中考物理《能源家族》复习教案.doc

中考物理能源家族复习教案【教学目标】知识与技能：（1）了解什么是能源（2）了解能源的分类 过程与方法：通过让学生搜集与能源有关的资料，锻炼学生解决问题的能力，学会解决问题的方法情感态度与价值观：通过学生搜集资料的过程，体验成功的喜悦，了解人类文明的发展过程，获得民族自豪感【重点难点】 重点：能源的分类难点：不可再生能源与可再生能源的特点【教具准备】蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪等【教学方法】探究式教学法【教学过程】创设情境引入新课：通过前面的学习，认识了各种各样的能量，运转的发电机产生电能；电灯发光，产生了光能和内能；燃料燃烧产生了内能；物体做机械运动具有了机械能等等。能量在日常生活中对我们来说是必不可少的。那么我们需要的这些能量是谁提供的？如何对这些能量进行分类？它们的各自特点是什么？我们如何来利用它们呢？学过本节后，你就会明白这些问题了。一、能源的定义：像煤、天然气、汽油、水流、风、电、太阳光等等能够提供能量的物质资源二、能源的分类：按来源划分:一次能源和二次能源一次能源：自然界直接提供的能源。如：风、核能、太阳能、化石能源等二次能源：由自然界提供的能源转化而来的能源。如：电能、沼气等按能否再生划分:可再生能源和不可再生能源 不可再生能源：使用后不可能短期内从自然界得到补充的能源。如：化石能源、核能等 可再生能源：使用后能从自然界不断地得到补充的能源。如：风能、水能、太阳能、生物质能等生物质能：由有生命物质提供的能量，如各种动植物体内存储的化学能三、核 能一旦原子核发生分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。 核能分为聚变能和裂变能能源的广泛使用，给人类文明带来了巨大进步。我们已经认识了各种形式的能，可以先回顾一下学过的能的各种形式，并向学生提出问题：我们生活中利用的这些能源是从哪里来的？通过出示一个太阳能电动车，用手电筒照射，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。提问：这几个实验中都体现了哪些能量转化？继续提问：对于能量你们想了解哪些问题呢？讨论一下。总结：能量的来源即为能源，今天我们就来讨论一下能源的有关问题，从而引入新课题1让学生讨论交流并回答认识哪些形式的能量？2让学生对这些能源进行分类吗？结合生活和生产上的能源使用情况分析讨论一下。教师参与学生的小组讨论，适当进行点拨、指导。3让学生继续讨论、交流、回答，刚才所举的例子都属于哪种能源？如；煤、石油、天然气应属于一次能源，电能属于二次能源。煤气、沼气属于二次能源，核能属于一次能源。我们所吃的食物属于一次能源。4对于这些能源有没有别的分类方法呢？我们所吃的食物是由生命物质提供的能量，可以称为生物质能；太阳能、风能、核能等不是由生命提供的能量，可以称为非生物质能。有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源；有些能源不可能在短期内得到补充，可以称为不可再生能源。煤、石油等越用越少，并且短时间内不可能从自然界中得到补充，所以属于不可再生能源；水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。天然气、核能属于不可再生能源；太阳能、生物质能属于可再生能源。地热能、潮汐能属于可再生能源。5可再生能源与不可再生能源是指一次能源而言的。那么，对于煤、石油、天然气等这些最主要的能源，学生都了解哪些有关的内容呢？让学生把搜集到的资料讨论交流一下。石油是世界上许多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是发达国家主要的石油供应国。1973年，爆发了第四次中东战争。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战争，两伊战争猛烈冲击世界石油市场，引发了第二次石油危机20xx年3月，美国与伊拉克之间爆发了战争，致使石油价格提升。6由于石油是许多国家经济发展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发了很多战争。由此，我们是否可以讨论这样一些问题： 以石油作为经济发展的支柱是否可靠？以化石燃料为主的能源结构还能支持多久？能否开发新型能源？人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响？巩固应用：回顾本节课的收获是什么？ 我们了解了有关能源的知识，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。 “STS 石油危机和能与科学”这部分内容可以让学生自己阅读，让学生了解能源在现代生活中的作用。【作业设计】课后“动手动脑学物理”中的1、2、3题。 【板书设计】 【教学反思】通过学习让学生了解有些能源可以在短期内从自然界得到补充，称为可再生能源；有些能源不可能在短期内得到补充，可以称为不可再生能源。 煤、石油等越用越少，并且短时间内不可能从自然界中得到补充，所以属于不可再生能源；教育学生要节约化石能源。多开发和使用可再生能源，例如：水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源，太阳能、生物质能也属于可再生能源。天然气、核能属于不可再生能源。 在教学过程中，鼓励学生敢于发表自己的见解，与他人合作、交流，培养学生主动与他人合作的精神，勇于放弃或修正自己的错误观点；有利于高学生表达能力，使科学的规律得以突现，老师则帮助学生体会任何科学认识都来源于科学实践。通过本课和STS栏目将能源科学与社会、经济、战争等问题结合起来。从而为能源的可持续发展问题的引出打下伏笔。通过能源家族中两种新能源的介绍按照物质（物体）的结构能源的形成能源的利用能源的优缺点能源与社会。从而为能源的可持续提供了典型实例。4 / 4