九年级语文上册《18杨修之死》教案新人教版.doc

教学资料参考范本九年级语文上册18 杨修之死教案 新人教版撰写人：_时 间：_一、课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。庖官（po） 食讫（q） 佯惊（yng） 伺查（s） 谮害（zn ）诈败（zh） 麾军（hu） 绰刀（cho） 夏侯惇（ dn ） 簏（ l ） 鸡肋（li） 沉吟（yn） 褒贬（bo）（bin） 主簿（b）邺城（y） 高阜（f） 酥（s） 曹丕（p） 伺（s） (二)知识积累1、关于作家作品作者罗贯中，名本，号海散人，元末明初小说家。三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。三国演义以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、张飞、关羽、周瑜等众多人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想，同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。2、背景资料课文选自三国演义第七十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”后半部分。曹阿瞒即课文的曹操。“杨修之死”的故事，发生在曹操、刘备争夺汉中期间。曹操率大军攻蜀，兵败，蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关。再战，再败，只得兵退斜谷。曹操屯兵日久，是进是退，犹豫不决。看透曹操心意的行军主簿杨修，擅自命令军士准备撤退，曹操以惑乱军心之罪杀了杨修。二、教学目标：1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点2、概括文章的主要内容，体会文章的主旨。3、分析曹操、杨修的性格特征、认识杨修的死因。4、积累文言词汇。三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时（一）基础练习1、给下列加横线字注音或根据拼音写出汉字。庖官（po） 食讫（q） 佯惊（yng） 伺查（s）zn（谮） 害 zh（诈）败 主b（簿） 沉yn（吟） 鸡li（肋） 麾军（hu） bo bin （褒）（贬） （二）研习课文1、整体感知（1）自读课文，理清脉络第一部分：( 1 3 ) 写杨修被曹操所杀 第二部分：( 4 9 ) 记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。 第三部分：( 10 12 ) 写曹操兵败班师。 （2）用简洁的语言概述文章的内容。 记叙曹操杀害杨修的经过和缘由。 （3）文章写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？ “鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事件”、“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件” 。 2、句段品读：将下面的句子翻译成现代汉语。（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳 （2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”（曹操）装着吃惊的样子问道:谁杀死我的近侍？ （3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！ （4）但操有问，植即依条答之。 只要曹操提问，曹植就按照答教的条文来回答。 3、探究质疑：细读课文，揣摩作者的写作意图是什么？表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：即十分狡诈，又有深谋远虑。 第二课时（一）基础练习词语积累，写出下面词语的意思。主簿：文书之类的官。班师：出征的军队回朝。恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。谮害：诬陷，中伤。 佯装：假装。绰刀：抓取。（二）研习课文1、整体感知（1）结合具体内容，了解杨修性格特征? 杨修：恃才放旷 才思敏捷 卖弄聪明 老谋深算 果敢大胆 轻率大意 （2）分析曹操的人物形象？（结合研讨与练习第二题） 曹操：阴险狡诈 城府很深 表里不一 虚伪多疑 残忍歹毒 刚愎自用 2、句段品读：（1）于是寨中诸将，无不准备归计。 于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去 （2）汝怎敢造言，乱我军心！ 你怎么敢编造假话，惑乱我军心 （3）人皆不晓其意。 大家都不知道他的意思 （4）操跃起拔剑斩之，复上床睡。 曹操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了 （5）常邀修谈论，终夜不息。 经常邀请杨修谈古论今，一夜也不停。 3、探究质疑：杨修之死的真正死因是什么？ 一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自行收拾行装，并煽动其他人也做归计，因此，他的被杀是咎由自取。 三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。 18杨修之死随堂抽测题第一课时1、杨修之死节选自_，作者_，_小说家。_是我国第一部_，描写了_时的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。2、解释下列加横线的字。（1）适庖官进鸡汤（ ） （2）数犯曹操之忌（ ）（3）人皆不晓其意（ ） （4）丕如其意（ ）（5）植然其言（ ） （6）但曹有问（ ）3、 阅读下列语段，完成后面的问题。原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修曰：“门内添活字，乃阔字也。丞相嫌园门阔耳。”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。操大喜，问曰：“谁知吾意？”左右曰：“杨修也。”操虽称美，心甚忌之。又一日，塞北送酥一盒至。操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。修入见之，竟取匙与众分食讫。操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎？”操虽喜笑，而心恶之。操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人；凡吾睡着，汝等切勿近前。”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。操跃起拔剑斩之，复上床睡；半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍？”众以实对。操痛哭，命厚葬之。人皆以为操果梦中杀人；惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳！”操闻而愈恶之。操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。操与众商议，欲立植为世子,曹丕知之，密请朝歌长吴质入内府商议；因恐有人知觉，乃用大簏藏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。修知其事，径来告操。操令人于丕府门伺察之。丕慌告吴质，质曰：“无忧也：明日用大簏装绢再入以惑之。”丕如其言，以大簏载绢入。使者搜看簏中，果绢也，回报曹操。操因疑修谮害曹丕，愈恶之。操欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竟斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当！”立斩之。于是曹操以植为能。后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。修又尝为曹植作答教十余条，但操有问，植即依条答之。操每以军国之事问植，植对答如流。操心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶！”此时已有杀之心；今乃借惑乱军心之罪杀之。修死年三十四岁。（1）随着杨修数犯曹操之忌,曹操的心理发生了哪些变化?在文中找出并写在下面: （2）杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”? （3）曹操自称”梦中好杀人”是确有其事,还是另有原因? 参考答案：1、三国演义罗贯中 元末明初 三国演义 长篇章回体小说，三国2、（1）恰好 （2）屡次 （3）知晓，明白 （4）按照 （5）认为是对的 （6）只要3、（1）甚忌之而心恶之愈恶之愈恶之操大怒操见了大怒（2）因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。（3）不是，只是因为他不信任别人，生怕别人加害于他，不喜欢别人在他入睡时靠他太近而编的一个借口18、智取生辰纲随堂抽测题 第二课时1翻译下列句子（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 （2）操佯惊问：“何人杀吾近侍？” （3）操跃起拔剑斩之，复上床睡。 （4）汝怎敢造言，乱我军心！ 2、阅读下列文字，回答文后问题。魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为绝；幼妇，少女也，于字为妙；外孙，女子也，于字为好；齑臼，受辛也，于字为辞。所谓绝妙好辞也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”（1）这是世说新语中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？_（2）文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？_（3）根据你的认识，谈谈应如何对待人才。_注：“受辛”是“辞”的古体字， “齑臼”就是用来盛装和研磨调味料的器具。而古代的那些调料主要是辛辣的东西，像捣碎的姜、蒜、韭菜等。“齑臼”就是用来接“受”“辛”料的。所以，是“辞”字。参考答案 1、（1）杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳 （2）曹操）装着吃惊的样子问道:谁杀死我的近侍？ （3） 曹操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了 （4）你怎么敢编造假话，惑乱我军心 2、（1）表现了杨修见多识广，聪颖过人。（2）指曹操；表现了他既能够承认自己才能不及别人，同时又非常嫉妒的意思（开放性题目）。（3）对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。 7 / 7