九年级历史上册7东西方文化交流的使者教案新人教版.doc

教学资料参考范本九年级历史上册 7 东西方文化交流的使者教案 新人教版撰写人：_时 间：_教学主题 东西方文化交流的使者 一、教材分析 本课从属于第三单元古代文明的传播与发展。本单元包含第六课古代世界的战争与征服和第7课中外文化交流的使者，主要介绍了和平交往与暴力冲突是古代文明传播与发展的两条途径。第六课展现的是暴力冲突即战争对文明发展与传播的影响。 东西方文化交流的使者是鲁教版世界历史八年级上册第7课。本课包括两个子目：阿拉伯数字的由来、元朝宫廷中的意大利人。中华文明也必然要吸收其他文明的营养来充实和发展自己。作为第三单元主题古代文明的传播与发展中的第二课，在整个世界史上占有重要地位。地理空间跨度较大，知识整合有一定难度。 东西方文化交流属于世界古代史一个小点。它是在学生掌握了东方文明，西方文化后，知道这两种文化并不是两条平行线，它们之间有交流，其交流方式主要为：暴力冲突、和平交往。而本课就是描述的是和平交往举例。可根据20xx年最新版课程标准的要求，本部分内容属于删除章节，根据以上两点，我将本课定义为：培养学生学习兴趣，掌握学习方法的训练课。 二、学生分析 初三学生已经有两年学习历史的经验，能够独立思考问题，敢于质疑和讨论，总体看来对学科知识的领悟力和灵活运用能力都有所提高。但在实际学习中还存在下列问题： （1）对世界古代史内容知之甚少，无法透过历史的现象看到本质。 （2）对材料分析感到非常吃力，常常地把握不准观点，做出错误判断。 （3）学习主动性不足，对历史缺乏足够的兴趣。 （4）运用知识的能力低，不能构建完整的历史知识体系。 生命化教学要求教师关注学生生命的成长，为学生成为主动的探索者提供适宜的课堂 学习环境。教学对象为八年级的学生，已具备一定的历史知识，尤其对世界历史有较强的好奇心，学习兴趣浓厚。但对于较为系统的历史教学还不适应，从已有的资 料中去获取信息能力较弱，更不能由史实中去总结一些历史规律，加之学生对历史地图的认知和理解能力欠缺。因此，我在上课中应注意激发他们的学习积极性，引 导他们从史实、图片、地图等资料中去获取信息，引导他们去总结归纳学习，并逐渐形成一种能力。 三、教学目标 1、知识与能力 学生简要了解古代连接欧、亚、非三大洲的商路；讲述阿拉伯数字的发展和传播；知道马可波罗在元朝的生活与工作经历；讲述马可波罗行纪及其影响；理解并概述世界各地区各民族和平交往的历史意义。 2、过程与方法 运用14世纪欧洲主要商路图，探究的路上商路和海上商路的主要路线，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“阿拉伯数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、情感、态度与价值观 学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是 相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过探究“阿拉伯数字的作用”培养学生的探究精神和自 主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、使用的技术：主要使用了PPT技术和电子习题，PPT技术中的自定义动画技术、文档处理、图片处理、艺术字等内容交互使用制作而成。 2、在哪些环节中使用：ppt技术的使用贯穿于课堂教学的始终。 如：情境导入环节使用了PPT技术中的自定义动画技术，使屏幕上的阿拉伯数字生动活泼。 对于课堂上需要补充的史料，无论是文字资料还是图片资料都用PPT技术展示，结余了课堂时间，使课堂效率更高。 动态地图和电子习题的使用，方便快捷，可操作性强。 3、使用诸多技术的预期达到的效果：增强学生学习历史的兴趣和积极性，使课堂生动鲜活。并能过节省课堂时间，提高课堂效率和质量。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入新课 教师将09这十个数字制作成动画，用多媒体向学生展示。 （教师讲述）：同学们从小学就开始上数学课，我们对数学得认识就是从09这十个数字开始的。从一开始我们都被告诉他们的名字是阿拉伯数字，那么大家知道这十个数字是怎么来的吗？他们为什么叫做阿拉伯数字吗？带着这些问题我们一起走进第7课东西方文化交流的使者。（由此导入新课）大屏幕出示“学习目标”学生明确学习目标，做到心中有数。 观看大屏幕上的动画，思考老师提出的问题。 PPT中的自定义动画功能 示标导学 大屏幕出示学习目标 阅读学习目标 PPT制作 主题探究 模块一：天方来者竞风流东西方文化交流的使者之一：阿拉伯人 1、大屏幕出示导学问题。 2、【教师引导】 （1）在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。那么海洋和陆地商路主要路线是什么呢？ （2）在学生交流的基础上，教师展示自己制作的动态地图。 （3）在这些商路上奔波的商人中间有不少的什么人呢？（生答略）那么阿拉伯人在东西方文化交流中起到了什么作用呢？ 3、 （在学生回答的基础上，教师总结）位于东西方之间的阿拉伯，文化渊远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但 善于吸收其他文化，而且还注意把学习和创新结合起来，在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。那么同学 们认为阿拉伯人的这些贡献中，最重要的贡献是什么呢？（生答略） 4、师提问：为什么明明是古印度人发明的数字，却要叫做“阿拉伯数字”呢？ 5、（同学回答后，教师总结）十个数字符号后来由阿拉伯人传入欧洲，被欧洲人误称为阿拉伯数字。因为流传了几千年，人们叫的顺口，所以至今人们仍然将错就错，把这些古印度人发明的数字叫做阿拉伯数字。同学们想一想如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示110这十个数字？ 6、教师引导：我们想象出许多种方法表示数字，但都没有阿拉伯数字简单快捷。 7、教师引导：阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。（大屏幕显示：创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”）这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？ 8、教师引导：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可波罗。（承上启下，导入下一主题） 模块二：罗马一人贯东西东西方文化交流的使者之二:马可波罗 1、大屏幕出示，马可波罗图片及简介。 2、（教师提问）马可波罗是在元朝时来到中国的，回忆一下我们学习的中国古代史内容，大家想一想为什么在元朝时期外国商人、使者频繁来往？ （同学回答后，教师总结）元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。 3、学生交流以后，教师张是自己制作的动态地图。讲述马可波罗在中国的时间大约17年，在这段时间内，他还在元朝政府担任官职。他在返回威尼斯后，一次被捕入狱，在狱中他口述并由别人记录下来，成为今天我们熟知的马可波罗行纪。这是他一生中最大的贡献。 4、（组织学生讨论）马可波罗行纪一书对欧洲有何影响？ 5、（学生讨论后，教师在其基础上进行总结）它“向西方世界展现了迷人的中国文明”（1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可波罗东游700周年纪念活动代表团时所说），向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。 1、【自主探究】 学生阅读本目第一、二自然段，进行自主探究并完成导学案的问题。 2、【合作探究】 （1）学生对照课本46页14世纪前后欧亚主要商路图，完成导学案的合作探究一。 探究结束自告奋勇到大屏幕前指图交流。 （2）欣赏教师战士的动态地图，对比自己的路线。 （3）学生思考并集体回答老师提出的问题。 结合导学案上的材料和课本，完成导学案上的探究二。 3、聆听老师的引导，思考并回答老师提出的问题。 4、思考回答阿拉伯数字的由来。 5、自主思考老师提出的问题，如有困难自行小组讨论。（可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三 十”来表示110，英国人用“one two three ten”表示110等。） 6、思考回答“阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社会的发展有什么作用？”并集体交流。 7、思考并回答“阿拉伯人有什么样的优秀品质?” 1、【自主探究】自主阅读本目课文内容，完成导学案上的问题。使学生了解马可波罗来元朝的前后、经过及其在元朝的生活工作经历，认识到马可波罗不仅把意大利的文化带到了中国，而且还向西方传播了中国和东方的文明与文化，是东西方友好交流的重要使者。 2、【合作探究】 思考并回答老师提出的问题。 （在老师总结后）根据课文中提到的地点，在48页的地图中绘出马可波罗前往中国和回国的大致路线。 3、欣赏大屏幕上的动态地图，认真听老师的讲解和引导，感受马可波罗的优秀品质。 4、小组讨论：马可波罗行纪一书对欧洲有何影响？ PPT文档制作导学提纲。 PPT制作动态地图 PPT中图片处理及动画设计功能 PPT制作图片和文档功能 PPT的图片制作功能 PPT制作动态地图 知识梳理 教师引导学生对本课知识进行梳理。（学生自己动脑动手进行知识梳理，锻炼学生的能力，帮助其构建完整的知识体系，使学生的历史学习更系统。） 在教师的引领下，对本课知识进行梳理总结，并画出思维导图。 使用实物展台 课堂小结 组织学生讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？之后，教师概 括总结世界各地区各民族和平交往的历史意义？促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各 民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。 先自主思考然后小组讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？ 集体交流 聆听教师总结，以此形成正确的情感、态度和价值观。 PPT制作 拓展延伸 大屏幕出示材料及问题，引导学生思考。 阅读大屏幕材料，思考并回答老师提出的问题。 Ppt制作 巩固练习 大屏幕出示练习题，进行信息反馈。 认真做导学案上的练习题，检验自己本课知识的掌握情况 电子习题的使用 布置作业 通过一节课，我们很难对这节课的所有内容、所有人物有一个全面的认识和了解。所以课后请同学们或者上网、或者去图书馆查阅一下相关资料，详细了解一下马可波罗的生平事迹以及马可波罗行纪的相关内容，然后结合你自己的理解写出一篇关于马可波罗的小论文，字数不限。 结束语 教师总结：悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住了17年，他的马可波罗行纪为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”（大屏幕出示）一定能做到。 聆听老师的结束 PPT制作结束语字幕 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 第一：授课方式上，注重了各环节之间的联系，过渡语自然，注重学而生的自主学习、合作互助。 第二：学法指导得当。本节课学法指导的重点是，如何引导学生正确评价和平交 流的历史意义。通过大量的文字资料、图片资料，引导学生分析教师提供的信息，并从有用的信息中得出有效的结论。我对全班学生进行了相对均衡的师友搭配，让 历史学习相对薄弱的学友在任何时候都能得到来自师傅或小组长的提醒、督促和指导。 第三：设计问题能引发学生兴趣，比较问题教学发散学生思维。 第四：注重思维拓展和精神品质的学习。15 / 15