七年级政治上册追求高雅的生活第一课时教案人教新课标版.doc

七年级政治上册追求高雅的生活第一课时教案人教新课标版教学设计思路l 教材分析本课时重点引导学生追求高雅的生活，对于学生来说追求高雅生活就是追求健康的、积极向上的、文明的美好的生活。l 教学目标（1） 培养乐观、幽默的生活态度，就是追求高雅生活的重要条件。（2） 在追求中出现的两种常见的心理现象，正确对待好奇心与从众心理，更好地把握自己。l 教学重点和难点分析教学重点：乐观、幽默的生活态度帮助学生培养高雅的生活情趣。教学难点：中学生应该如何追求高雅的生活。l 教学方法：采用探究式教学方法，以学生小组合作学习的形式先感受体验生活中的美，用活动的形式来讨论幽默乐观的生活态度，用辩论的形式来议一议好奇心和盲目从众心理，创设轻松、活跃、热烈的课堂氛围，组织学生参与讨论交流。l 学与教的过程新课导入播放西博会歌曲梦想天堂，请同学们一起唱。【叙述】 “你把你的名字写在云的中央”同学们你们说这首歌写的美吗？ 歌曲很美，那么接下来我们来欣赏几幅图片，刚才我们看了几张美丽的自然风光的图片，很美，下面我们来听一首诗音乐响起“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”， 这是谁写的诗徐志摩再别，康桥。【提问】好，听了歌曲，欣赏了图片，感觉如何啊？感受了自然风光的美、诗歌的美，下面请同学来说说我们生活中还有哪些美？ 学生自由发言【叙述】同学们都讲的很好，都发现了我们身边那么多的美。【课件】“美到处都有，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”【小结】所以啊，正和美一样，高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活积极的和美的感受，所以我们要在日常生活中追求高雅的生活情趣。对美的追求就是对高雅生活的追求。【课件】这是谁，你们说他美吗？潘长江，不美，但他有句名言“浓缩的是精华”，正是他这种幽默乐观的生活态度，创造了很多喜剧小品，带给了大家无限的快乐，给人以美的享受。【课件】桑兰，从一个健康、快乐又是世界体操冠军成了一个终日与轮椅相伴的残疾人，但她又是怎样的一种生活态度呢？【提问】请同学们也来分组讨论，在我们身边的快乐的人和幽默的故事。学生自由发言。【课件小结】幽默乐观的生活态度是陶冶高雅生活的重要条件。【课件】这是什么？【叙述】我们大家都很想知道，这说明我们都有好奇心。那么在我们追求高雅的生活过程中就会出现这样的一种心理现象，那就是好奇心，就象刚才同学们所表现的那样。【课件】外国名人对好奇心的叙述【提问】好奇心强是件好事吗？也就是好奇心的对象是否健康的，正确的事物。【课件】正面的例子，反面的例子进行说明。【小结】要将好奇心转化为一种浓厚的兴趣，从而培养自己的高雅的生活情趣。【叙述】那么在我们的生活中还存在一种心理现象就是盲目从众。【课件】盲目追星【叙述】在我们生活中有很多这样的例子，对于这样的心理现象，我们应择其善者而从之，其不善者而改之。【总结】今天我们这堂课讲了如何追求高雅的生活，以及应该注意的两种心理现象。希望我们在座的同学都能以乐观、幽默的生活态度去面对人生，去发现感受生活中美，追求那种属于我们的（美的、健康的、积极向上的）高雅生活。问题研讨（课后讨论）【“流星花园”剪辑】贵族学校的两个学生的攀比。谈谈他们追求的是高雅的生活吗？ 教学反思追求高雅的生活这是新教材中的一节新内容，而且比较深奥、比较抽象，需要更多的深入和挖掘，我自己不管在上本课的公开课还是在教学设计上，我总觉得用“追求高雅”对刚上初一的学生来说似乎“高”了一点，其实我觉得教材本身在编排时，把美、幽默感、好奇心、从众心理都放在一块儿，我觉得要不断的扣住那个主题“高雅”似乎有点牵强，不过，我觉得主要是自身的研究还不够，经验不足，很难深入挖掘，整个教学设计我觉得活动还不够，特别是难点的好奇心更应该通过活动让学生去体会，去思考、去展开激烈的讨论，产生共鸣，这点我觉得还考虑的不够，还有就是在每一块内容的衔接设计上还有待自然点或者说有所创新。最满意的是通过风景图、音乐、诗歌欣赏的设计，给学生以视觉和听觉上的美的享受，感染力较强。但如果能在重新设计一次的话我会有更清晰的思路：在设计时首先，对高雅生活的追寻来自于一个人对生活的美的感受，善于发现美、懂得欣赏美、积极追求生活中的美是追寻高雅生活的首要条件；其次，对高雅生活的追寻来自于一个人乐观与幽默的生活态度。乐观与幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的重要条件，因为生活虽然是美好的，但不是完美的，总有不遂人意的时候和地方。只有乐观、幽默的人才能感受到生活的美好和情趣，才能支撑着处于逆境、遭受挫折的人们也能孜孜不倦地追寻高雅生活；最后，追求高雅生活必须正确对待好奇心和从众心理，因为健康的好奇心或从众心理可以培养一个人的高雅情趣，而低级的好奇心，盲目的从众只能形成庸俗的情趣。如果我能在设计时点出教材的这三层内在联系，可能会使课堂设计效果显得更严密些、更有逻辑性，并穿插一些活动的设计，课堂氛围会更活跃些，最后还应来个学生的课堂反馈。 3 / 3