七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》课堂实录4.doc

七年级语文下册音乐巨人贝多芬课堂实录4一、以命运交响曲导入二、人物简介师：请大家说说你所知道的贝多芬。（生回答。）师：刚才同学们说得很好。贝多芬在耳聋的情况下还能创作出如此伟大的作品，真是令人佩服啊！下面，让我们来看一看贝多芬的人生历程和他的作品年表。多媒体展示：贝多芬(1770-1827)，德国乃至全世界最伟大的音乐家之一，被称为乐圣。他出生于波恩的一个音乐世家，年少时便显出了音乐上的天赋，8岁就开始登台演出，到维也纳深造后，音乐上取得了更加伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。28岁开始耳聋，晚年（50岁）时全聋，与人交流时只能借助于纸和笔，但他却以惊人的毅力，克服了许多常人难以想象的困难，创作出了大量不朽的音乐作品，对后世产生了极为深远的影响。贝多芬的作品年表：1800年，第一交响曲。1803年，第二交响曲。1805年，第三（英雄）交响曲、费黛里奥。1807年，第四交响曲。1808年，第五（田园）交响曲、第六（命运）交响曲。1813年，第七交响曲。1814年，第八交响曲。1824年，第九（合唱）交响曲。师：贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），至57岁（1827年）逝世，耳疾不断恶化，然而他大部分的作品却是在这个时期产生的。贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，而在于他面对人生的极度苦闷却不断抗争，并用他的音乐表现从斗争到胜利，从黑暗到光明，从苦难到快乐的精神历程。他说：“我要扼住命运的咽喉！”（多媒体展示）这句话是什么意思呢？让我们通过对课文的阅读来理解。三、研读探讨师：这篇文章构思精巧，意境深远。请大家速读课文，找出自己感触最深的句子，用笔画出来，以学习小组为单位，共同研讨，畅谈自己的感受，思考一下：如果让你给文章加上一个小标题，该怎么加？可用这样的句式：一个样的人。然后全班交流。多媒体展示：一个样的人。（我们常从外貌、语言、动作等方面来刻画人物。本文在人物的外貌描写和语言描写方面也有独到之处，通过外貌描写和语言描写，揭示了贝多芬的个性特点和他的精神世界。在交流时要联系具体的外貌和语言描写的句子作分析。）生1：贝多芬一个坚强不屈的人。师：你从什么地方看出他的坚强不屈呢？生1：“长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”师：贝多芬的刚强坚毅及其对生命的渴望在这段外貌描写中全呈现出来了。这仅仅是外貌上的表现，你们还从哪些语言中看出贝多芬的坚强不屈呢？生2：“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，反而巴望挣扎出来。”这句话反映了贝多芬与命运斗争的决心。师：说得很好。这里用了一个比喻句，“已倒落了的火山”指什么？生2：贝多芬自己。师：“头颅在熔岩内燃烧”指什么？生2：贝多芬的耳聋。师：即使被燃烧，仍然“巴望挣扎出来”说明什么？生2：不屈服于命运，而要与命运斗争。师：是的，不幸的命运并没有让贝多芬屈服，这一点我们可以从贝多芬的作品年表中看出。生3：贝多芬一个幸运的人。“因为聋虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有永恒为伴。”他获得了安静。这里的“永恒”应是承载贝多芬精神的音乐。师：你的观点很独特。贝多芬曾经给他的保护人一位亲王写信。当时这位亲王按自己的要求让他完成一个作品。贝多芬断然拒绝，并且在给亲王的信中说：“亲王过去有，现在有，将来也有。但贝多芬只有一个。”他在音乐上的成就使他可以傲视一切权贵。生4：但不管怎么说，贝多芬还是一个不幸的人。因为“在这里我孤零零地坐着，写我的音符我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”师：是啊，对于一个普通人来说，耳聋代表着失去了一部分世界，但对于一位音乐家来说，耳聋代表着失去了整个世界！可是贝多芬被这种不幸压倒了吗？生（众）：没有，他写出了不朽的乐曲。师：请同学们结合外貌描写中的“悲剧”“愁苦”两个词语，再来说说他是一个什么样的人。生5：贝多芬一个暴躁的人。脾气不好，经常发火。生6：贝多芬一个不整洁的人。他的衣着、生活习惯都表现出不整洁。师：他是一个不整洁的人，因为世俗的规则不能约束他。这不仅表现在他的生活习惯上，也体现在他的创作中。文中写出来了吗？生7：“一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”师：如何理解这句话呢？我们来看一段补充材料。多媒体展示：一次音乐会上，贝多芬的一位学生帮他翻谱子，但这位学生却惊异地发现，谱子上一个音符也没有，只有几个古怪的符号。贝多芬只是在一定时候点头示意学生翻谱子。结果音乐会很成功，但学生却紧张得要命。原来贝多芬在写作时来不及把涌出的灵感全部记下来，只能用几个符号代替。在他同时代的一位钢琴评论家称贝多芬的演奏指法经常出错，也有错音出现，但其中的精神太伟大了，以至于听众为这种思想所震撼，而忽略了这种思想产生的过程。音乐对贝多芬来说，仅仅是一系列音符吗？生7：乐队只能奏出音符，但不能奏出贝多芬内心的热情和生命。师：说得很好，再来找找看。除了暴躁、不整洁、热情之外，贝多芬还是一个怎样的人呢？生8：贝多芬一个孤傲的人。这里的孤傲指他虽然是孤独的，但他具有傲骨。师：你能找到相应的语句吗？生8：“在这里我孤零零地坐着，写我的音符”师：这是他的行动。还有什么地方？生9：“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好”师：这句话好像不太好理解。树生长在哪里？生（众）：田野。师：看来树很接近自然。但在贝多芬看来，人世是喧嚣的，他觉得自己无法比一棵树更能投入宁静的大自然的怀抱。耳聋使贝多芬不幸，但是同时，它凸显了贝多芬的精神。现在我们再来看，如何理解“我要扼住命运的咽喉”这句话呢？生10：与不幸的命运斗争，不屈服于命运。生11：改变自己的命运，让命运顺从自己的意志。生12：用自己的手掌握命运，与命运战斗。师：大家说得都很好。对于一位音乐家来说，最大的打击莫过于耳朵听不见音乐，但贝多芬并没有在这巨大的打击之下消沉下去，而是敢于面对困难，用“心”去观察和思考人生，并把这种思考付诸音乐，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。可以说，正是苦难，炼就了贝多芬的灵魂，也正是苦难，成全了贝多芬的不朽。老师总结一句：贝多芬与苦难和命运顽强斗争的人。多媒体展示（学生齐读）：孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”师（小结）：苦难越多，给人的磨炼也越多，从而也培养了人坚强的意志。贝多芬用他坚强的意志战胜了不幸的命运。现在，让我们再一次聆听这不朽的乐章，再一次深入到贝多芬的灵魂深处。四、延伸拓展1.感受贝多芬。播放命运交响曲，学生复听，再次让学生感受贝多芬的精神世界。2.畅谈贝多芬。贝多芬是音乐上的巨人，更是精神上的巨人，他在音乐上的地位无人能及，他的精神更是榜样，下面请看几位名人对贝多芬的评价。多媒体展示：贝多芬的伟大，绝不仅在于一个音乐家，他的音乐是他的伟大灵魂的表征他的音乐是灵魂的声响。丰子恺耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。傅雷一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。罗曼罗兰师：请同学们也写一段话，表达你对贝多芬的敬意。（生写好后师指名交流。略。）五、课堂小结音乐巨人贝多芬用他的一生和他的作品为我们做出了杰出的榜样。是的，人生旅途中不可能没有失败和挫折，就让我们像贝多芬一样，去坦然面对苦难和失败的挑战，让我们扼住命运的咽喉，做一个真正的强者！六、布置作业（选做两题）1.把今天所读的文章讲给别人听。2.摘录课文与课外阅读中值得你铭记的句子，抄下来，作为你的座右铭。3.推荐阅读书目：张海迪、钢铁是怎样炼成的、吴运铎、假如给我三天光明、霍金传。4 / 4