2019-2020年高一语文入学考试试题.doc

2019-2020年高一语文入学考试试题一二三总分（一）（二）（三）评卷人得分1.水何澹澹 ， 。 2.海日生残夜 ， 。3.人生自古谁无死，。4.但愿人长久， 。 。5. ，草色遥看近却无 。6.刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠中借“ ” 两句诗来劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出乐观的心态，豁达的襟怀。7. 杜牧的赤壁诗里大胆假设中包含了作者对历史独特思考与评价的诗句是： ， 。 8. 属对： 上联： 读论语，修君子德行 下联： 9.假日，你和亲朋好友去旅游。在岳阳楼上，你表哥看到名家题诗，也拿出刀要在亭柱上刻“XXX到此一游”，你会对他说什么？请把劝阻他的话写下来。 评卷人得分 二、阅 读（46分）（一）文言文阅读（15分）（甲）阅读下文，回答问题。（10分）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ 东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知余者哉! 10.本文作者是 朝文学家 。（1分）11.解释下列句中加点词语在文中的意思。（2分）硕师名人 （ ） 援疑质理 （ ）皆被绮绣 （ ） 负箧曳屣 （ ）12. 孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。本文作者一生手不释卷，堪称以学为乐的楷模，文中哪些文字表现出他这样的精神？（2分）13. 本文是送给马生的赠序，为什么作者要详写自己的求学经历？（2分） 14. 为什么作者对那些穿着华服、配戴珍贵饰物的同学能“略无羡艳意”？在物质极大丰富的今天，作者的精神可以给我们怎样的启示？（3分） (乙)阅读下面的选文，回答问题。(5分)吴子曰：“昔之图国家者，必先教百姓而亲万民。有四不和：不和于国，不可以出军；不和于军，不可以出陈；不和于陈，不可以进战；不和于战，不可以决胜。是以有道之主，将用其民，必先和而造大事。不敢信其私谋，必告于祖庙，启于元龟，参之天时，吉乃后举。民知君之爱其命，惜其死，若此之至，而与之临难，则士以进死为荣，退生为辱矣。”【注释】百姓：本意为百官族姓，先秦时百姓是贵族的通称。万民：亦称黎民、 庶民。从春秋后期起，百姓与万民为通用词。陈：同阵。大事：指战争。龟：大龟，古人认为 龟 有神灵，可用来占卜吉凶。15.根据上下文分析，“不敢信其私谋”中“私”的意思是 （ ） (1分) 16.从上文看，战争之前应有哪些准备？(2分)17.作者认为，“有道之主”怎样做到让“士以进死为荣，退生为辱”？(2分) （二）现代文阅读（25分）高 手 们周凌峰我问过许多实习生，有时间能不能帮我做做校对工作？回答几乎无一例外：这活儿太没技术含量了，想学点更实用的招数，比如选题策划、采访技巧，以及编辑秘诀等等。 这多少让我有些失望，我看过他们编出来的同期稿，勉强能达到文通字顺的标准，可是一涉及到专有名词，往往错得离谱我很奇怪，为什么就没人去翻翻工具书，哪怕百度一下也成啊，这不都是校对的基本功吗？ 我想起了我师父，他就是一位校对高手，人送外号“天下第一校”。在遇到他之前，我根本不信校对还能校出花来，前人说得好：校书如扫尘，一面扫一面生。能把错误几率降低零点零几个百分点，已经是阿弥陀佛了，要想完全不出错，怎么可能呢？后来，我才领略到他的“恐怖”之处：我的每一封邮件，他几乎都能找出错误来，要么是错别字，要么是分段不够准确，或者标点符号使用不到位。平心而论，我不是个粗心大意的人，可要想不被他抓住小辫子，太难了。我印象最深的是一篇两百字的稿子，两百字，计入标点的话，在word文档中也就五行而已，可他逼着我修改了不下十遍，从标题到标点，足足磨了四五个小时。 有人看不下去了，劝他：“不就一篇稿子吗，犯得着这么校真吗？” 他倒是想得通：“不这么磨，怎么提高。” 我差点崩溃。接着，师父又给我下了一个任务：如果写什么稿子，都在两百字以内完成。那段时间，两百字成了我写作的核心标准。一条评论稿，从引用相关报道，阐述基本事实，直至展开讨论，再加上个人意见，要想“随心所欲不逾矩”，还真不是个轻松活儿。为了完成这个任务，我把能想到的招都使上了，就差没用文言文写作，我的邮箱里留下了一堆以“两百字”为题头的稿件，不消说，很多都是被打回来修改的。慢慢地，我才理解了他的良苦用心：这样的约束，能让人在短时间内养成精准使用文字的习惯。 师父只是我见过的众多爱较真的人之一。 我曾经接过一个棘手的活儿，去采访一位“不太好伺候”的著名教授。 有关这位教授的传言很多，先期接触过他的同事告诉我，这位教授有“三不为”：一不参加集体活动，二不接受媒体采访，三不兼行政职务。他甚至连照相都没时间，他们学校网站上的“学人介绍”一栏，挂的还是他十年前工作证上的照片。 好在有热心的师长帮忙，我和教授联系上了，他没有传说中那样难以亲近，只是提了一个要求：“你采访我可以，不要问那些小儿科的问题，你能不能先读一读我的书？这样交流起来更顺畅一点。”我想都没想就答应了，他研究的领域正是我比较关注的，他的著作我也曾拜读过一些，这不算很为难。可第二天教授将书单发来之后，我还是吓了一跳：这是开给他门下研究生的书目啊！截稿日期一天天临近，我只能抛开手头的工作，窝在图书馆一本一本啃下去，读书之余，还顺手做了些札记，算是意外收获。 结束了这段苦读之后，我把拟出的问题和札记一起发给了教授。教授很快作了答复：所提问题太过宽泛，不易作答，还请再考虑考虑。我做的札记中有一处引文出错，他也做了订正，并特意指出，札记有些模棱两可之处，说明我还没有读懂，应该参看某些著作，接下来，又是一列书单。 我又回到了图书馆，就像卡夫卡城堡中的主人公那样，原来的目的已经不重要，我只是想弄明白，要完成这次采访，到底还要经过哪些煎熬。 让我完全没想到的是，最后的采访过程波澜不惊，问题大致还是那些问题，教授很认真地作了答复。我纳闷了：其实您完全可以在一开始就接受采访，为什么要让我绕上这么大一个圈子？教授笑了笑：“你如果没有读我的书，对这些问题的理解就完全不一样了，又怎么可能和我平等交流呢？”这一瞬间，我几乎有种错位的感觉，好像教授是记者，我才是他精心培养的采访对象。 每逢遭遇困难，我总会回忆一下这些“恐怖”的经历，借此给自己打气。我尊重这些爱较真的人，他们看似偏执，其实只是在以自己的行动诠释一条再平凡不过的准则：敬业精神。18.给下列词语加点的字注音。（2分）校对( ) 勉强( ) 棘手( ) 札记( )19.解释加点词语在句中的意思。（2分） （1）截稿日期一天天临近，我只能抛开手头的工作，窝在图书馆一本一本啃下去 （2）我曾经接过一个棘手的活儿，去采访一位“不太好伺候”的著名教授。 20. 联系上文，第段中“校对的基本功”指的是什么？（2分） 21. 请从修辞方法的角度对文中“校书如扫尘，一面扫一面生”一句进行评析。（3分） 22.仔细阅读第、段，分别从标点符号和词语表达的角度对这部分文字进行校对。（4分）（请直接用修改符号在下列选文处修改） 他倒是想得通：“不这么磨，怎么提高。” 我差点崩溃。接着，师父又给我下了一个任务：如果写什么稿子，都在两百字以内完成。23. 本文写了两位“高手”，各有侧重点。请用自己的话概括一下，他们的“高”分别表现在什么地方？（4分） 评卷人得分24. 文中第、两段中两处“恐怖”各有怎样的含义？（4分） 评卷人得分25. 读过全文，请结合你的人生体验谈谈什么是“敬业精神”？（4分） 评卷人得分（三）名著阅读（6分）26、读名著选段，回答问题。（甲）却说 A 同行军民十馀万，大小车数千辆，挑担背包者不计其数。路过刘表之墓， A 率众将拜于墓前，哭告曰：“辱弟备无德无才，负兄寄托之重，罪在备一身，与百姓无干。望兄英灵，垂救荆襄之民！”言甚悲切，军民无不下泪。忽哨马报说：“曹操大军已屯樊城，使人收拾船筏，即日渡江赶来也。”众将皆曰：“江陵要地，足可拒守。今拥民众数万，日行十馀里，似此几时得至江陵？倘曹兵到，如何迎敌？不如暂弃百姓，先行为上。” A 泣曰：“举大事者必以人为本。今人归我，奈何弃之？”百姓闻A此言，莫不伤感。（乙）李鬼道：“小人本不敢剪径，家中因有个九十岁的老母，无人养赡，因此小人单题爷爷大名唬吓人，夺些单身的包裹，养赡老母。其实并不曾敢害了一个人。如今爷爷杀了小人，家中老母，必是饿杀。” B 虽是个杀人不眨眼的魔君，听的说了这话，自肚里寻思道：“我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不佑我。罢，罢!我饶了你这厮性命。”放将起来，李鬼手提着斧，纳头便拜。 B 道：“只我便是真黑旋风，你从今已后，休要坏了俺的名目。”李鬼道：“小人今番得了性命，自回家改业，再不敢倚着爷爷名目，在这里剪径。” B 道：“你有孝顺之心，我与你十两银子做本钱，便去改业。”李鬼拜谢道：“重生的父母！再长的爹娘！” B 便取出一锭银子，把与李鬼。【注】剪径：拦路抢劫。（1）选文（甲）出自 ，其中人物A是 ，选段表现出他 的评卷人得分特点。（2）选文（乙）出自 ，其中人物B是 ，选段表现出他 的特点。评卷人得分3、 作文（60分）27.以下文题任选其一，写一篇不少于600字的作文。作文（1）题目：最好的 在横线上填上合适的词，把题目补充完整，然后作文。作文（2）题目：阅读下面材料，选择你感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。叔本华说过：我们所处的世界是怎样的，主要在于我们以什么方式来看它，所以不同的人得出不同的世界。有人认为它荒芜、枯燥和肤浅，有人觉得它丰富、有趣而充满意义。世界就在那里，关键是我们有着一双怎样的眼睛。如果我们在世界上寻找美，我们一定能够发现美；如果我们在世界上寻找丑，我们同样会被丑陋击倒。你是怎样的人，你就会结交怎样的朋友；你有怎样的心，你就会怎样看待这个相同的世界。世界具备一切优点和缺点，关键是你的心是求全责备还是包容万物。世界永远不会圆满，关键是你怎样去改变自己的视角。天下事在局外呐喊，我们看到的不过是重重问题；躬身入局，挺膺负责，历经万千磨难，挺立起来的便是事业。世界就是这个样子，我们生活的环境也还是这个样子：问题丛生却又阳光灿烂，危机四伏也柴米油盐，有无数的机会，有无限的空间，也有无数的挑战，无数的陷阱。个人在国家崛起过程中不能抓住机会，那是个人的无能；一个国家在历史的转折动荡中不能把握发展趋势获得主动地位，那是一个国家的悲哀。你的视角变化了，你的世界就变化了；你的心里打开了一扇门，这个世界就为你打开了一扇门，这就是人生的智慧。关键的问题在于你怎么看，在于你怎么做。摘自杲占强这个世界会好吗？作文要求：要自由、有创意地表达出真情实感。文体不限。不少于600字。文中出现的地名、校名、人名，请用“X X”代替。语文学科参考答案及评分标准一、积累与运用（14分）第16题每句1分，第7题2分，书写1分。1、 山岛竦峙2、江春入旧年 3、留取丹心照汗青 4、千里共婵娟 5、天街小雨润如酥 6、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春7、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔8、宽对即可。9、劝说的理由恰当，语言文明得体即可。（共2分，劝说理由1分，语言委婉1分）二、阅读（46分）阅卷说明：阅读试题除10、18题外，均为开放性试题，下面所给答案均为参考答案。对于考生的答案，在意思对的基础上，要考虑语言表达；即使意思与参考答案不完全相符，但只要言之成理，即可酌情给分；对于有新意、有创见的答案，要给满分。 （一）文言文阅读（15分）10、明 宋濂（各0.5分，共1分）11、才学渊博的老师；询问；通“被”，穿；拖着。12、如：“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。”“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”等13、围绕“作者现身说法，以自身经历说明为学之难，勉励正在求学的马生及乡人”来答即可。14、一问：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。二问：能围绕“不贪图物质享受，珍惜现有学习机会和条件，努力学习，有精神追求等”来答，言之成理即可。15、自己的。16、先和（亲万民或团结百姓）占卜吉时。17、亲民，使民知君之爱其命，惜其死。（二）现代文阅读（25分）18、jio qing j zh (共2分，每小题0.5分)19、(1)这里喻指作者刻苦地钻研那些深奥难懂的书。 (2)这里比喻事情难办。20、遇到不懂的专有名词，应勤查工具书。21、围绕“运用了比喻修辞，生动形象地写出校对工作的重复、琐细，费时费力，永无止境”来答即可。22、按要求用修改符号直接在错误处修改。第（5）段把句号改成问号。第（6）段把“如果”改成“不管”或“不论”。23、师父“高”表现在：文字校对极端认真，能力极强，对徒弟要求极严。教授“高”表现在：不随便接受采访，要求记者读自己的及相关的书，有资格平等交流才接受采访。24、第段的“恐怖”：指师父在校对上的极端严格、较真。第段的“恐怖”：指跟高手们在一起经受磨炼。25、能结合人生体验，围绕“对自己所从事的工作极端负责的态度”来谈即可。（三）名著阅读（6分）26、（1）三国演义；刘备；以民为本（或答出爱护百姓意思即可） （2）水浒或水浒传；李逵；孝顺、善良。（每空1分）三、写作（60分）27、评分标准： 满分：60分。 在所有作文中相对完美（符合学生年龄特点和语言表达能力，不以文学作品为衡量标准）的文章。 一等：56-59分，基准分57分。主旨鲜明，表达有文采。 特色评分：感情真挚、立意新颖、构思巧妙、语言富有个性等方面有一项突出的作文即可评为一等。 二等：46-55分，基准分50分。主旨鲜明，表达较有文采。 三等：36-45分，基准分40分。主旨明确，表达清楚。 四等：36分以下，基准分30分。主旨不明确，表达不清楚。