九年级化学上册课题2分子和原子教案人教新课标版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册 课题2分子和原子教案 人教新课标版撰写人：_时 间：_教学目标：1、知识与技能（1）、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等特征；知道构成物质的微粒有分子、原子、离子；（2）、知道分子与原子的相同点和不同点，知道二者的关系；（3）、能运用分子、原子的观点解释生活中的一些现象；（4）、运用分子和原子的观点解释：物理变化、化学变化、单质、化合物、纯净物、混合物。2、过程与方法（1）、从常见的现象入手进行合理的想象和推理；（2）、通过图示、动画等手段帮助学生理解抽象概念。3、情感态度价值观（1）、激发学生对微观世界的探究欲；（2）、初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观点；（3）、感受物质无限可分的哲学观点。教学重点：认识物质的微粒性，能运用微粒的观点解释生活中的一些现象。教学难点：形成物质的微粒性观点；化学反应的本质。教具准备：烧杯、胶头滴管、试管、蒸馏水、浓氨水、酚酞溶液、花生、大米、多媒体。课时安排：第一课时：分子及其特点第二课时：分子和原子的区别及联系教学过程第一课时 分子的性质导入：在生活中，我们常常发现有些现象使我们迷惑：实验：演示敞口放置的一杯水中滴加一滴红墨水，观察现象。提问：为什么红墨水会从水面跑到水底，又跑到中间去呢？讲述：生活中这样的现象还有很多。展示：多媒体展示问题：1、“1+1=2”是一个永恒不变的等式？一杯水 + 一块糖 = ？2、夏日缘何飘“雪”？炎炎夏日，忽然风起云涌，雨点、冰粒从天而降3、水“跑”哪儿去了？水蒸发、电解水后液态水无踪无影地“跑”了。 教师：这样的问题在很久以前就引起了一些学者的注意，他们提出：“物质都是由不连续的微小粒子组成的”，并用于解释上述这类现象。提出：物质是由分子、原子、离子等微粒组成的。板书：分子和原子 一：分子的性质1、分子可以构成物质（原子、离子也可以）；教师：前人早就证明了分子是确实存在的。同学们可能说：我怎么看不见？看不见就不能证明存在。请问：您见过本拉登吗？物质的从在并不以我们的意志为转移。分子在微观世界中，咱们平时看不见。板书：2、分子确实存在；教师：随着科技的进步，我们已经能借助科学手段看到分子了。展示：多媒体展示：图3-5、3-6.教师：这是用扫描隧道显微镜拍摄的。光学显微镜只能看到细胞那么小的物质，只能放大几百倍，而扫描隧道显微镜放大了几十万倍。我们看到：分子确实时存在。教师：不仅如此，我们也可以看出：分子的很小。有多小呢？我们用数据来说明问题。展示：多媒体展示：一滴水约有1.671021 个水分子，如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停的数，需要数3万多年才能数完。如果你一次喝100亿个水分子，喝完这滴水，要喝1670亿次左右！ 1秒喝1次的话，你要喝5000年以上。说明分子不仅体积很小，质量也很小！板书：3、分子的特征（1）、分子的体积小、质量小；教师：学者们提出了这些问题以后，就可以用于解释实际问题了，可是他们又遇见了新的问题！展示：多媒体展示：1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？3、白糖放入水中为什么会不见了？教师：为了解释这些问题，学者们又提出了新的观点：分子是不断运动的。分子很小，我们无法用肉眼看到，我们怎么证明分子是运动的呢？用一个实验来证明。实验：科学探究氨分子的运动实验 1、向盛有40mL蒸馏水的烧杯里滴入5-6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 2、取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加氨水，观察溶液颜色有什么变化。 现象：溶液变红色。 解释：氨水可以使酚酞变红色。 3、将剩余的溶液倒入烧杯A、B，另取一个小烧杯C，加入越5mL浓氨水。用大烧杯罩住A、C两个烧杯，烧杯B置于大烧杯之外。观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？ 现象：A杯溶液变红色；B杯溶液不变色 解释：氨水具有挥发性，挥发出的氨气分子运动到A杯中，溶于水形成氨水。学生：说明分子是不断运动的。教师：我们刚上课时提到的“敞口放置的一杯水过几天变少了；春天时坐在教室里也能闻到花香；湿衣服经过晾晒会变干了，”都是因为分子的运动造成的。我们闻到的饭香味、花香味、厕所味都是分子运动的结果，可以说：我们闻到的气味都说明了分子是运动的。板书：（2）、分子是不断运动的；设问：白糖溶于水不见了水却变甜了，也是分子运动的结果，请问：白糖放入热水里溶解的快还是在冰水中运动的快？学生：热水中。设问：衣服晾在太阳底下干的快还是晾在阴凉底下干的快？学生：太阳底下。设问：为什么？学生：温度越高，分子运动速率越快。过渡：白糖溶于水不见了水却变甜了，有的同学在配糖水的时候可能做过这样的尝试：在装满水的杯子中慢慢的加白糖，发现水没有溢出来，而白糖却慢慢的消失在水中了。这是为什么？教师：让我将这个过程放大来看：用花生和大米来演示这个过程。实验：请同学分别读出装有花生、大米的烧杯的体积数，然后将大米倒入装有花生的烧杯。现象：装有大豆的烧饼中体积并没有变大。设问：为什么总体积不是二者体积之和？学生：大米掉进花生中间的空隙里去了。教师：很好！加了白糖的水为什么没有溢出杯子？学生：分子间有间隔。板书：（3）、分子间是有间隔的；教师：一堆花生的空里可以塞一堆大米，一堆篮球的空里可以塞一堆花生，一堆地球的空里可以塞一堆篮球。板书：每种分子间的间隔不同；展示：固体、液体、气体分子间间隔三维旋转图。设问：三态物质分子间间隔存在什么关系？学生：固体分子间间隔小于液体分子间间隔小于气体间间隔。练习：物质由气态变为液态，分子间间隔减小，液态变为固态，分子间间隔减小，固态变为液态，分子间间隔增大，液态变为气态，分子间间隔增大。教师：至于分子间间隔究竟增大还是减小还要看具体的变态情况。教师：气体能被压缩是因为气体的分子间间隔大。在生活中有许多这样的例子：液化石油气（气体压缩为液体）；医院里氧气罐中装的是液氧。气态的物质被压缩为液态，起体积大约能被压缩1000倍。教师：又如生活中的热胀冷缩。热胀就是变大，冷缩就是变小。是不是说温度高了分子就变大了，温度低了分子就变小了呢？分子大小并没有发生变化，只是分子间的间隔变化了。温度高时分子间距离大，温度低时分子间距离小。板书：热胀冷缩教师：水结冰除外。过渡：在解决了这些问题之外，又有人提出了新的问题：分子能不能再分呢？于是学者们又提出了新的观点：分子还可以再分为原子。板书：4、分子是由原子构成的。设问：怎么理解它们之间的关系呢？板演： 分子 构成 构成 元素 组成 物质 构成 原子 构成 离子教师：（可选择性讲述）怎么理解这个图呢？以水为例，如： 水是由（ ）元素和（ ）元素组成的； 水是由（ ）分子构成的；水分子是由（ ）原子和（ ）原子构成的；1个水分子是由（ ）个（ ）原子和（ ）个（ ）原子构成的。注意：分子有个数原子才有个数。例如我说“飞机上有200个人”就不对，哪里不对？多少架飞机啊？1000架还是1架啊？不明确。练习：以氧气为例： 氧气是由（ ）元素组成的； 氧气是由（ ）分子构成的；氧气分子是由（ ）原子构成的；1个氧气分子是由（ ）个（ ）原子构成的。过渡：有的同学说：您说了半天分子了，到底什么是分子啊？请看书52页第一自然段的最后一句话。板书：5、分子：是保持物质化学性质的最小粒子教师：分子只保持物质的化学性质不保持其物理性质；同种物质性质相同，不同种物质性质不同。设问：如何理解这几句话呢？举例说明。教师： 氧气、液态氧气液氧、固态氧都是由氧气分子构成的，只是三者分子间间隔不同，所以三者化学性质相同；可以用相同的化学符号来表示：O2水、冰、水蒸气三者分子间间隔不同，是同种物质具有相同的化学性质。可以用相同的化学符号来表示：H2O氧气和水是不同的物质，他们的分子不相同，所以化学性质也不相同。讨论：从分子的角度看，水的蒸发和水的分解两种变化有什么不同？学生：水的蒸发是液态的水变成气态的水，在变化过程中水分子间的间隔增大了，分子本身没有发生变化，没有新物质生成，是物理变化；而水的分解水水经过变化之后生成了氧气和氢气这两种新的物质，水分子变成了氧分子和氢分子，属于化学变化。板书：二、用分子的观点分析物理变化和化学变化教师：很好！今天我们就可以从微观的角度来分析这两个变化了。板书：1、物理变化提问：什么是物理变化？学生：没有新物质生成的变化叫物理变化板书：宏观：没有新物质生成的变化教师：例如说结成冰，还是同种物质，没有生成新物质就没有生成新分子。CO2里是CO2分子；O2里是O2分子；N2里是N2分子；水里是水分子。物质还是那个物质，分子还是那个分子。板书：微观：分子本身没变（只是间隔变了）提问：什么是化学变化呢？学生：有新物质生成的变化叫化学变化板书：2、化学变化 宏观：有新物质生成的变化 微观：分子本身变了教师：生成了新物质就变成了新分子。物质不再是那个物质了，分子也不再是那个分子了。详细变化过程如下。板演：分子 破裂 原子 重新组合 新分子课堂小结：通过本课的学习我们了解了物质是无限可分的，可以分为分子，分子又可以分为原子。学者们在不断的探索中获取知识，寻找快乐，为我们的世界打开了新的一扇大门微观世界，使我们的世界变得更加丰富多彩，使我们的视野更加宽广！引导我们走的更远，看的更高！课堂练习：选择题： 1.水结成冰，其结果是：（ ） A.水分子的大小改变了 B.水分子之间的间隔改变了 C.水分子的颜色改变了 D.水分子的化学性质改变了2.右图信息能说明 ( )A.分子很小 B.分子是构成物质的唯一微粒 C.分子间有同隔 D.分子总是在不断运动 3.保持氧气化学性质的最小粒子是（ ） A、氧分子 B、氧原子 C、氧粒子 D、氧气4.在电解水这一变化中，没有变化的是 （ ） A、水分子 B、 水原子 C、氢、氧两种原子 D、以上都不是5.下列说法中正确的是（ ）A、水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子 B、同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同 C、物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成 D、分子大，原子小。6 .如右图所示，当抽去玻璃片后，会观察到红棕色气体逐渐扩散到上瓶，同时下瓶颜色逐渐 ，最后，上下两瓶颜色 。此现象说明 。当两瓶气体混匀后，分子 （填“继续”或“停止”）运动。答案：1、B 2、A 3、A 4、C 5、B 6、变浅 基本一致 分子是不断运动的 继续作业布置：书53页 3、 练习册28页1-11题板书设计：分子和原子 （1）分子很小 分子 （2）分子是不断运动的 构成 构成 （3）分子间有间隔 元素 组成 物质 构成 原子 （4）同种分子性质相同 构成 离子 不同的分子性质不同 课后反思：本节课的设计有两条明线，一条暗线。明线分别为分子理论发现发展史、白糖溶于水的现象；暗线为分子的特征。本课以分子理论的发现发展是为引，并辅助以白糖溶于水等现象详加解释，帮助学生理解分子，并运用三维立体图和实物实验、列数字、做比较等多种手段，化抽象为具体，化微观为宏观，有效解除了学生对微观世界的陌生感，整体线索明显，思路清晰，过程流畅，是一堂比较成功的示范课。但是也存在以下问题：刚开始声音太小，不利于学生听讲；实验时使用的大烧杯太大，延长了试验时间；对于氨气的的运动实验分析过深，加深了学生理解难度。经修改，现已解决以上问题。7 / 7