资源描述
整本书阅读 的理论与实践,（一）什么是整本书阅读,一、关于整本书阅读,从内容、篇幅看,从阅读方式看,从课程实施的形态看,一个小调查,一个小调查,一个小调查,一个小调查,（二）整本书阅读研究溯源,一、关于整本书阅读,国外整本书阅读教学,国内整本书阅读教学,（一）从儿童的自然特征来说,二、整本书阅读的儿童教育意义,（二）从儿童的母语学习来说,（三）从儿童的精神成长来说,儿童文学该给予儿童的，是辽阔和无限，让儿童的想象通过大人提供的素材自然伸向远方，伸向无限的时空，也伸向复杂诡谲的世界。文学的功能在于拓宽人的经验。儿童纵有无限的想象力，如果没有足够广阔的经验作为想象素材，他的世界很快就会因贫乏而萎缩。 黄武雄,（一）整本书阅读教学的基本特征,三、关于整本书阅读教学,教学目标,教学内容,教学方式,师生角色,（一）整本书阅读教学的基本特征,三、关于整本书阅读教学,（二）整本书阅读教学的指导类型,（二）整本书阅读教学的指导类型,1.按内容分：文字的整本书、图画书,2.按形式分：大声读、以片段带整本书、读后交流课、读写结合,3.按不同的教学目标分：文学欣赏课、从文学学语言、生命教育、心理辅导课,（一）整本书阅读教学的基本特征,三、关于整本书阅读教学,（二）整本书阅读教学的指导类型,（三）整本书阅读教学的基本流程,整本书阅读教学的基本流程,整本书阅读教学的基本流程,整本书阅读教学的基本流程,整本书阅读教学的基本流程,（一）主题的设计,四、关于整本书阅读交流,1.从作品出发,2.从儿童出发,（二）话题的设计,四、关于整本书阅读交流,1.有主题，整体建构话题,2.有张力，引发多元思考,3.有细节，深入语言层面,4.有延伸，观照现实生活,（三）交流的策略,四、关于整本书阅读交流,1.氛围的营造,2.教学的方式,3.教师的回应,4.教学的艺术,（四）阅读学习单的运用,四、关于整本书阅读交流,1.运用的目的,2.如何运用,3.学习单的设计,谢 谢,
展开阅读全文