小组合作学习方法指导.ppt

若羌县第一小学 帕提古丽尤努斯,师友互助 合作学习,提升能力,1、什么叫小组合作学习？,说说你的看法,小组合作学习是指学生在小组中为 了完成共同的学习任务，在明确成员责 任的基础上进行的互助性的共同学习 。,教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务。学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系 。合作中的倾听、分享、交流、互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，构建了立体动态的沟通途径。,小组合作学习,。,小组合作学习的形式,以小组为单位，组内同伴间互助合作、共同发展的学习方式； 以小组活动为主体而进行的一种教学活动； 以小组成绩为奖励或认可的依据； 以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛,一、小组合作学习,被专家誉为,最重要和最成功的 教学改革,让优秀者更优秀，让平凡者不平凡,为不同层次的 学生发展服务,1、如何建设学习小组,一二年级：24人成组 三六年级：46人成组。,组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争,按照师友结对来坐。,2、人数及座位,四人组,6人组,2、人数及座位,6人组 通列式,6人组 单列式,2、人数及座位,6人小组： A1号 B1号 C1号 A2号 B2号 C2号 4人小组： 1号 2号 3号 4号,3、座次的安排,二、“师友互助（合作）”课堂的特点,同桌两人为一组，两人（四人）有明确的角色分工，本学科学习优秀的是学师，学习较弱的是学友，学师一列，学友一列，课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。,师友互助 分段进行,一年级： 以学习习惯养成为重点（同伴） 二年级： 以巩固习惯会帮助为重点 三至六年级： 以师友互助为重点 (二至六年级为师友),三至六年级阶段,一. 课前预习 遇到困难，能带着问题再回到书 中寻找答案及解决问题的办法。 二. 师友培训 自主学习 师友互助 展示交流,分组很重要,1、分组规则 2、明确职责,师友互助组的建立，是师友互助学 习活动顺利开展的前提。,分组规则,1、依据学习能力划分 2、依据学生个性差异划分 3、特别关注中等生,（组内异质，组间同质）,人人负责（学会合作）,1、小组的人数每组2-4人。有利于A帮B、B帮C，C帮d。 2、小组内的基本机构人员设置 （1）正、副组长各一名：正组长抓发言、作业工作，副组长侧重于纪律、卫生等方面的工作。 （2）人人组内科代表：设置组内科代表，每人负责1-2科的作业收交和评价工作。,实操训练,根据学段组建合作学习小组，并定出师友及A、B、C、D。,组 长,小组分工（分其责）,副组长、课代表,组长不在时， 担当所有的任务,纪律委员、召集员,管纪律，说话声音要小,评价员,对组员的问题给予评价,卫生委员,各种角色都可以轮值,学习委员 、 质疑,从不同角度提出问题,带头引领作用，负责任，同学信服。 在课堂展示中必须率先垂范、作好表率。,发言的顺序:,学友先说学师点评其他师友组质疑补充老师点评 (营造师生和谐探究氛围),发言规则,在鼓励弱势学生发言的同时，限制优势学生的发言，限制强势学生独霸课堂，要限制发言次数、时间，规定学师每节课发言机会最多不超过两次，要提高发言质量，多提供发言机会给学友。,明确职责,小组分好后，首先要让师友二人明确各自的职责，全班经过讨论制订小学师和小学友职责。,小组合作的顺序和时间上分配,所谓“学程”。即是“独学”、“对学”、“群学”。从顺序和时间上分配，“独学”在先占一半；“对（学）、群（学）”在后占一半。 小组合作的主要流程 独立自学-师友交流-组内交流-宣读要求-定汇报人- 全班交流,小组讨论时的交流方式： 1、组长的开场话语指引： （1）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。 （2）我们组的任务是，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。 （3）下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始,2、组员的发言话语指引： （1）组长我先说吧， 我发现了。（学生交流先学时发现和学懂的内容，数学可以从以下方面汇报：数字、算式、单位的意义和推导的理由等） 我读懂了。（学生汇报先学时发现和读懂的内容，语文可以从以下方面汇报：字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构） （2）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充 （3）我认为 （4）我有不同见解 （5）我给XX进行补充 （6）我觉得还可以这样理解 （7）我质疑。 我想问。 我有一个问题不明白，谁能告诉我。 （8）我补充。 我还知道（借助资料，课外拓展，链接名言警句、小故事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其他相关学科知识） （9）我会读（选择自己喜欢的段落，有感情地朗读或表演，在书上做朗读批注）,3、组长小结话语指引： （1）大家说的都很好，那么咱们组对于这个问题的解答是这样的： （2）经过大家的交流，我来把此题的答案总结一下.大家还有没有补充和质疑？,小组积分 小组记分,评价方式,1、小组积分,班主任和小组共同商量制定出小组评比执行细则，详细规定每一项扣分加分细则，然后老师和学生共同执行。,评价使用,既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个评价机制，首先是分数由谁来加减，有谁来写。其次是分数高的组怎么办，分数低的组怎么办，多长时间总结评价一次。,谢谢聆听!,