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动 人 的 北 平,那一串记忆的珍珠,说教材,1、教材所处地位 高中语文阅读目的是增强学生审美情趣，提高文学品位，提高和培养写作能力。设置选修教材是拓展学生知识面，培养感悟能力的有效途径。 动人的北平出自高中语文选修中国现代诗歌散文欣赏，是散文部分第一单元第一篇 本单元在内容上，把自然景物和人文景观集于篇中，把珍贵的历史和显示请将展现在读者面前，文章有着丰富的认识价值，审美价值和教育意义。,说教材,2、教材分析 选作精读课文，原因之一是因为林语堂被称为中国现代文学史上不朽的艺术大师 之二是用抒情的笔调写世上的人和事，表达对人生的热爱 本单元学习重点是品位散文浓重的感情，体会含不尽之意于言外的隽永，把握散文形散与神聚的艺术特性。学会阅读散文写作散文。,说教材,3、教学目的，重点，难点 教学目标：体会作者抒情写意语言的闲适优雅的独特风格，探究散文写作中形与神的有机结合 重点：对文中抒情语言的情感和内涵的鉴赏 难点：探究领会形与神之间散与聚的关系,教学设想,1、教学时数：两课时 2、教材处理： 语文教学充分利用多媒体的优势，播放视频，带领学生走进今天的北京。激起学生对老北京的好奇心。理解题目中“动人”的含义。然后自读课文，在文中找出能让人为之陶醉，无限留恋的各处景致。培养学生整体感知品味揣摩思考的能力。分析语言特色。要求用准确的语言口头表达，提高学生“说”的能力。再结合文章写作思路，进行形与神关系的探究。 写景部分中心词比较明显，用以训练学生思维能力，体现教师为主导，学生为主体，发展为主线的三主原则。 用美术中的散点透视方式直观理解形散神聚特点。 本着教是为了指导学，为了学，服务学的理念，在理解散文特点之后，进行语段写作训练。 3、教学方法：诵读法 情境法 研讨法 4、教学手段：多媒体,北平,动人的,林语堂,北平往事,1、1369年，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝廷，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也是北京称北平的来历。 2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座，并在1403年将北平府改成了北京，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了 3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，北京改为北平 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年10月12日将北平改为北京，1945年日寇投降后，又改为北平。 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平，并确定北京市中华人民共和国的首都。,北平气息,1、动人的含义 2、诵读课文初步赏析： 你认为北平的动人之处在哪里。有感情地朗读你选出的段落或语句、词语，并说出感受。 3进一步赏析： 从内容或语言表达包括句式修辞等方面赏析你 选出的段落或语句。（要求：口头表达 条理清晰 用词准确 有文采）,北平印象,动人的景色： 自然风光动人 城市景象（珠玉之城）动人 寻常百姓街巷院落动人 “农村幽静与城市舒适媲美。那里的街道排列恰当，清晨在拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿。” 平民百姓形象和生活景象动人： “一个铜板，可以买到油盐酱醋，不论在什么地方，附近总是会有一个杂货店，与茶馆的” 整个北平文化气息动人 动人的语言 特点：北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格 以人写城，独具魅力 北平又像是一株古木老树，根脉深入地中，藉之得畅茂 画面形象，语言富于节奏 并且北平由蓝天洁月，雨夏凉秋与高爽的冬日气候。 感情丰富，词句工稳 北平想是一个饮食专家的乐园。有数百年的饭馆，招牌被烟熏的破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的堂倌。 细节描写，亲切热情,北平语言,风格：娴熟，自然，淡雅，清新 写作特点： 形象化语言，创造一种浓厚的诗意 抒情的语句，表达优雅的情怀 细致入微的描写，自然地流露情感 多种变化的句式，文章摇曳多姿,北平思考,为什么在当时千万人眼中寻常不过的北平城市和百姓生活，在文中就变的如此的动人美丽？ 作者独特的审美眼光：最平常的物，最平常的事都是美的 我们身边生活中能不能找到动人与美丽？,有爱才有美文,北平记忆,北平形神,总结：每一幅精致的画面中，都能丝丝缕缕地感受到作者的情感，这似随意却弥散在每一个角落的情感就成了串起项链的红线。而那种能让人回味无穷的故事仿佛永远闪耀着莹润光芒的珍珠，每一粒中都珍藏着一个对古城无限热爱的故事，一种对古城无限热爱的情怀。 散文特点：形散而神聚 形：每一处美景，每一幅图画 神：热爱,你眼中的北京是什么样的？,板书设计,
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