中考物理力学热学电学综合计算复习教案.doc

教学资料参考范本中考物理 力学热学电学综合计算复习教案撰写人：_时 间：_【教学设计思路】本节课是力学、热学、电学的综合计算专题复习课。虽然是复习课，但我也希望学生保持一定的学习兴趣。所以在教学理念方面，更加注重学生学习物理的兴趣，更加注重物理知识在日常实际生活和高科技物理中的应用，更加注重学生的主体性和自主探究学习的过程。课堂上要让学生通过小组的合作，交流与分析讨论，逐步经历知识的获取过程，并在获取知识的过程中体会到成功感，保持探究物理问题的欲望和动力。本节课设计的内容含有6个计算题，都是全国各省市较难的综合计算题。教师先分析3个例题，帮助学生提高分析问题能力，规范计算题的解题格式，提高学生解题技巧，从而在面对计算题时，能增加自己的自信心，顺利地解决实际问题。然后布置相应的3个练习题，给学生锻炼的机会，培养和锻炼学生的分析、处理实际问题的能力，以及帮助学生提高口头语言表达能力。鼓励学生积极发言，对学生的回答做出及时的积极性评价，最终让学生经历探究的过程，在实验中体会到学习的乐趣，养成主动、严谨、乐观的科学探索精神。如果学生基础不好，本节课完成2个例题与2个练习也可以。【教学目标】（一）知识与技能目标1. 掌握力学、热学、电学中常见物理量的表示、单位、测量工具、计算公式。2. 熟悉计算题的解题格式及规范要求。3. 掌握一定的分析问题的方法。（二）过程与方法目标1. 能根据题意，找出关键有用的数据。2. 对力学计算能作出受力分析，对电学计算的电路图会分清串联并联、部分短路及电流、电压、电阻的关系。3. 通过计算练习，体验计算题的难度，总结出解题技巧。（三）情感态度与价值观目标1.通过对计算题的讲解与分析，尝试分析处理计算中出现的错误，提高独立解决问题的实践能力。2.通过与小组成员的合作、交流、讨论，获得物理计算解题规律，体验探索的乐趣。3.通过课堂练习，增强解计算题的信心。【教学重点】压强、浮力、功率、效率的计算，欧姆定律、电功率的计算，水吸收的热量与热与热值的计算。【教学难点】利用图表或数据，力学与电学的综合计算；效率与电学的综合计算。【教学资源】多媒体、学生学案、课件、实物投影仪等。【教学流程图】激励学生，不要害怕计算，记住基本公式，总结解题规律。明确目标，引入复习专题课。展示出物理量、单位、测量工具、相关公式。利用课件，投影出力学、热学、电学公式。教师鼓励学生发言，再展示正确答案。让学生发表意见，提出解题思路。 和嘎嘎嘎教师先分析、讲解例题。教师投影学生的练习，及时评讲。学生可以进行小组讨论，建立互助小组。学生练习。课外拓展，课后作业巩固。教师出一套百分制计算题试卷，让学生自我检测。课堂小结，课外拓展，布置作业。【教学过程】教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动明确目标，引入新课。【明确目标】告诉学生本节课的学习任务。帮助学生树立解计算题的信心。快速回顾基本公式。提前一天，预习老师发下的学案。因为综合计算难度较大。注意听老师布置的任务及要求，准备做好复习笔记。本节是中考物理计算专题复习课，而且是力学、热学、电学的综合复习，难度较大，学生需要提前预习做学案。力学、热学综合计算【例题示范1】例题1人类的祖先钻木取火，为人类文明揭开了新的一页，钻木取火的一种方 法如图所示，将削尖的 木棒伸到木板的洞里，用力压住木棒来回拉动钻弓，木棒在木板的洞里转动时，板与棒互相摩擦，机械能转化为内能.而热集中在洞内，不易散发，提高了木棒尖端 的温度，当达到约260时木棒便开始燃烧，因木头是热的不良导体，故受热厚度很薄，木棒受热部分的质量只有0.25 g.已知：来回拉一次钻弓需1.0 s，弓长为s=0.25 m，人拉弓的力为16 N，木头比热c=2103 J/(kg)，室温为20.问：(1)人来回拉一次钻弓克服摩擦力所做的功为多少?(2)人克服摩擦力做功使机械能转化为内能，若其中有25%被木棒尖端吸收，则1 s内可使木棒尖端温度提高多少?(3)请你估算用多长时间才能使木棒燃烧起来?学生回答老师提出的问题。1、 做功的两个必要因素是什么？2、 来回一次，做的功是多少？3、 本题中，哪部分是总功？哪部分是有用功？4、 如何根据吸收热量、质量，来求出变化的温度？让学生有目的性的学习。培养学生阅读能力、分析能力、语言表达能力。学生小组讨论，老师展示学生作业进行评讲。 力学、电学综合计算【学生练习1】如图所示，总质量为1500kg的小汽车每条轮胎与地面的接触面积为0.03m2，该车以72km/h的速度由小明家沿水平直路行驶到学校用了0.5h 。已知汽车在行驶过程中受到的阻力是车重的0.05倍，g=10N/kg。求：（1）汽车对地面的压强；（2）小明家到学校的距离； （3）在此过程中汽车牵引力做的功；（4）若在此过程中汽车消耗了2kg汽油，汽油的热值为4.5107J/kg，则汽车利用内能的效率是多大？【例题示范2】小伟在科技活动中接触到一种叫“ 压力传感器”的电学元件，其实际是一种阻值会随所受压力大小发生变化的电阻。经过查询资料，他设计了一种简易的电子秤，其原理如图8所示。所用压力传感器R的上表面面积为510-4米2，电源电压为24伏，容器的质量为1千克，容器的底面积为40010-4米2，压力传感器电阻与所受压力的关系如下表所示。 （ g=10N/kg ）压力F（牛顿050100150200250300-电阻R（欧姆）500380300245200170150-求：(1)容器内盛有5千克水时，这些水的体积为多少？ (2)当容器与水的总重为100牛时，容器对压力传感器R的压强是多大？ (3)当电流表示数为0.12安时,容器内水的质量为多少千克？学生做练习1时，难度不大，可以课堂小组讨论，也可以举手问老师。教师选择有代表性性的答案，把学生的答案投影出来，再作详细点评，提出注意事项。学生做练习时，可以课堂小组讨论，也可以举手问老师学生思考：1、 体积公式；2、 计算压强时，是看受力面积还是容器的面积？注意排除无关因素。3、 总压力与容器与水的重力有什么关系？放手让学练习，不怕学生出现错误，在格式、计算技巧方面，教师指出学生存在的问题，有针对性的讲解。培养学生小组合作能力；观察分析能力；解决实际问题能力。让学生从练习中去获取知识，体会到动手动脑的乐趣，不断积累经验，增强学习的信心。学生小组讨论，老师展示学生作业进行评讲。【学生练习2】某班科技小组的同学设计了一种简易的电子拉力计，放在水平地面上的物体A通过硬质弹簧与拉环相连.弹簧上端和金属滑片P固定在一起（弹簧的电阻不计，P与R2接触良好且不计摩擦）.已知物体A的质量为100kg，定值电阻R1=6，R2是一根长为6cm的均匀电阻线（阻值与其长度成正比），其最大阻值为24，电源电压为6V，电流表的量程为00.6A.当不拉拉环时，金属滑片P刚好处于a端.已知该弹簧伸长的长度l与所受竖直向上的拉力F间的关系如图9-20乙所示，问：（1）要把电流表的表盘改为拉力计的表盘，则拉力计表盘的零刻度应标在电流表表盘的何处？（2）闭合开关，当电流表示数为0.6A时，R2接入电路中的电阻为多少？（3）在保证电路安全的条件下，物块A对地面的压力范围是多少（g=10N/kg）？本题难度较大，教师可以在课件上提示解题思维过程 本题难度较大，老师可以多给点学生提示。学生做练习时，可以课堂小组讨论，也可以举手问老师。 学生思考：1、 串联总电阻如何求？2、 R2 的分电阻如何求？3、 本问难度较大。电流表为了不超过0.1A，电阻R2最少是多少？拉力最多是多少N？让学生分析，得出结论，训练他们的口头表达能力。最后一问难度较大，让不同层次的学生都得到思维的训练。课堂分成小组讨论，让能力强的去辅导能力弱的，这样双方面得到提高，老师也轻松些。电学 、热学综合计算。 学生小组讨论，老师展示学生作业进行评讲【例题示范3】家用电器使用日益广泛好学的瑞瑞突发奇想，想检验电热水壶和电饭煲谁的热效率高如图11所示是瑞瑞家两种电器及铭牌。下表是瑞瑞在使用这两种电器（正常工作）烧水时所记录的数据 (1)在1标准大气压下，把电热水壶中的水烧开，水需要吸收多少热量？ (2)请计算出电热水壶和电饭煲分别消耗的总电能，通过计算说明电热水壶和电饭煲的热效率谁高【学生练习3】某电水壶的铭牌信息如图9-31甲所示，电水壶在标准大气压下工作 C水=4.2103J(kg).（1）电水壶装满初温为20的水时，在额定电压下将水烧开用了7 min.求：水吸收的热量是多少?电水壶烧水过程中的能量转化效率是多少? 提示学生思考分析：1、 水的变化温度是多少？题中有装水容量与装水质量，究竟最哪个质量代入计算呢？2、 水吸收的热量与电热器产生的热量相当于有用功还是总功？额外功去了哪里呢？练习题第1问与例题难度相似。学生有了一定的分析和计算成本能力之后，及时练习，再进一步提高他们的计算能力，并且增强对计算题的信心。用学生的答案作示范讲解，更有针对性。教师要及时表扬做得好的学生。课堂小结，课外拓展，布置检测作业。 (2)农村电网改造前，用电高峰时电压会下降l0.求：这时电水壶的实际功率P(电阻不随温度改变) .(3)为使电水壶的功率在用电高峰时仍能达到20xxW，甲、乙两位同学对电水壶的电路进行了改造，在原电阻丝R1两端并联一个电阻丝R2，如图9-31乙所示，并分别推导出了R2的表达式，甲同学：R2 =U实2/（P额P1），乙同学：R2 =（U额2U实2）/P额.请你指出哪个表达式是错误的，并分析若用此电阻丝来改造电水壶的结果.【布置作业】力学、热学、电学综合检测试卷（满分100分）。教师本节课训练学生的分析能力、阅读能力、计算能力，让学生不再害怕计算，甚至喜欢做物理的计算题，就达到本节课的目的。学生思考第2问时，需要区分的是什么物理量不变，什么物理在改变，然后找到适当的公式代入计算。第3问中，抓住并联的本质，各部分电压不变，总电功率等于各部分电功率之和。课后及时巩固与复习检测，学生再进一步提高自己的计算能力。引导学生善于抓住问题的本质，掌握变与不变的物理量。 布置难度大一点的课外拓展任务，让能力强的学生有更强的探索欲望和动力。课后作业，及时巩固本节课所学。有了思维分析能力，学生就不再害怕计算，甚至喜欢做物理的计算题。9 / 9