七年级语文下册《第25课夸父逐日》教案新人教版(1).doc

教学资料参考范本七年级语文下册第25课 夸父逐日教案 新人教版撰写人：_时 间：_教学目标 知识目标：1. 有感情地诵读并熟练地背诵课文。2掌握基本的文言词汇，能正确翻译翻译文言文。3能理解文章的主题。能力目标：1. 培养学生自主、合作、探究的能力。 2培养探究精神，能多角度理解课文。情感目标：1.培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。2理解古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强的意志。教学重难点：1.积累文言词汇，熟读课文，背诵夸父逐日2多角度理解两篇文章的内涵。教学准备 1多媒体课件、设备。 2准备好古汉语常用字字典。 设计思路 文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用古汉语常用字字典进行讨论式自主学习。教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。学生在熟读成诵的基础上，正确翻译和理解课文。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。鉴于此，教学方法采用： 1诵读法。可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。 2讨论法。一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和两小儿辩日中一些问题的探究。这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。教学过程夸父逐日一、创设情境，导入新课 先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片夸父逐日。 师：刚才同学们都看了动画片，觉得很有趣。今天，我们就来拜读文言作品夸父逐日，相信它会给你带来不同的感受。二、熟读成诵，培养语感 1听录音，或由教师范读。 2学生自由放声朗读。 3学生当众朗读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。 4背诵竞赛。 (文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。)三、自主学习，掌握内容 1四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。 2自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。 3出示需重点讲解的词句。 逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。 饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。 4指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。 (课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。)四、探究人物，品味文章 四人小组讨论以下两个问题： 1你怎么看待夸父这一人物? (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 2你如何理解这则神话的主题?(第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)五、拓展延伸一出示陶渊明的读山海经十三首其九夸父诞宏志让学生思考诗人赞美了夸父的哪些精神？读山海经陶渊明夸父诞宏志，乃与日竞走。俱至虞渊下，似若无胜负。神力既殊妙，倾河焉足有？余迹寄邓林，功竟在身后。【注释】虞渊：即禹谷，神话中日入之处。倾河：把河水倒干，即饮尽河水。余迹：本意为遭迹，此处兼指夸父之遗愿。邓林：古时邓、桃二字音近，邓林即桃林。二夸 父余光中为什么要苦苦去挽救黄昏呢？那只是落日的背影。也不必吸尽大洋与长河，那只是落日的倒影。与其穷追苍茫的暮景，埋没在紫蔼的余烬，何不回身挥杖，迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？壮士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒劳，奔回东方吧，既然是追不上了，就撞上！六、课堂小结夸父逐日是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。七、布置作业1背诵课文，并能默写。2把课文翻译成现代文。5 / 5