影响。【各抒己见】：如何做到旅游开发与地方文化保护的协调发展。（科学利用，合理保护，实现旅游业的可持续发展。）从学生的“游经历”展开讨论极大地调动学生的学习兴趣本环节对学生起到了思想教育的目的衔接过 渡地方特色文化已成为最具有魅力的旅游资源，作为我们的家乡-枣庄，如何利用自身的地方特色文化开发旅游，请为家乡的旅游开发出谋划策。学以致用我为家乡旅游出谋划策【材料展示】组织学生展示自己搜集到的相关枣庄地方特色文化材料。【出示图片】引导学生了解枣庄的地方特色文化。【谈发展】 组织学生以“我为家乡旅游出谋划策”为主题提出合理化的建议。【教师总结】：应该打造精品旅游路线，充分挖掘地方特色，做到“人无我有、人有我优”，同时注意开发与保护相结合，做到文明旅游，生态旅游、可持续发展，愿我们枣庄的明天更加美好 。【材料展示】：在小组内展示搜集到有关枣庄地方特色文化的资料。如：辣子鸡，菜煎饼、台儿庄古城、峄城石榴园、抱犊崮等【图片欣赏】：了解枣庄的地方特色文化。【出谋划策】枣庄如何利用地方特色文化发展旅游业。1、小组内展开交流讨论。2、学生代表谈发展（这是一个开放性的话题，学生言之有理即可，教师适时引导。）通过“我为家乡旅游出谋划策”为主题的活动达到学以致用的目的课堂小 结复杂多样的自然环境造就了我国丰富多彩的地域文化，这些得天独厚的地方文化，是旅游业发展的基础，让我们坚持科学利用，合理保护，走一条可持续发展的旅游之路。知识梳 理【当堂检测】：一、选择题：1、（目标1）青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（ ）A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧 B.青藏高原气温日较差大C.藏族人民宗教信仰的要求 D.青藏高原上饮食习惯2、（目标2）“衣、食、住、行”中的“饮食”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方饮食文化差异的概括（ ）A.南船北马 B. 南尖北平 C.南米北面 D.南湿北干3、（目标5）最有价值、最有吸引力的旅游资源是（ ） A.地质地貌景观 B.城市面貌景观 C.地方文化特色 D.各地风味小吃 4、（目标5）四川特有的传统文化艺术是( ) A.变脸 B.黄梅戏 C.京剧 D.庙会5、（目标5）下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（ ）A.靠山吃山，靠水吃水 B.一方水土养一方人 C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜 D.要想富先修路6、（目标4）被列为“世界文化和自然遗产”的有（ ）A.万里长城和北京故宫 B.西双版纳和昆明滇池C.秦陵兵马俑和山东黄山 D.南京明孝陵和从化温泉二、综合题：7、（目标3）将下列各种民居形式与分布地区和特点连线。分布地区民居形式特点内蒙古牧区窑洞四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦华北地区四合院 易于拆装，适应经常搬迁的游牧生活黄土高原竹楼利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成云南西双版纳蒙古包楼上住人，楼下放杂物，饲养牲畜8、（目标3、6）恩施是湖北省唯一的少数民族自治州，以土家族为主的少数民族占总人口的百分之五十六，土家族的特色建筑吊脚楼，是各少数民族杆栏式建筑中最具特色的，依山傍水、因势利导而建，具有防毒蛇猛兽侵袭、干燥通风、利用率高等特点，是土家文化的重要组成部分。请你结合所学知识分析恩施州特色民居-吊脚楼外观与地形、气候等自然环境的关系。1、地形的影响_2、气候的影响_【教学预设】本节课通过以“衣食住行差异”的探讨为例，从而认识自然地理环境对地域文化的影响。培养了学生运用已学过的地理知识和方法进行解释生活中的地理现象的能力。并联系学生已有的生活体验，通过实例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。教学设计中立足学生的已有知识和经验，关注家乡地方文化，通过“我为家乡旅游出谋划策”使学生进一步的理解地方特色文化对旅游业的影响。需要注意：一是“趣味成语”是为较好导入新课而设计，新课之初不要求全面理解这些成语。二是让学生从自己的旅游经历谈感受，对地方文化的特色及旅游开发进行评价，是为了后面的旅游开发模式做好铺垫。12 / 12