阅读教学设计第一节.ppt

语文教育学,文学院：魏小娜,代表人物：魏书生 、张富 主要思想： 魏书生:“教育和管理学之间有着密切的联系，各种教学如果把工厂质量管理的一些规定借鉴来，显然会有助于教学质量的提高。”麦当劳式的全方位立体管理，个人承包、接力棒管理,四、管理派,成长经历： 插队时候教几年小学语文，后有8年的工厂生活，被确定为厂级领导接班人。递交150次申请书，要去教书。对文革“人整人”的现象深恶痛绝。热爱哲学书。他的出名是以自己身兼数职而出类拔萃的考试成绩而闻名。1983年在中语会发言“爆炸性经验介绍”之后为期10年期间，作报告1100多场，示范课600多次。,教学管理原则： 一要定时、定事、定方法，加强计划管理，以法治学，实现语文学习 管理自动化。 如每人每天必做六件事（如写道德长跑日记）；每天按学号轮流做三件事（如办日报）；每学期做一次的九件事（如确立座右铭）；还有不定期的六件事；渗透语文教学中的七 件事（如读课外书、效游和写学习病历、写说明书等）。 二是制订监督、检查 制度。 如自我检查、互相检查、干部检查、集体检查，教师检查等。 三是建 立反馈系统。 个别的、集体的、干部的、家长的不同渠道了解学情，随着时 空变化的条件，不断修改、补充、完善语文学习的管理制度,语文阅读教学设计的主要特色： *语文知识树 *“六步教学法” （观看视频）,讨论： 管理派的语文教学设计给你带来什么启示？,代表人物：洪镇涛 主要思想： 1.“语文教育的核心是语言教育” 语文姓“语”：阅读教学当然需要理解课文内容，但这不是最终目的。最终目的是通过“感受、领悟、积累、运用”来学习语言。,五、语感派,2.重视语感教学。 什么是语感 ？ 例记念刘和珍君：“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。” 从字面看有点啰嗦，比如改为“我没有亲见，听说她那时是欣然前往的。”更为精炼 。但实际上呢？ 语感是对语言的敏感程度，即能够读出语言潜在的意义，这是阅读教学重要的教学任务。,语感教学意义的重要性例证,“玉树琼葩” “梨花带雨” “梨花风起绽琼妆” “梨花一枝轻带雨” “云满衣裳月满身”,1、语感派的阅读教学过程设计： “感受领悟积累运用” 第一步：让学生通过听（老师范读）、看（默读）、读（出生朗读）、说（复述）等方式，从整体上感受语言材料。 第二步：指导学生从语言运用的角度，扣住某些语感因素很强的地方，借助于语言知识，联系生活体验，深入品味语言，使学生进一步领悟语感。 第三步：指导学生开展朗读重点段落、交流感悟心得、撰写语感随笔等揣摩语言活动。） 第四步：熟背、积累。,语感派阅读教学理念,2、语感派的语言教学方法： 洪镇涛最擅长的是：引领学生领悟文中重点字、句、段、线索、笔法。 这也是我们学生教学时的难点，我们经常会一种感觉，明明我讲沁园春长沙这么多字用得多好呀，学生就是感觉不到这就是我所说的教学方法的作用了。,（1）加一加：在原文中有针对性的增加标点、字词、句子、段落的方法，然后引导学生比较、推敲、品味语言运用的妙处，形成语言感觉语感。 案例：食物从哪里来 原文“另一条叫异养，自己制造食物，例如，所有的动物和部分植物都是这一类，它们靠植物生活。” 改为“另一条（道路）叫异养，自己（没本领）制造食物，（但都长着一张要吃食物的嘴巴）例如，所有的动物和部分植物都是这一类，它们（坐享其成）靠植物生活。” 让学生比较有什么好处。 学生1：说明文语言要客观、准确、简练，括号加的语言是叙述性语言，有较厚的感情色彩； 学生2说：语言啰嗦、不简练。,（2）减一减：在原文中有针对性的删去标点、字词、句子、段落的方法，然后引导学生比较、推敲、品味语言运用的妙处 案例：记念刘和珍君 原文：“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。” 从字面看有点啰嗦，改为：“我没有亲见，听说她那时是欣然前往的。” 学生比较优劣 以此类推，重点句子、段落也可以去掉试试。,（3）换一换：在原文中有针对性的置换某些标点、字词、句子、段落形式，然后引导学生比较、推敲、品味语言运用的妙处 案例 龙须沟 原文：“修这条从来没有人管的臭水沟。”用“永远”替换“从来”合适不合适。 案例文学与出汗 原文：“只要流传的便是好文学，只要消灭的便是坏文学；抢得天下的便是王，抢不到天下的便是贼”。可否把最后两个分句换为“成则为王，败则为寇”更简练，可以不？ 这一招屡试不爽，蒲敏的古都的秋等。当然背后依靠语言的解读能力。是否能敏感捕捉到关键点是核心。,（4）调一调：在原文中有针对性的调换字词、句子、段落顺序，然后引导学生比较、推敲、品味语言运用的妙处。 案例：改造我们的学习 原文：“我党在幼年时期，我们对于马克思主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对这些认识是深刻得多、丰富得多了。”是否可以把“深刻得多、丰富得多”改为“丰富得多、深刻得多”？,（5）读一读：反复读。 案例阿Q正传： “老Q，”赵老太爷怯怯的迎着低声的叫着。 “锵锵，”阿Q料不到他的名字会和“老”字联结起来，以为是一句别的话，与己无关，只唱着。 “老Q。” “悔不该” “阿Q！”秀才只得直呼其名了。 阿Q这才站住，歪着头问道，“什么？” “老Q，现在”老太爷却又没有话，“现在发财么？” 提问：三次叫“老Q”为什么分别用逗号、句号、感叹号？ 最朴素也是最主要的教学方法。 不要剥夺学生阅读，代之以老师的喋喋不休。,（6）纯熟的朗读指导自己读得好，能够指导学生朗读技能。 典型课例：最后一次演讲沁园春长沙荷花淀 简直是闻一多在演讲。讲鲁迅的文章，听课人觉得他换一身长袍，留一胡须就是一鲁迅。 观看视频为学,后续话题： 1.朗读教学艺术是语文教学的主旋律！也是值得永久关注的教学艺术！ 观看视频：窦桂梅秋天的怀念、 郑桂华安塞腰鼓、曾奇浪之歌、韩军大堰河我的保姆、余映潮假如生活欺骗了你 2.关注新课改以来涌现的语文教学名师。,作业：品味语言教学艺术 请大家研读案例王春燕猴王出世，郑桂华安塞腰鼓教案 。体会语言教学艺术。 设计一例语言教学片段。课下试讲，每组推荐一名最佳选手，下次课示范。,讨论：请同学们回忆学过的这些阅读教学流派，作出自己的评价。,