资源描述
人口迁移,地位和作用,三维 目标,重、难点,说教材,直观演示法,活动探究法,自主学习法,在教法上，倡导在“活动”中学习，在“发展”中学习，在“合作”中增知， 在“探究”中创新。,说教法,观察法,合作探究法,讨论法,在学法上，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式。,说学法,说过程,人口迁移,【激情导入】 导入：多媒体展示走西口的视频和从古到今人口迁移的图片和材料，很容易激发学生学习兴趣，此时引出本节课学习目标，学生更容易接受理解。,用教材去教，而非教教材，学习生活中的地理。在教学过程中，采用沁阳一中“生本课堂”教学环节：“先学后议、展示反馈、点拨拓展、评研提高” 。,旧社会，晋陕北部一带十年九不收，人们被迫到内蒙古河套一带谋生。因为要过长城关口，所以称“走西口”或“走口外”。,清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。,“下南洋” 指流民漂洋过海到东南亚谋生，“下南洋”的流民，来自全国大部分省区，但福建、广东人占绝对多数(95%以上)。,“闯关东”、“走西口”、“下南洋”这种人口的空间流动形式是一种什么现象？,想一想,【学习目标】,1、明确引起一个地区人口数量变动的因素 2、了解人口迁移的概念与分类。 3、学会分析引起人口迁移的因素。 4、正确认识人口迁移对环境的影响。,设计意图：通过视频、图片展示，创设情景，调动学生的视觉，激发学生的想象，提高学生的学习兴趣。,【自学探究】 阅读教材1617页，思考回答下列问题: 1、人口增长有哪两种主要方式？对世界人口增长有何影响？ 2、什么是人口迁移？它与人口流动有何区别？ 3、人口迁移可划分为哪些类型？当前人口迁移的主要类型是什么？,一、人口迁移的概念与分类,设计意图：通过引导学生自主思考、积极回答，把握人口迁移的基本内容。,练习 安排学生完成教材中17页的活动题，加深对知识理解。 问题1： 外出度假、旅游，上街购物 张成高中毕业考取大学去异地读书 王艳从甲县A中学转到B中学读书 聚居在叙利亚难民营的伊拉克难民 问题2： 北宋末年中原人民大规模南迁 19世纪俄国向西伯利亚流放犯人 明清时期广东、福建等省的人民移居东南亚 在我国工作的外籍工人,2008年春节前后，电视剧闯关东在各省、地电视台滚动热播，讲述的是清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。据统计，整个清代闯关东的山东移民占当时整个东北人口的近一半。改革开放后山东经济增长迅速，现在两地之间人口迁移方向完全反转，出现了“雁南飞”现象。,清代，大批华北饥民为什么要“闯关东”？自改革开放后，东北地区许多人口为什么返乡回迁？引起人口迁移的因素还有哪些？,思考讨论,【合作探究】,二、引起人口迁移的因素,阅读教材，学生分组讨论，每组选代表分别回答问题，同学可以进行补充，教师进行点拨拓展。,设计意图：通过启发诱导，培养学生的分组讨论、归纳总结能力。,+,+,+,_,_,_,0,+,_,_,_,_,+,+,+,+,+,+,+,_,0,_,_,0,迁出地,迁入地,中间阻力,+代表一个地区吸引人口的因素。-代表一个地区排斥人口的因素。0代表无关因素,利用人口迁移的“推拉理论”并结合课本P17图110讨论分析：为什么发展中国家当前人口迁移的主要类型是农村到城市？,人口迁移的吸引力和排斥力,【角色扮演 】,设计意图：培养学生的参与意识和表现意识。,讨论分析下列人口迁移的主要原因？,美国本土老年人在退休后由东北部的“冷冻地带”向南方的“阳光地带”迁移。 沙漠地区因缺水引起的人口外迁。 农民因耕地不足发生人口迁移。 大庆、攀枝花吸引大量工人、技术人员和家属迁入。 20世纪非洲干旱造成的环境难民。,气候； 淡水； 土壤； 矿产资源； 自然灾害,自然生态环境因素,？,【合作探究1】,20世纪80年代，深圳、珠海等经济特区的设立，导致大量人口迁入。 三峡工程大移民。（阅读P19材料） 近几个世纪以来，人类越来越大规模、大范围、大跨度的人口迁移，在很大程度上得益于交通和通讯的发展。,讨论分析下列人口迁移的主要原因？,经济发展水平； 大型工程建设； 交通和通讯的发展,经济因素,思考：三峡工程移民属于“环境移民”吗？,【合作探究2 】,我国六、七十年代知青下乡。（阅读P19材料) 美国的反恐怖战争，引起大量阿富汗难民流入巴基斯坦等国。 中国历史上迁都引起的人口迁移。,讨论分析下列人口迁移的主要原因？,国家政策； 战争； 政治中心的改变,政治因素,里约热内卢,巴西利亚,巴西利亚,近现代的你了解多少呢?,【合作探究3】,科技人员出国留学。 为了解决夫妻两地分居的问题引起的人口迁移。 李老师把年迈的父母带到嘉兴定居。 印巴分治与人口迁移（阅读P21材料）,讨论分析下列人口迁移的主要原因？,文化教育； 婚姻； 家庭； 宗教信仰,社会文化因素,【合作探究4 】,二、引起人口迁移的因素,【学有所获】,经济因素对人口迁移是主要的，经常起作用的因素，是人口迁移的基本动因。,湘潭,桃源,娄底,灌南,罗老师，湖南娄底人，家住农村，1998年9月就读于湖南湘潭师范学院，2002年8月任教于江苏灌南第二中学，结婚后，为了与爱人团聚，于2005年8月调到湖南桃源第一中学任教，每年春节回老家探亲。,罗老师经历了几次人口迁移？引起罗老师迁移的因素主要有哪些？,【案例分析】,这部分通过生生，师生互动，相互交流合作，并通过小习题的形式，让学生进行归纳总结，既调动了学生学习的积极性，又使学生对这部分知识理解的更清楚更准确，充分体现了学生在课堂中的主体地位。,三、人口迁移对环境的影响：,【小组竞赛】,【案例分析】,分析这些人口迁移对迁出地深圳和迁入地大亚湾产生的影响。,日前，中国新闻网发布新闻称：深圳市委书记王荣明透露深圳将在未来三到五年削减人口至1000万以内，而多余的500万人口则要转移到周边城市，其中大亚湾则需要接纳深圳至少200万深圳居民，深圳市政府将全力配合惠州市政府优先做好大亚湾同深圳一体化工作，争取在交通体系，医疗保险等方面率先推动一体化工程。 若该人口迁移计划成真，大亚湾在未来5年内也就有望打造成为一个人口规模超过200万的“小深圳”，享国际化大城市的全球发展利好，前景非常理想。,?,三、人口迁移对环境的影响：,有利于加强与外界的经济、科技、思想和文化的联系。 缓解当地人地矛盾。 增加经济收入。,造成劳动力和人才的流失。 使教育投入回报减少。,弥补劳动力不足，促进资源开发与社会经济发展。 引进先进的技术和人才。 推动城市化发展。,加剧生态环境问题。 给城市造成巨大的压力，带来就业困难、交通拥挤、居住困难等问题。,设计意图：培养学生阅读、分析材料的能力，总结归纳的能力和竞赛意识。,2008年春节前后，电视剧闯关东在各省、地电视台滚动热播，讲述的是清代华北大旱，赤地千里，河北及山东的饥民大批出山海关移至东北。据统计，整个清代闯关东的山东移民占当时整个东北人口的近一半。闯关东是我国历史上一个非常独特、影响巨大的文化现象，在世界历史上也是一次空前的移民壮举。改革开放后山东经济增长迅速，现在两地之间人口迁移方向完全反转，出现了“雁南飞”现象。据此完成下列四题。,1.清代，华北饥民大批“闯关东”，主要原因之一是因为东北地区（ ） A.制造业高度发达 B.有大量可开垦的土地 C.大量征兵抗战 D.畜牧业水平高 2.自改革开放后，东北地区许多人口返乡回迁，形成的主要原因是（ ） A.东北地区环境恶化 B.交通通讯的发展 C.经济发展水平的差异 D.东北土地开发导致地力下降,B,【达标训练】,C,3.当华北人口大批移民东北时，东北的人口金字塔最可能出现的下列形式是（ ）,A,4.有关“雁南飞”现象对山东省产生的影响不包括（ ） A.劳动力增多，促进经济发展 B.加剧当地人地矛盾和环境压力 C.有利于山东省人力资源的提升 D.缩小山东省东西部差异,D,读“19952009年我国某省级行政区户籍人口迁移变动情况图”(下图)，结合所学知识，完成(1)(2)题。,直击高考,(1)19952009年，该省级行政区户籍人口 A迁入率持续上升 B迁出率持续降低 C机械增长率缓慢下降 D累计净迁入量逐年增加 (2)从人口迁移模式看，该省级行政区可能是 A上海 B安徽 C湖南 D河南,作业布置,课下作业的布置分层次、分水平安排必做和选做两部分,与大家分享你心中的梦想当你大学毕业后，打算回家乡沁阳还是到外地发展？ （1）准备在家乡沁阳发展的同学，谈谈你留在家乡的理由？ （2）打算到外地发展的同学，请你： A.要告诉大家你选择迁移到哪里？（要说出具体的地名， 如北京、上海、拉萨、纽约等） B.此地吸引你去发展的最主要的因素是什么？ C.有哪些因素会制约你的迁移？ D.从现在开始你要做好哪些准备？,【课后交流】,板书设计,1.3人口迁移 一、概念和分类 1概念：A 2分类： 按范围分： 按方向分： 二、影响因素 1自然生态环境因素 2经济因素 3政治因素 4. 社会文化因素 三、对环境的影响 1.迁出地 2.迁入地,跨界,长时间,B,评价分析,本节课的设计充分联系了实际生活，让学生的口、眼、手、脑动了起来，体现了新课程标准“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。本节的亮点为活动的设计，采用自学探究、活动探究、小组竞赛的教学方法，使学生在紧张的竞赛氛围下获取知识。 本节课可能出现的问题：大部分环节都为探究活动，而学生的水平能力有限，个别探究活动可能难以实现。因此，教师要适时的进行补充与引导，使教学得以顺利进行，从而达到预期效果。,
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