九年级历史上册第八单元第22课科学和思想的力量教案1新人教版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册第八单元第22课科学和思想的力量教案1新人教版撰写人：_时 间：_课 型：新授教学模式：三为主五环节教 具：多媒体课程标准：了解伏尔泰等人的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。通过牛顿、达尔文等人的成就，了解科学在近代社会发展中的重要作用。教学目标：了解和掌握：以伏尔泰为代表的法国启蒙思想家主张及其影响；英国科学家牛顿和达尔文取得的突出成就，爱因斯坦相对论的伟大贡献。通过了解伏尔泰等启蒙思想家的主张在近代社会发展过程中的重大作用，让学生感受到意识形态在社会发展中的能动性；引导学生分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。通过分析思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。 教学流程：（一）创设情境，导入新课：展示：英国威斯敏斯特教堂和法国先贤祠。 教师：威斯敏斯特教堂被英国人称为“荣誉的宝塔尖”，除了王室成员，英国许多领域的伟大人物也埋葬在此，牛顿和达尔文就在此占据一席之地。法国的先贤祠是永久纪念法国历史名人的圣殿，伏尔泰和卢梭这两位思想家就葬于先贤祠最显要的位置。牛顿、达尔文、伏尔泰、卢梭等伟大人物对近代历史产生了深远的影响。今天让我们一起感受科学和思想的力量。（二）教师引领，自学探究：一、“科学之光”改变世界科学的革命展示：讲述：剑桥大学牛顿苹果树的故事。通过这个故事，调动学生的兴趣。教师：一个苹果让牛顿改变了我们对世界的认识。展示：牛顿像，展示：大自然和自然定律都在黑暗中躲藏，上帝说，让牛顿问世！于是一切都有了光明。 英国诗人蒲伯教师：为什么说牛顿问世一切都有了光明？（学生回答）说明：学生结合课本，总结牛顿的主要贡献。展示：“三百年前，人类的思想还充斥着迷信和恐惧，水为什么往低处流？太阳为什么升起落下？这些今天看来简单之极的问题，在当时却是根本无法认识和把握的。直到牛顿出现，人类才终于结束了这种状态。” 大国崛起解说词展示：材料一： 材料二：牛顿从理论上研究力，瓦特则获得了一种能运用于生产中的力，历史的闸门被开启。 赵河清牛顿与工业革命教师：结合材料二，分析两幅图所反映的历史有何联系？（学生讨论，分析）点拨：牛顿为人类开启工业革命的大门。教师：牛顿逝世后被安葬于威斯敏斯特大教堂，成为在此长眠的第一个科学家。他是人类历史上第一个获得国葬的自然科学家。教师：千百年来，无数只苹果落地，大家司空习惯，不以为然，但为什么只有牛顿深入思考，进而发现了万有引力定律呢？这个故事对我们的启发意义是什么？点拨：大自然的规律是隐性的，只有用心观察、深入思考、勇于探究，我们才可能认识它、发现它。过渡：在牛顿墓的旁边还埋葬着另外一位伟大的科学家达尔文。展示：达尔文像播放：视频人类的起源、进化。教师：达尔文历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版物种起源这一划时代的著作，在这本书里，他提出了什么观点？有什么重要的意义？（学生回答）教师：达尔文的生物进化论提出物竞天择、适者生存、优胜劣汰的法则。 推翻神创论和物种不变论，打击了神权统治的根基。过渡：诗人蒲伯说牛顿问世一切都有了光明。然而，英国现代派诗人J.CSquire对蒲伯的上述两句诗做出了回应：此情形并未能持久，魔鬼喝道：“嗬！让爱因斯坦问世！”世界又变得难以捉摸。为什么爱因斯坦问世，世界又变得难以捉摸？展示：爱因斯坦像教师：爱因斯坦美籍德国物理学家，他创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础。展示：说明：狭义相对论（1905年提出），以光速永不改变、相对性原则来推论，得到“时间”会因速度快慢而改变的结论。教师：爱因斯坦的相对论为原子弹的发明和原子能的利用提供了理论基础。但爱因斯坦是一个热爱和平人，他反对战争。展示：科学家的悲剧性命运是我们帮忙制造出来了更可怕、威力更大的毁灭性武器，因此，防止这些武器被用于野蛮的目的是我们义不容辞的责任。 爱因斯坦展示：材料：有一次，一个美国记者问爱因斯坦关于他成功的秘诀。他回答：“早在1901年，我还是二十二岁的青年时，我已经发现了成功的公式。我可以把这公式的秘密告诉你，那就是A=X+Y+Z！ A就是成功，X就是正确的方法，Y是努力工作，Z是少说废话！这公式对我有用，我想对许多人也一样有用。教师：从中你能找到爱因斯坦取得科技成就的原因吗？（学生讨论回答）说明：让学生明白勤奋是获得成功的重要因素。过渡：牛顿以他对天地万物的寥寥数条规律的精美绝伦的概括，彰显了人的理性的伟大。二、“理性之光”照亮世界思想启蒙的火种展示： 教师：这道光有什么寓意？（学生讨论）点拨：牛顿的科学成就促进了启蒙运动的进一步发展。教师：启蒙运动兴起于18世纪的法国，法语中，“启蒙”的本意是“光明”。当时先进的思想家认为，迄今为止，人们处于黑暗之中，应该用理性之光驱散黑暗，把人们引向光明。伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠就是其中杰出的代表。展示：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠像 教师：他们的主要观点有哪些？（学生阅读课本，回答问题）展示：伏尔泰和卢梭的墓碑 教师：伏尔泰棺木上镌刻着金字：“诗人、历史学家、哲学家，他拓展了人类精神，他使人类懂得，精神应该是自由的。”精神应该是自由的，正是这样的理想，号召人们冲破了中世纪的宗教桎梏；卢梭的棺木外形设计成为乡村小寺庙模样。从正面看，庙门微微开启，从门缝里伸出一只手来，手中擎着一支熊熊燃烧的火炬，象征着启蒙思想点燃了革命的燎原烈火。它照亮了世界。展示：材料一：就是这两个人（伏尔泰、卢梭）打败了法国。 路易十六材料二：根据孟德斯鸠三权分立的原则，美国颁布了1787年宪法。材料三：我们现在认定，只有这两位先生（民主、科学）可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上的一切黑暗。 陈独秀 教师：你认为启蒙运动对世界产生了怎样的影响？（学生讨论，回答）点拨：启蒙运动，解放了人们的思想，为新兴资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有利的支援，促进了社会的进步。许多启蒙思想家的著作被介绍到亚洲一些国家，促进了这些国家的思想解放。教师：科学之光改变世界，理性之光照亮世界，到底是科学更能推动社会的发展，还是社会思想的力量更大？（三） 课堂小结，提炼升华：三、科学与思想共创多彩世界活动：小小辩论会：第一种观点：科技发明成果比启蒙思想家更能推动历史的发展。相对论与原子弹的作用就是一个例子。第二种观点：社会思想的力量更大，从启蒙思想对法国大革命的影响证明了这一点。（学生分组辩论）说明：首先让学生就自己倾向性更强的一种观点进行选择，然后收集材料论证自己观点的正确。其次，让学生知道，这种辩论题目，不需论证对方观点的错误，只需讲明自己观点及其依据即可。再次，通过辩论，要让学生明白历史结论来源于历史史实，不能带有任何主观的随意性，史论结合是唯一正确的方法。教师：思想与科技发明创造的关系，二者相辅相成，互相促进，共同促进社会进步。没有哪个比哪个更重要一说。小结：最后让我们用1944年诺贝尔物理学奖获得者拉比的一句话结束本课：只有把科学和人文融为一体，我们才能期望达到与我们的时代和我们这一代人相称的智慧的顶点。板书设计：测验题目一：1、材料解析题：划时代的科学成就、先进的思想理念充实着人类文明的宝库。阅读材料，回答问题。材料一 “我们不把任何未经验证的意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步不论多么深奥，最终都能发现。”（1）材料一告诉我们：科学追求真理要锲而不舍、求真求实。请完成下列填空： 牛顿以勤奋、观察入微闻名于世，其成就主要体现在天文学、数学、力学等方面。例如 。 经过多年观察，做了千百次实验，在1859年创立了生物进化理论。材料二 这一场运动的领袖们认为自己生活在一个启蒙的时代。这些哲人使得法国和整个欧洲的旧制度都遭受到了一场毁灭性的打击。但更重要的是他们发展一系列具有革命性的原则，并打算通过这些原则进行大规模的社会改革。 斯塔夫里阿诺斯全球通史（2）根据材料二，结合所学知识，指出“发展一系列具有革命性的原则”有哪些？（任举一条）产生了怎样的影响？材料三 近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。夫以科学说明真理，事事求诸证实，较之想象武断之所为，其步度诚缓，然其步步皆塌实地 摘自陈独秀敬告青年（青年杂志1卷1号1919年9月15日）（3）材料三集中体现了陈独秀的什么主张？由陈独秀等人掀起的新文化运动有何历史意义？2、收集关于牛顿和爱因斯坦的小故事, 出一期黑板报，感受科学家们的科学精神、科学态度和优秀的品质。测验题目二：完成助学相关题目特色之处： 本节课首先利用英国的威斯敏斯特大教堂和法国的先贤祠的图片，通过人们对牛顿和伏尔泰的敬仰导入本节课主题：科学和思想的力量。同时根据需要对教材讲述顺序进行调整，设计三个板块：一、“科学之光”改变世界科学的革命，介绍牛顿、达尔文、爱因斯坦在科学方面的贡献。二、“理性之光”照亮世界思想启蒙的火种，讲述伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的思想成就以及对人类的影响。三、科学和思想共创多彩世界，让学生认识科学与思想共同促进社会的发展和进步。10 / 10