九年级化学上册《分子和原子》教学设计新人教版.doc

教学资料参考范本九年级化学上册分子和原子教学设计 新人教版撰写人：_时 间：_一、教学设计思路分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。我在教学方法上采用了激趣质疑驱动反馈四步程序教学法。教学程序：创设问题情景，激趣提出问题，质疑引导探究，驱动引导分析。形成想象巩固深化，反馈交流。学习程序：明确问题，产生疑问观察实验，记录现象分析现象，透析本质借助三维动画，形成想象表象根据想象，形成概念理解概念，迁移运用，表达交流二、教学目标知识与技能：1.认识到物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 3.培养抽象思维能力、微观思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。过程与方法：通过生活中的现象和演示实验理解到分子在运动；通过对微观的事物的分析，培养学生的微观思维能力、抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。情感态度与价值观：会用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。教学重点：1物理变化、化学变化的主要区别。 2分子、原子的概念及主要区别。 3用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。教学难点：1.分子和原子的区别和联系； 2.微观思维能力、抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力的培养。课时安排：一课时教学过程教师活动学生活动设计意图1、设问题，引入课题。“1+1”等于多少？50ml水和50ml酒精混合是多少毫升？ 教师回答：好，学习了这一节课我就要告诉大家1+12”，25ml水和25ml酒精混合不是100ml。异口同声回答“1+1=2”，50ml水和50ml酒精混合是100ml。给学生带来疑问，带着实际问题50ml水和50ml酒精混合不是100ml展开课题进行探索。激发学生的求知欲，增强学生的好奇心。2、下面我演示实验32，请大家认真的观察，看能否得出什么结论？演示实验32。观察实验。回答问题：品红扩散了。使得学生通过观察实验得出品红在水中扩散的结论。3、教师总结：其实前人已经通过研究证明：物质是由分子、原子等微粒构成，这种现象就是分子在扩散。 那么分子和原子又是什么东西呢？有些什么特征呢？这节课我们的任务就是来认识分子和原子。 板书：课题2 分子和原子一、物质是由分子、原子等微粒构成。聆听使学生知道本节课的任务是认识分子和原子。4、让学生观察50页图36、和图37，以及50页第二、第三自然段，并描述分子的特征。观察图和文字，得出结论：分子很小。培养学生观察和想象能力。并将他们的思维慢慢的引入微观世界。感觉到分子的体积和质量都很小。提出疑问，你们为什么说分子很小呢？因为36中的苯分子是通过隧道扫描显微镜才能看到。 板书：二、分子的特征 1.分子很小提问，请问你们看看书上50页的文字，在一滴水里面大约有多少个分子啊？看书并回答：一滴水里面有1.671021个水分子。让学生产生惊奇，进一步体会到分子很小。讲述：我通过计算，如果让我们全中国人来一起数这一滴水里面的分子，每分钟数一百个，三万多年才能数完。聆听5、活动与探究讲述：大家都知道分子很小，那么下面我们来做一个活动，请大家看看分子又有什么特征呢？ 在试管中加入酚酞溶液，然后慢慢的滴入浓氨水，让学生观察现象，并总结。观察、得出氨水能使酚酞变红的结论。培养学生观察能力，得出分子在不断的运动的性质。 在A、B两烧杯中分别加入等量的酚酞溶液，又往C烧杯中加入浓氨水，用一个大烧杯将A和C烧杯罩住，让学生观察现象。 提出问题，这下氨水和酚酞并没有混合，为什么会变红呢？观察，得出结论：氨水变红了，原因是氨水分子在空气中运动。 讲述：我这里有甲、乙两杯水，甲是冷水，乙是热水，下面我请两位同学上讲台来做一个实验，分别向这两杯水里面同时滴入红墨水，看看有什么现象发生呢？让两个学生上讲台，同时向甲、乙两烧杯中滴入一滴红墨水。下面的学生一起数1、2、3，两个学生在讲台上同时将红墨水滴入两烧杯中。得出结论，温度越高，分子运动的速度越快。进一步观察得出温度越高，分子运动的速度越快的结论。板书：2.分子总是在不断的运动；温度越高，分子运动的速度加快。6、讲述：上课的时候我说了1+12，下面我这里有25ml水和25ml酒精，我就将他们都混合在一起，请大家看看是不是我刚才讲的那种现象呢？ 演示：将25ml水和25ml导入量筒中。 提出问题，这种现象是为什么呢？观察，发现少于50ml，想到结论：分子被压扁。培养学生的微观思维的能力。提出问题：下面我要提醒大家，如果我们将一碗大豆和一碗芝麻混合后，再装入碗中，还能不能装两碗？一下子豁然开朗，得到结论：分子之间有间隔。总结：这就验证了刚才我所说的“1+12”是对的。提出问题：也许大家有这样一种体会，一堆煤在墙角放置久了后，再打扫开，发现无论怎么打扫，墙角还是黑色的，请问这又是为什么呢？回答：分子之间有间隔，煤炭分子进入墙角分子的空隙去了。进一步加强对分子之间有间隔这一抽象化概念的理解。提出问题：我们都知道分子之间有间隔，请问大家热胀冷缩能说明一个说明道理？回答：温度越高，分子之间的间隔增大。理解分子之间的间隔与温度有关。让一个学生上讲台演示实验，并告诉结论。给学生两支注射器，其中一支装满水，另一支是空气，让学生用手指堵住口，用力推活塞。得出结论：有空气的一支容易推动，装水的一支推不动。物质的状态不同，分子之间的间隔不同。教师总结：分子之间是有间隔，但是温度越高，分子之间的间隔越大，物质的状态不同，分子之间的间隔也不同，气体分子之间间隔最大。聆听。板书：3.分子之间有间隔，温度越高，间隔越大，三态中气体分子之间的间隔最大。7、提出问题，请大家看看屏幕上，屏幕上显示的是两个个水分子，再结合书上51页第三自然段，想一想水分子又是由什么构成的呢？ 出示水分子：一个水分子是由一个氧原子和两个氢原子构成。理解分子是由原子构成的这一抽象概念。板书：4.分子是由原子构成8、既然分子是由原子构成，下面我们来看看我们的化学变化和物理变化与分子和原子有什么关系，请看屏幕上的动画，第一个是水的蒸发，第二个是电解水。演示动画观察，得出结论，水蒸发时分子没有变化，电解水的时候分子发生了改变。初步理解物理变化和化学变化的微观变化原理。下面请大家看看书上51页的讨论1，结合刚才演示的动画，我们来看看水蒸发与水电解两种变化有什么不同？让学生理解提问：前面我们讲过能支持燃烧的物质只有氧气一种吗？回答：不是，还有氯气。讲解：下面请大家看看书上51页讨论2，在看看屏幕上的动画，化学变化发生的是分子还是原子？看书，观察动画，回答：化学变化是分子打散重新组合成为新的分子。总结：课件在化学变化中分子被打散成为原子，原子又重新组合成为新的分子，原子没有发生改变，从这些动画可以看出分子是保持物质化学性质的最小微粒，只要分子不变，物质的化学性质就不会改变，原子是化学变化中的最小微粒。请大家看看书上52页第一、二、三、四自然段的文字。聆听看书板书：三、物质的变化1.分子是保持物质化学性质的最小微粒；2.原子是化学变化中的最小微粒。9、讲解：可见，在化学反应的时候，分子都是被打散，重新组合成为新的分子。但是原子并没有。 下面请大家再看看屏幕上的动画，这是氧化汞受热分解的动画。氧化汞分解后，这些原子是不是都组合成为新的分子呢？聆听培养学生观察和分析的能力，同时让学生明白物质不只是由分子组成，也有许多物质是由原子之间组成。 放影动画。观察动画：回答：汞原子没有组合成为新的分子。总结：对拉，汞原子并没有组合成为新的分子，而是许多汞原子堆积在一块儿就直接就组合成为汞金属这种物质。可见不是所有物质都是由分子组成的，还有的物质是由原子直接构成。比如金属铁、铜、铝等。聆听10、课堂小结：今天我们认识了分子和原子，分子和原子是构成物质的微粒，分子的性质有：体积和质量很小，在不断的运动，分子之间还有间隔，由原子构成，分子是保持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒。聆听系统知道今天学习的内容。11、随堂练习：放影题目混合物与纯净物有什么不同？为什么墙内开花墙外香？香水、汽油为什么要密封保存？为什么水蒸发后化学性质没有变？教后反思：7 / 7