七年级数学月考试卷分析.doc

七年级数学月考试卷分析一、试卷评价分析试题紧扣教材,贴近学生实际生活,很好的考察了学生的语用能力和交流能力,并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查,又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。读写部分没有了纯单词拼写的题目,而是结合实际生活,注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标,各题型的比重适度,赋分合理,保证了在整体上体现考查目标突出语境,照顾知识覆盖面二、试卷题型分析 我校第一次月考七年级数学试卷分值为120分,考试时间为100分钟。题型有3种：选择题、填空题和解答题。各题的难易程度区分如下：1. 选择题：选择题一般为10道题,由浅入深,难易程度一般为简单到中等难度,最后2道题目可能比较难。分值为103=30分。2. 填空题：填空题一般为6道题,前4道题都是极其简单的类型,最后1道题的难度稍大,一般为中等难度。分值为46=24分。3解答题：解答题（一）17、18、19题,每题6分,共18分；17题考查数的分类,属容易题,18题考查三视图的画法,属于容易题。19题考查新定义运算,属于中等题。解答题（二）20、21、22题,每题7分,共21分；20题考查学生的计算能力,属于中等题,21题考查学生对知识的拓展,属于中上难度题目。22题考查学生的知识运用能力,属于中等题目,解答题（三）23、24、25题,每题9分,共27分；23题主要考察学生数轴,相反数,绝对值,有理数大小比较,属于综合题目。24题主要考察有理数的计算,难点在于水位和前一天对比（易错点）,属于中上题目。25题主要考察了学生数形结合的思想的运用能力,属于难题。计算类型的题,难度一般,分值为4-9。最后三道为综合类题目,考察学生的各个知识点综合运用情况。综合题目,第1小问难度较低、2、3小问难度较高,是考生拉开分值的题目。三、成绩及题目分析：1、成绩分析本次七年级参加考试的学生总数198人,平均分63.97,最高分111分,最低分18分,试题难度值0.53；优秀率9.6%,合格率38.89%,低分率14.14%,人数及比例见下表：七年级数学成绩基本指标（三率三分法）学科应考人数实考人数缺考人数平均分最高分最低分优良率及格率低分率数学198198063.971111819.19%38.89%14.14%七年级数学成绩等级分布统计表（六段法）学科优秀（96-120）良好（84-95）中等（72-83）临界（60-71）较差（40-59）极差(0-39)人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例数学199.6%199.6%3919.69%2613.13%6733.83%2814.14%2、题目分析题号考察内容平均分得分率失分原因教学建议题目层次1正负数的意义2.1270.7%对正负数的意义理解不清强化学生概念的理解理解2数轴概念1.9765.7%对三要素含糊不清,尤其是正方向和单位长度的遗漏。强化训练增强学生的动手能力掌握3绝对值性质1.5150.3%|a|=-a(a-2,学生总认为是-1-2多利用数轴直观教学,让形来体现数,渗透数形结合的思想方法运用6相反数概念2.2876%对相反数概念的理解不够透彻加强概念教学,加大练习。理解掌握7有理数大小比较2.0668.7%对数据的分析出现偏差从而导致错误加强学生审题训练运用8有理数运算1.6454.7%计算不过关,例如： 22和(2)2的理解和计算有误从而导致失分强化22和(2)2这类题目的理解和训练运用9有理数定量标准1.8762.4%对（250.1）理解审题不清,很多学生选0.1 从而导致失分。0.1是指可以多0.1,也可以少0.1,加强对学生问题分析能力的培养理解掌握10距离概念1.4648.6%只考虑点的一边忽略了另一边的距离从而失分教学中要加强分类思想的渗透。掌握运用11相反数、绝对值2.8170.25%对相反数、绝对值概念的理解不够透彻。通过强化训练提高学生的掌握程度掌握12相反数及有理数加法2.1954.75%一个数比-2大-3的数,学生误以为-2+3来算,粗心大意培养学生细心,认真计算的良好习惯,运用13有理数大小比较2.9473.5%和的比较,对值很多学生都不清楚,值约3.142不会划,遗忘的近似值是3,141 在训练中做穿插训练,时常讲解训练。运用14有理数减法2.4360.75%对题目理解不到位,列式错误,从-2降到-26,学生列式为-2-26加强此类题目训练,这类题目列式都是大数减小数,注意方法训练。掌握运用15乘方的概念2.7370.68%对底数和指数理解不到位,尤其是底数为负数是整体原则不清加强整体性原则题目的强化训练,例如：-2的3次方,-2必须用括号括起来看成一个整体。掌握16有理数加减及乘法1.8746.75%对创新新概念不理解,领悟能力不佳,计算不过关导致失分严重。强化阅读理解性题目的训练理解、运用17有理数分类4.2570.83%很多学生认为是一个有理数从而导致失分教学中应明确是一个无理数。掌握运用18三视图的画法5.0684.32%画图不严谨,解题格式不规范。教学中要训练学生严谨的科学态度,规范解题格式。掌握19有理数混合运算3.1752.83%对运算法则和运算顺序掌握不到位,加上计算粗心导致失分强化训练,练中总结,总结中提升运用20有理数计算（乘方、乘除、加减）3.6251.71%对创新新概念不理解,领悟能力不佳,列式不正确,计算不过关导致失分严重。解题格式不规范强化阅读理解性题目的训练,加强乘方的运算训练,从而提高得分率。理解、掌握、运用21绝对值的性质2.9842.57%对绝对值的非负性理解和掌握欠佳。解题格式规范性不高多做题组变式训练,从而使学生理解内化。理解、 运用22有理数乘除法综合运用3.8555%审题不清,理解不到位,计算不过关。加强审题训练,充分挖掘题目条件,强化计算能力理解、运用23数轴、相反数、绝对值、比较大小3.0834.22%学生审题不清,求出数的相反数和绝对值,然后在比较大小,很多学生遗忘比较,两个负数比较大小不过关培养学生认真审题,细心计算的良好习惯,加强两个负数负数比较大小的训练。掌握、运用24有理数加减综合运用3.5534.44%很多学生都用当日水位和警戒比,忽略题目的要求,学生粗心大意造成失分。这道题是近几年区统考的高频考点在教学过程中要精讲多练,培养学生细心审题,严谨的的解题思路掌握、运用25数轴,对称及分类1.3414.89%学生对称理解不清,缺乏分类思想方法在教学过程中补充完善知识,渗透数学思想方法和解题技巧理解、 掌握、运用四、存在的问题分析、说明及改进办法。1存在的问题（1）基础知识、基本技能不过关。尤其相反数,绝对值,倒数,乘方概念掌握（1、3,4、11题）（2）审题不清,读题不细。比较突出的表现在22、23、24题上,审题只看了一部分,对关键点,关键词的理解不到位,马虎粗心。（3）没有养成良好的解题习惯。比较典型的如第19、20、21题,大多同学解题步骤不规范,计算粗心,更缺乏检验的习惯。（4）数学能力薄弱。分析问题的能力需进一步提高,基本的数学思想需加强。如第10,25题,对数形结合、分类讨论思想方法运用比较薄弱； 2存在问题的原因说明及改进办法。分析本次检测存在的问题大致有以下两点原因：（1）课堂教学对学生学法的指导力度不够,还应再加大对学生的训练力度。（2）应该重视对学生学习数学兴趣的培养,全面提高学生的数学素养。根据考试成绩暴露出的几个主要问题,反思整个学期的教学过程,在今后的教学中应进一步强化以下几个方面：1依据课本,夯实基础。新课标指出“注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握”。所以我们在今后教学过程中一定要注重课本、强化基础,落实对基本知识的掌握、对基本概念的理解、对基本方法的应用、对基本技能的娴熟、对基本思想的领悟。 2注重过程,培养习惯。教师要更加关注学生的学习过程,强化细节,养成认真、严谨的好习惯；要引导学生切实关注自主学习的体验过程,重视知识的发生过程,养成良好的思维习惯。比如错题集（错题本）使用,学生根据个人的具体情况查缺补漏,将知识归类,将解题方法归类。在形成知识的基础上加深记忆,养成习惯。 3突出方法,提升能力。在教学中,通过一定量的习题训练,让学生自己加以反思,总结,从特殊中发现一般,注重问题的通性通法,在一般中捕捉特殊,注重方法的灵活变通。从而真正提升学生准确计算的能力、初步思想方法、简单的逻辑推理能力以及分析问题、解决问题的能力。6 / 6