九年级语文上册第五单元17桃花源记教学案2（无答案）苏教版.doc

教学资料参考范本九年级语文上册 第五单元 17 桃花源记教学案2（无答案） 苏教版撰写人：_时 间：_教学目标知识目标：1、朗读、背诵课文，理解积累4、5段文言实词。2、认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 能力目标：通假字、古今异义、一词多义。情感目标：有感情的朗读课文，体会世外桃源美丽风光。 教学重点背诵课文，理解词语教学难点“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。教学方法讲读并用，采用启发式教学用具实物投影仪一、 课前预习：1、预习4、5节默写： （1）便扶向路， ，（2）及郡下， （3） ,遂迷。 （4） ，诣太守。 （5） ，高尚士也。 （6）未果， （7）闻之， 。2、分析4、5节，概括两节内容 3、预习中发现的问题： 二、教学过程（一）课堂精讲1、字词解释既 扶 向 志之 及 诣 如此 即 向 所志 闻之 欣然 规 寻病 问津 2、古今异义词：鲜美古义： 今义： 交通古义： 今义： 妻子古义： 今义： 绝境古义： 今义： 无论古义： 今义； 3、一词多义：舍：“便舍船 ” “屋舍俨然” 寻：“寻向所志” “寻病终” 志：“处处志之” “寻向所志” 向：“寻向所志” “眈眈相向” 为：“以捕鱼为业” “此人一一为具言所闻” “不足为外人道也” 复：“复前行” “不复出焉” 4、通假字 、具答之。一一为具言所闻。 、便要还家。 5、特殊句型判断句 南阳刘子骥,高尚士也 省略句。根据上下文填出被省略的字：（1）省略主语山有小口，（ ）仿佛若有光。（ ）便舍船，从口入。（ ）初极狭，才通人。（ ）复行数十步，豁然开朗。（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。（2）省略宾语问（ ）所从来，便要（ ）还家。此人一一为（ ）具言所闻。余人各复延（ ）至其家。（二）课堂精练1 、出自桃花源记的成语有 2 、理解性默写（1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是： （2）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 （3）本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子 （4）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子 （5）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：（两句） 三、课后巩固【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”(节选自陶渊明桃花源记)【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然!昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也?”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”(节选自礼记檀弓下)【注释】式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。壹：真是，实在。舅：公公。古代以舅姑称呼公婆。小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。1. 解释下面加点的词语。阡陌交通： 便要还家： 子之哭也： 苛政猛于虎也： 2.用现代汉语翻译下面各句。乃不知有汉，无论魏晋 今吾子又死焉 3.从表达方式看，甲乙两文都运用了 (填2字) ;从艺术表现手法看，甲文主要运用了 (填2字) 的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了 (填2字) 的手法突出主题。4.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方?(用自己的话回答)。 四、课后反思 批注记录9 / 9