2019-2020年高三上学期9月假期自主学习反馈检测 语文试题 含答案.doc

山东省堂邑中学xx届高三上学期9月假期自主学习反馈检测语文试题2019-2020年高三上学期9月假期自主学习反馈检测 语文试题 含答案一、选择题1 下列各句中，加横线成语使用恰当的一句是A由于学生表达能力不强，解答诗歌鉴赏题时，经常出现言不由衷的情况，所以解答时不但要理解诗歌，还必须掌握一定的鉴赏术语。B12月5日，中央电视台经济频道对话栏目播出的一期关注“普洱茶现象”的节目，妙趣横生，让我陶醉其中。C为了治理水流污染，该地区依法取缔了十几家污染严重的小造纸厂，一时间，洛阳纸贵，用纸大户纷纷抢购囤积。D留学英伦的学姐暑假探望母校，即兴报告了两年来学习生活见闻，那些海外奇谈无异于一阵轻风，让在题海里喘息着的高三学子们感觉到些许清凉。2下列各句中，没有语病的一句是A政府做错了事更应该坦诚地向老百姓认错道歉，那种死不认错，还要粉饰的行为，就好像鸵鸟把头埋在沙里，却把屁股高高地露了出来，只能叫人贻笑大方了。B印度的电脑软件经过短短的十几年的发展，从无到有，从小到大，一跃成为世界经济舞台的新明星。C中国古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效，但它有着益人心智、宜人心情、改变气质、滋养人生的价值不可小觑。D“生存美学”的发展彻底改变了传统美学一枝独秀的格局，形成了多元并存、互相促进的局面，为美学走向更高层次的综合创新奠定了雄厚的基础。3下列各项中，对名著的表述有误的一项是A红楼梦中，有这样一句：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”，其中“阆苑仙葩”指的是黛玉，“美玉无瑕”指的是宝玉。B漂泊异乡三年的大卫终于回国了，他回国的第一件事就是去坎特伯雷见美丽宁静的爱丽丝，向她诉说：“我出国待在国外，以及回国，都是为了爱你。”C卡西莫多从外表看，是个令人讥笑的人物，出身不明和外貌奇丑这两重灾难，使他在唾骂、嘲笑中长大。但他是雨果理想中“善”的化身。D颜渊是孔子最得意的弟子，因为他以其翘居群首的品德与学业，对儒家的社会行为的最高德行标准和最高法则仁德做了最好的诠释。4下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是A陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下的田园生活。B要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制改革。C人类在发展中堕落，在违背自然中自掘坟墓。忤逆自然的人类将无法在大自然里颐养天年。D近年来，我国历代文学巨匠的诗文专集、选集及各种汇编的整理问世，更是蔚为大观。随着国际文化交流的日益繁盛，各国文学读物大量出现，使人自顾不暇，5下列各句没有语病且句意明确的一句是（2分）A. 据美国科学杂志统计，现在有110种鲨鱼正处在濒临灭绝的边界，如果不控制市场对鱼翅的需求，在未来10年内，某些鲨鱼种群将彻底消失，进而将导致鲨鱼物种整体灭绝。B. 面对不断上涨的人均工资，城市居民的幸福指数却似乎并没有随之水涨船高，年收入10万元仍是居民休闲的一道门槛。C. 灰色权力，是指借助公共权力的影响力，通过子女、配偶、亲人或朋友等，在市场中或者暗地里，通过权力的运作对稀缺资源的倒卖、获取，进行资本运作等，以获得巨额利益的权力行为。D. 中国金花李娜克服开局慢热的不利,逆转战胜德国新星科贝尔,终于收获个人赛季第一个单打冠军。第II卷（非选择题）二、现代文阅读阅读下面的文字，完成后面题目。（9分）苹果：偶像的黄昏iPod、iPhone、iPad自从上世纪末在盖茨的支持下回归苹果，乔布斯就用他惯常的创新手段，收获了一系列令人眼花缭乱和令业界难望项背的成功，从而使苹果重新成为IT巨头之一，甚至与Google和微软形成三足鼎立之势。而这样的成功，在离开乔布斯的时代，对苹果而言就是一个奢求。谈论技术的人总是想从苹果的产品身上挖掘出更多领先技术的表现，虽然偶有收获，但最近的失望却越来越多：Mac机型越来越慢的更新换代、iPad的新瓶旧酒，都表现出苹果的创新乏力。我想请果粉们扪心自问，如果不是乔布斯站在苹果的大柜台后面叫卖，你会对iPad有恁大的热情吗？于是，谈论营销的人又想从营销的角度去探求苹果的经验，总结了苹果掌握有“少数派”和“神秘感”两大营销定律。但实际上，乔布斯不在苹果的那些年，苹果走的同样一条道路，结果却是一败涂地。其实他们不知道，苹果的成功是不能被复制的，即使是苹果自己。因为苹果精神从核心而言，就是一个偶像崇拜。业界将苹果如今的成功归结为“苹果的精神”：叛逆、无拘无束、藐视权威殊不知并没有这样的苹果精神存在，苹果精神的关键决不在于藐视权威，因为乔布斯自己就是一个权威、一个教主、一尊神。xx年经济学诺奖获得者保罗克鲁格曼将全球金融危机比喻为“金融传染病”，这个比喻用在苹果的用户群身上也非常合适。苹果就象是一种传染病，而乔布斯则是这种传染病的病原体，乔布斯的创新确实与众不同，没有章法可循，也没有所谓的创新方法可以复制，就象是病原体的不断变异。一旦将来某一天，离开了乔布斯这个可以不断变异的病原体，“苹果传染病”的感染能力便岌岌可危了。哈佛商业评论认为，“如果一个艺术性的流程很少失败，就说明这一流程已经具有了可预测性，是时候把它转化成科学流程了”。乔布斯对苹果的率领和对苹果迷的吸引显然是一个艺术性的过程，经过这么多次这么多年的检验，也确实很少失败；但是很遗憾，这一艺术过程常葆青春的核心力量之一就是不可预测性。于是，要想把乔布斯的偶像光环变成一顶可以摘下来转手他人的帽子，似乎彻底是一件不可能完成的任务。每一款苹果新品的上市，都能在很多地方引发追捧，中国的北京、上海也不例外，但这一传染力到了成都就势微了，在成都买iPhone、iPad既不抢购也不排队。是成都人不知道苹果吗？肯定不是，成都作为中国西部的IT中心，苹果同样享受极高的知名度。是成都悠闲的生活态度；成都人深知，小白鼠不是人生的理想模式，“生活的目的是生活本身”，不需要在对什么东西的追逐和追捧当中得到体现和发泄。6下列有关说法符合文意的一项是A、谈论营销的人从营销的角度去探求苹果的经验，总结出了苹果成功的两大经验，即“少数派”和“神秘感”。B、由于盖茨的支持，苹果重新成为IT巨头之一，甚至与Google和微软形成三足鼎立之势。C、离开乔布斯的苹果，成功只能是一种奢望，所以乔布斯对苹果而言就是一个权威、一个教主、一尊神。D、苹果的成功是不能被复制的，即使是苹果自己；苹果在当下的成功可以归结为“苹果的精神”：叛逆、无拘无束、藐视权威7下列相关椎断与评价正确的一项是A、经济学诺奖获得者保罗克鲁格曼说，苹果就象是一种传染病，而乔布斯则是这种传染病的病原体。B、要想把乔布斯的偶像光环变成一顶可以摘下来转手他人的帽子，似乎彻底是一件不可能完成的任务，是因为它是一个艺术性的过程，而非科学流程。C、中国的北京、上海，对每一款苹果新品的上市，都热烈的追捧，表明他们还不明白“生活的目的是生活本身”这个道理。D、只“创新，才能使苹果取得一系列令人眼花缭乱和令业界难望项背的成功，而这一切只有乔布斯才能做到。8根据文章内容，请分三点概述苹果的成功经验。（3分）阅读下面的文字，完成后面题目。木版年画木版年画并不完全等同于年画。广义的年画是一种岁时的绘画，而狭义的用木版印刷的年画则是一种年俗艺术。只有大众过年时对年画有一种不可或缺的需求，即民俗需求，木版年画这一画种才会真正确立起来。 木版年画的雏形有避邪的内容，也有祈福的含义。等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，木版年画的题材就变得汪洋恣肆了。一切对生活的欲求与向往，比如生活富足、庄稼丰收、老人长寿等等，都展现在年画上。其中，金钱是民间年画中最常见的形象。杨家埠、武强和杨柳青的木版年画都有挂满金钱的摇钱树，但这并不能说是一种拜金主义，在物质匮乏的农业社会，它只是生活幸福的理想化的符号罢了。就其本质而言，年画是理想主义的图画。特别是在送旧迎新的日子里，这些画面分外具有感染力和亲切感，给人们带来安慰、鼓励和希冀，充分展示了人们的生命理想与生活情感。所以，年画中最重要的价值是精神价值。 年画中另一层民俗内容是在张贴上。民俗是经过约定俗成，最终成为一种共同遵守的生活规定与文化规范。年画的张贴时间、处所及其张贴的具体部位和内容都有严格规定。在规定的时间，把特定的年画贴在规定的位置上，是一种民俗行为。 木版年画往往是在民间进行道德伦理规范、生活知识教育和文化艺术传播的重要工具。木版年画涉及历史、宗教、神话、传说、戏曲等，反映社会生活之广阔，可谓无所不包。木版年画描绘过的戏曲多不胜数，不少在年画上绘声绘色出现过的剧目如今早已绝迹不在。至于那种无以数计的描写民俗风情的年画，带着不同地域与时代的气息，记录了大量珍贵的人文信息，更是木版年画留给我们的宝贵财富。特别需要注意的是，这些画面都出自农民独特的视角。农民是木版年画的原创者，他们的画笔与刻刀直接反映着自己的爱憎、趣味、生活态度、文化心理以及价值观。深刻地外化农民心灵的年画，大量深藏在年画的遗存中。然而，这些遗存却不为人知地散落民间。 特别值得注意的是，清末民初那些表现当时社会情景与重大事件的木版年画，体现出农民的政治敏感和思维视野，其价值不亚于大都市的时事画刊。它们一反传统，十分写实。 年画是消费品，没人保存，也没人将其视为历史文化。即使到了20世纪年画走向消亡仍不为世人重视与收藏。如今要在民间发现一幅老画或一块古版，竟然大多仍是不曾见过的孤品！存世于中外的年画应该数以万计，在如此浩瀚的木版年画作品中，蕴藏着的是我国农业社会民间立体的影像、广角的生活与社会，还有过往不复的精神情感以及永恒的人文价值。9下列关于“木版年画”的说法，不正确的一项是 A木版年画都是用木版印刷的年画，是一种年俗艺术。 B木版年画是由于民俗的需求才真正确立起来的画种。 C木版年画中最重要的价值是精神价值。D木版年画的画面内容，都是理想主义的图画。 10下列理解和表述，不符合原文意思的一项是 A文章明确了木版年画的概念，阐述了它的主题、题材和功用等，并强调了它的收藏价值。 B木版年画中的金钱形象并非表现拜金主义，它只是农业社会人们生活幸福的理想化的符号。 C木版年画的张贴时间、处所及具体部位是有严格规定的，已经约定俗成。 D木版年画所反映的古代人民的某些生命理想与生活情感已经过往不复。 11根据文中信息，以下推断不恰当的一项是 A祈福愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴，因此木版年画的传统不会改变。 B从历史上看，木版年画在当时是一种生活消费品而不是纯粹的艺术品。 C木版年画上绘声绘色出现过的许多剧目，如今早已绝迹不存，这些年画为研究古代戏曲提供了相关资料。 D尽管木版年画在20世纪已走向消亡，但其遗存仍大量散落于民间，发掘与抢救这份遗产是当务之急。三、文言文阅读阅读下列文言文，完成下列各题刘文静，字肇仁，父韶，仕隋战死，赠上仪同三司。文静以死难子，袭仪同。倜傥有器略。大业末，为晋阳令，与晋阳宫监裴寂善。寂夜见逻堞传烽，咤曰：“天下方乱，吾将安舍？”文静笑曰：“如君言，豪英所资也。吾二人者可终羁贱乎？”高祖为唐公，镇太原，文静察有大志，深自结。既又见秦王，谓寂曰：“唐公子，非常人也，豁达神武，汉高帝、魏太祖之徒钦！殆天启之也。”寂未谓然。文静俄坐李密姻属系狱，秦王顾它无可与计者，私入视之。文静喜，挑言曰：“丧乱方剡，非汤、武、宣、光不能定。”王曰：“安知无其人哉？今过此，非儿女子姁姁相忧者。世道将革，直欲共大计，试为我言之。”文静曰：“上南幸，兵填河、洛，盗贼蜉结，大连州县，小阻山泽，以万数，须真主取而用之。诚能投天会机，则四海不足定也。”王笑曰：“君言正与我意合。”乃阴部署宾客。将发，恐唐公不从，文静谋因裴寂说，胁寂曰：“公为监，以宫人侍客，公死何憾，奈何累唐公？”寂惧，乃劝起兵。唐公乃开大将军府，以文静为司马（因功）转大丞相府司马，进光禄大夫、鲁国公。文静自以材能过裴寂远甚，又屡有军功，而寂独用故旧恩居其上，意不平。每论政多戾驳，遂有隙。与弟散骑常侍文起饮酣，有怨言，拔刀击柱曰：“当斩寂！”会家数有怪，文起忧，召巫夜披发衔刀为禳厌。文静妾失爱，告其兄上变，遂下吏。帝遣裴寂、萧瑀讯状，对曰：“昔在大将军府，司马与长史略等。今寂仆射，居甲第，宠赉不赀，臣官赏等众人，家无赢，诚不能无少望。”帝曰：“文静此言，反明甚。”李纲、萧瑀明其不反；秦王亦以文静首决非常计，事成乃告寂，今任遇弗等，故怨望，非敢反，宜赐全宥。帝素疏忌之，寂又言：“文静多权诡，而性猜险，忿不顾难，丑言怪节已暴验，今天下未靖，恐为后忧。”帝遂杀之，年五十二。籍其家。文静临刑，抚膺曰：“高鸟尽，良弓藏，果不妄。” （新唐书列传第十三有删节）12对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是A直欲共大计 只是B召巫夜批发衔刀为禳厌 镇压C文静喜，挑言曰 挑逗D李纲、萧瑀明其不反 明白13下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是A文静以死难子，袭仪同 B安知无其人哉 臣以奉养无主，辞不奉命 于乱石间择其一二扣之C文静谋因裴寂说 D须真主取而用之 因宾客至相如门 死而有知,其几何离14下列言行全都表现刘文静有才略远见的一项 如君言，豪英所资也 文静多权诡 丧乱方刻，非汤、武、宣、光不能 唐公子，非常人也 （文静）深自结 高鸟尽，良弓藏，果不妄A B C D15下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是A刘文静父亲在隋朝为官，建立了战功，故而刘文静得以承袭父亲的职务做了晋阳令。B裴寂城府很深，文静告诉他秦王一定会平定天下时，他也丝毫没有透露自己的想法。C秦王知道文静受儿女姻亲关系连累入狱，到狱中探望，使得文静很感动而向其献计。D文静因裴寂位次高于己而生不满，在处理政务时常常与裴寂唱反调，确实失之狭隘。16选出用“”给下面文言文阅读材料断句正确的一项弈之优劣，有定也，一着之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真？然则人之失者未必非得也吾之无失者未必非大失也而彼此相嗤无有已时曾观弈者之不若已。A然则人之失者未必非/得也吾之无失者/未必非/大失也而彼此相嗤/无有已/时曾观弈者之不若已。B然则人之失者未必非/得也吾之无失者/未必非大失也/而彼此相嗤无有已/时曾观弈者之不若已。C然则人之失者/未必非得也/吾之无/失者未必非/大失也/而彼此相嗤无有已/时曾观弈者之不若已。D然则人之失者/未必非得也/吾之无失者/未必非大失也/而彼此相嗤/无有已时/曾观弈者之不若已。【小题6】（请将文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）诚能投天会机，则四海不足定也。（5分）（2）臣官赏等众人，家无赢，诚不能无少望。（5分）阅读下面的文言文，完成后面题目。（3分/题，共15分） 孟轲受业于子思，既通，游于诸侯，所言皆以为迂远而阔于事情，然终不屈道趣舍，枉尺以直寻。尝仕于齐，位至卿，后不能用。孟子去齐，尹士曰：“不识王之不可以为汤、武，则是不明也；识其不可，然且至，则是干禄也。千里而见王，不遇故去，三宿而后出昼，是何濡滞也？”轲曰：“夫尹士乌知予哉！千里而见王，是予所欲也；不遇故去，岂予所欲哉！予不得已也。予三宿而出昼，于予心犹以为速，王庶几改诸。王如改之，则必反予。夫出昼，而王不予追也，予然后浩然有归志。”鲁平公驾，将见孟子，嬖人臧仓谓曰：“何哉，君所谓轻身以先于匹夫者？以为贤乎？”乐正子曰：“克告于君，君将为来见也。嬖人有臧仓者沮君，君是以不果。”曰：“行，或使之；止，或尼之。行止，非人之所能也。吾不遇于鲁侯，天也。臧氏之子焉能使予不遇哉！”又绝粮于邹、薛，困殆甚，退与万章之徒序诗书、仲尼之意，作书中外十一篇，以为“圣王不作，诸侯恣行，处士横议，杨朱、墨翟之言盈于天下。天下之言不归杨则归墨杨氏为我是无君也墨氏兼爱是无父也无父无君是禽兽也。杨、墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞仁义也。仁义充塞，则率兽食人，人将相食也。吾为此惧，闲先王之道，距杨、墨，放淫辞，正人心，熄邪说，以承三圣者。予岂好辩哉？予不得已也。”梁惠王复聘之，以为上卿。 （东汉应劭风俗通义穷通）【注】昼：齐国邑名。乐正子：即乐正克，孟子弟子，当时在鲁国做官。17对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是A 嬖人有臧仓者沮君 嬖：宠幸B 是邪说诬民，充塞仁义也 诬：陷害C 不遇故去 遇：被赏识D 距杨、墨，放淫辞 距：抵制18下列选项中分别表现孟子在宣扬孔子学说过程中的“穷”与“通”的一组是A 绝粮于邹、薜 不屈道趣舍，枉尺以直寻B 所言皆以为迂远而阔于事情 梁惠王复聘之，以为上卿C 受业于子思 尝仕于齐，位至卿D 鲁平公驾，将见孟子 识其不可，然且至19断句和翻译（9分）（1）用“/”给文言文阅读材料中加波浪线的句子断句。（3分）天 下 之 言 不 归 杨 归 墨 杨 氏 为 我 是 无 君 也 墨 氏 兼 爱 是 无 父 也 无 父 无君 是 禽 兽 也（2）翻译文言文阅读材料中加横线的句子。（3分/题，共6分）夫出昼，而王不予追也，予然后浩然有归志。吾不遇于鲁侯，天也。臧氏之子焉能使予不遇哉！四、默写名句默写及名著导读（10分）20 蜀道之难，难于上青天， !（李白蜀道难）21寒衣处处催刀尺， 。（杜甫秋兴八首）22 往往取酒还独倾。（白居易琵琶行）23 ， ，颁白者不负戴于道路矣。（孟子寡人之于国也）24君子博学而日参醒乎己， 。（荀子劝学）25 ，却匈奴七百余里。（贾谊过秦论）26倩何人唤取， ， ？（辛弃疾水龙吟）27东篱把酒黄昏后， 。（李清照醉花阴）五、诗歌鉴赏古代诗歌阅读（8分）阅读下面这首词，完成后面题目。望江南温庭筠梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。28温庭筠其诗辞藻华丽，秾艳精致。其词艺术成就在晚唐诸词人之上，为“_派”首要词人。本词中“脉脉”“悠悠”有着怎样的表达效果？请简要分析。（4分）29本词结尾一句可以算得上是全词的点睛之笔。请联系全词简要分析“肠断”这一情感是如何形成的？（4分）30阅读下面一首诗，然后回答问题。（8分）钱塘逢康元龙明谢肇淛黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。【注】钱塘：与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。康元龙：作者同乡诗友，“尝游历边塞，无所遇”而归故乡。【小题1】古典诗词讲究炼字，本诗首句中有一个字用得十分传神，请你找出来并加以赏析。（4分）【小题2】请结合全诗分析诗歌后两句表现出来的诗人复杂的情感。（4分）六、语言表达31阅读下面语段，完成以下小题（3分 1分/题）我们陷入生活最低谷的时候，有时会招致无端的（mi） 视；我们处在为生存苦苦挣扎的关头，有时会遭遇肆意践踏你的尊严。针锋相对的反抗是我们的本能，但往往会让那些缺知少德者更加 。我们不如以理智去应对，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。那时你会发现，任何邪恶在正义面前都将无法站稳脚跟。有的时候，弯下的是腰，但拾起来的，却是你无价的尊严！在处根据拼音填写正确的汉字。（mi） 视请根据语境在处填写合适的成语。更加 。（3）文中有一处语病，请找出并加以改正。第 句改为 。七、作文32阅读下面的文字，根据要求作文。最近，中国青年报上的一篇文章引发热议。一名叫林爻的家长表示，花了六年时间，努力吧女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是独一无二的。可女儿刚进小学一个月，自己的理念就“受到根本性挑战”，从本子、笔、文具袋到舞蹈鞋，老师都做出了详细的规定；为适应教学进度，不得不加快教导孩子写字的脚步；为了让女儿在“热爱集体”一栏获得更多的“小红花”，最后也顶不住压力，给班里买了绿色植物和餐巾纸-“如此整齐划一，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品？再过一个六年，我将收获一个怎样的孩子？” 阅读这则材料，联系你自身受教育的经历和所看到的教育现象，写一篇记叙文或议论文，表达你对该问题的思考。要求：立意自定，题目自拟，不少于700字。不可抄袭套作。语文答案1B【解析】试题分析：A “言不由衷”心口不一，说出的话不是从内心发出的。C“洛阳纸贵”比喻著作广为流传，风行一时。D无根据的、荒诞的传闻。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。2D【解析】试题分析：A语境重复。B句主谓搭配不当，应将“电脑软件”改为“电脑软件产业。”C句式杂糅考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。3B【解析】试题分析：“漂泊异乡三年的大卫终于回国了”错误。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。4C【解析】试题分析：A项瓜田李下：比喻容易引起嫌疑的场合。不合语境。B项釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。和前面“从根本上”重复。D项自顾不暇：光顾自己还来不及，指没有力量再照顾别人。用在此处不和语境，可改为“目不暇接”。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。5B【解析】试题分析：A杂糅。正处在濒临灭绝的边缘。C顺序不当:获取、倒卖。D成分残缺，克服局面。考点： 辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。6C7B8苹果精神从核心而言，就是一个偶像崇拜乔布斯的创新确实与众不同，没有章法可循，也没有所谓的创新方法可以复制乔布斯对苹果的率领和对苹果迷得吸引的艺术过程常保青春的核心力量之一就是不可预测性。【解析】6试题分析：A、“少数派”和“神秘感”不是苹果成功的经验。B、形成三足鼎立之势，是由于乔布斯的创新而非盖茨的功劳。D、原文“殊不知并没有这样的苹果精神存在，苹果精神的关键决不在于藐视权威，” 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。7试题分析：A、原文“经济学诺奖获得者保罗克鲁格曼将全球金融危机比喻为金融传染病”，没有涉及乔布斯。C、原文“成都人深知生活的目的是生活本身”，并没有说北京、上海人不知道这个道理。D、“只有乔布斯才能做到”说法太绝对。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。8试题分析：本文的中心介绍苹果成功的经验，考生要找准信息区间，从原文找出信息并归纳出来。可结合第二段“苹果的成功是不能被复制的，即使是苹果自己。因为苹果精神从核心而言，就是一个偶像崇拜。业界将苹果如今的成功归结为“苹果的精神”：叛逆、无拘无束、藐视权威殊不知并没有这样的苹果精神存在，苹果精神的关键决不在于藐视权威，因为乔布斯自己就是一个权威、一个教主、一尊神。”，第三段 “乔布斯的创新确实与众不同，没有章法可循，也没有所谓的创新方法可以复制”，第四段“ 也确实很少失败；但是很遗憾，这一艺术过程常葆青春的核心力量之一就是不可预测性。”来分析。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。9D10A11A【解析】9试题分析：第五段中清末民初一反传统，十分写实。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。10试题分析：收藏价值在文中未强调。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。11试题分析：文中提到“等到祈福的愿望成为年画的主题，并进入了风俗范畴”说明木版年画的传统不是不变的。再者，二者之间没有因果关系。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。12D13C14C15D16D【小题6】（1）如果确实能顺应这个机遇，那么天下还不够你平定的（平定天下很容易）。（2）臣的官职和赏赐和一般人相等，家中没有余财，实在是不能没有一点抱怨。【解析】12试题分析：明：说明考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。13试题分析：C经、由。 A介词“凭借”介词“因为” B指代“那”指代“其中” D并列关系假设关系。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。14试题分析：是裴寂诬陷，是刺激秦王故意说的，是临刑前才发出的感慨。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。15试题分析：A文静只袭了爵位，B裴寂当时并没有看出秦王的能力，C秦王探狱实为问计，文静也早有投靠之意。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。16试题分析：译文：棋艺的高低，是有标准的，一着的失误，人们都看到见，即使想回护以前的错误也是隐瞒不了的。事理方面的问题，人人都赞成自己认为正确的，人人反对自己认为不正确的，现在世间没有孔子那样圣人，谁能断定真正的正确与错误？那么别人的失误未必不是有所得，自己没有失误未必不是大失误，但是人们彼此互相讥笑，没有停止的时候，简直连看棋的人都不如了。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【小题6】试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。(1) “诚”译为“如果”，“会机”译为“这个机遇”，“定”译为“平定”。 (2) “等”译为“相等”，“赢”译为“余财”，“望”译为“抱怨”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B【参考译文】刘文静，字肇仁，父名韶，在隋朝做官战死，授享受三司同等礼仪的爵位。文静凭借死难者儿子的身份，承袭了同等爵位。潇洒不羁有气度才智。大业末年，做晋阳令，与晋阳宫监（官职）裴寂关系很好。裴寂晚上看见柱烽火台传递烽火，叹息说：“天下正乱，我将何处安身？”文静笑着说：“按照你说的，正是英雄豪杰所依仗的条件。我们二人难道可以终身依附隋朝呢？”高祖当时为唐公，镇守太原，文静看出他有大志向，用心去结识他。又见了秦王后，对裴寂说：“唐公的公子，不是普通的人，心胸开阔神明英武，是汉高帝、魏太祖那样的人!恐怕是上天要让他有所作为。”裴寂并没有认同。文静不久因李密姻属关系牵连入狱，秦王看身边没有能够商讨大计的人，私下里入狱探望。文静心里惊喜，故意用言辞挑逗（观察他的态度）他说：“混乱局面正严峻，除了汤、武、宣、光这样的圣君不能平定。”秦王说：“怎么就知道没有那样的人呢？现在来看望你，不是想同情安慰你。世道将变，只是想同你商议大事，请试着为我分析。”文静说：“皇帝南巡，军队都在河洛一带，盗贼到处都是，大的连接州县，小的阻遏山泽，以万来计算，必须有真命天子来收复使用他们。如果确实能顺应这个机遇，那么天下还不够你平定的（平定天下很容易）。”秦王笑着说：“您的话正与我的心意相合。”于是暗地里部署宾客。将要起事，担心唐公不同意，文静谋划通过裴寂劝说，威胁裴寂说：“您只是晋阳宫监，凭借着宫人的身份管理宾客，您死了有什么遗憾，为什么要拖累唐公的盛名?”裴寂害怕，于是劝起兵。唐公于是打开大将军府（调兵遣将），任命文静为司马后转任大丞相府司马，加封光禄大夫、鲁国公。文静自认为才能超过裴寂很多，有多次建立战功，但裴寂独独因为故旧的感情位居自己之上，心中不服。每议论政事，多与裴寂唱反调，于是生出嫌隙。与弟弟散骑常侍文起喝酒喝到醉时，有不满之言，拔刀砍房柱说：“要杀了裴寂。”正碰上家里多次出现怪异之事，文起担忧，召巫师晚上披散头发衔着刀，来祛除邪魔。刘文静的妾失去宠爱，告诉她哥哥告发刘文静反叛，文静就被关进监狱。皇帝派遣裴寂，萧瑀审问情况，回答说：“当年在大将军府，司马和长史官位差不多高，现在裴寂是仆射，居于最高等级，恩宠赏赐不可估量，臣的官职和赏赐和一般人相等，家中没有余财，实在是不能没有一点抱怨。”皇帝说：“刘文静这话，反叛的意思非常明确。”李纲，萧瑀说明他不会反叛；秦王也因为刘文静最早决策不平常的计策，完成后才告诉裴寂，现在任命与待遇不等同，所以心生不满，不敢反叛，应该宽恕他。皇帝向来疏远顾忌他，裴寂又说：“刘文静多有权谋诡计，并且性情多疑难以把握，生气就不顾大局，险恶的言论和怪异的行为已经暴露验证，现在天下尚未平定，恐怕他成为后患。”皇帝就杀了他，时年五十二。并抄了家。文静临刑前，摸着胸说：“鸟被杀绝后好弓就被藏起来，果然没说错。”17B18B19（1）天下之言不归杨归墨杨氏为我是无君也墨氏兼爱是无父也无父无君是禽兽也（2）（等到）离开了昼邑，齐王没有（派人）追我回去，我这才有了要回去的强烈想法。我不能被鲁君赏识接见，是天意啊。姓臧的小子怎能使我不被鲁君赏识接见呢？【解析】17试题分析：文言实词的理解必须回到原文中。“是邪说诬民，充塞仁义也”这句话的意思是杨墨的学说不破除，孔子的学说不发扬，这是用邪说来欺罔民众、遏止仁义。“诬”译为欺骗。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。18试题分析： B项前者表现孟子不为人理解，后者表现孟子任用，分别对应“穷”和“通”。A项前者表现孟子的穷困，后者则是得不到任用是“不通；C项前者介绍孟子学业情况与“穷”无关，后者对用“通”；D项前者是鲁平公的打算，后者是孟子自己的议论评价，与“穷”和“通”无关。考点：筛选文中的信息。能力层级为C。19（1）试题分析：文言断句题要掌握文言断句的几种标志。该题方法一抓住句末语气词“也”，方法二抓住对等句式“墨氏”“杨氏”，即可推断而出。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。（2）试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。注意发语词“夫”不翻译，特殊句式“而王不予追也”是宾语前置句，关键词“志”译为想法。关键词“于”表示被动，“也”判断句的标志 ，“焉”译为怎么。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】孟子在子思门下接受学业，明通义理后，在诸侯间游说，他所讲的都被认为迂腐高远不切实际，但他始终不委曲求全，屈缩一尺以便伸展八尺。他曾经在齐国做官，做到卿这一职位，后来不被重用。孟子离开齐国，尹士说：“不知道齐王不能成为商汤、周武王那样的君主，这是不明智；知道齐王不可能，然而还是到齐国来，那就是为谋求利禄。不远千里地来见齐王，因为不受齐王赏识所以离开，但却在昼邑住了三夜后才走，这是多么迟缓啊？”孟子说：“那尹士怎么会懂得我（的想法）呢！千里迢迢来见齐王，这是我自己愿意的；不受齐王赏识而离开，难道是我愿意的吗！我是不得已啊。我住了三夜才离开昼邑，在我心里还认为是太快了，（我心想）齐王或许会改变态度，齐王如果改变了态度，那一定会让我回去。（等到）离开了昼邑，齐王没有（派人）追我回去，我这才有了要回去的强烈想法。”鲁平公准备好车马，将要去会见孟子，他所宠幸的近臣臧仓说：“这为的是什么呢，您为何要先屈驾去拜访一个普通人呢？难道认为他有贤德吗？” 乐正子（对孟子）说：“我告诉过国君，他打算来见您的，宠臣中有个叫臧仓的阻止他，所以国君最终没有来。” 孟子说：“要办一件事，可能有人会促使它办成；不办，可能有人会阻挠它。能不能办成事，不是人力能够决定的。我不能被鲁君赏识接见，是天意啊。姓臧的小子怎能使我不被鲁君赏识接见呢？”孟子又曾经在邹、薛二地断炊，非常困窘，返回后跟弟子万章等人为诗经、尚书作序，阐释孔子的学说，著成（孟子）一书，其中内外篇共十一篇，认为“圣王不出现，诸侯横行霸道，在野人士横加议论，杨朱、墨翟的言论充斥天下，以致世上的言论不是属于杨朱一派便是属于墨翟一派。杨朱主张一切为自己，是无视君王；墨家主张兼爱，是无视父亲；目无父亲，目无君王，就是禽兽。杨墨的学说不破除，孔子的学说不发扬，这是用邪说来欺罔民众、遏止仁义。仁义被遏止，就像野兽吃人，人们将会相互残杀。我为此感到忧虑，所以捍卫先圣的准则，抵制杨墨的学说，批驳错误的言论，端正人心，破除邪说，来继承夏禹、周公、孔子这三位圣人的事业。我难道喜好辩论吗？我是不得已啊！”梁惠王又聘请他，任命他为上卿。20侧身西望长咨嗟21白帝城高急暮砧22春江花朝秋月夜23谨庠序之教，申之以孝悌之义,24则知明而行无过矣25乃使蒙恬北筑长城而守藩篱26红巾翠袖，揾英雄泪27有暗香盈袖【解析】20试题分析：注意“咨嗟”的书写。【小题2】试题分析：注意“暮”、“ 砧”的书写。21试题分析：注意“朝”的书写。22试题分析：注意“庠序”“ 孝悌”的书写。23试题分析：注意“知”的书写。【小题6】试题分析：注意“藩篱”的书写。24试题分析：注意“揾”的书写。25试题分析：注意“盈”的书写。考点：考查默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。28花间。（2分）“脉脉”、“悠悠”既写点出了时间也写出了夕阳余晖下江水悠远的景象，此外这句还暗示了她的心情，脉脉一词正暗合了她对他的脉脉之情，而水悠悠又象征着他一去不复返之意。寓情于景，情景交融。（2分。言之成理，可酌情给分）29“梳洗”在晨，“斜晖”临暮，(2分)她自始至终倚楼远眺，可眼前过尽的千帆都不是所盼之舟，希望、失望乃至绝望，怎不令人柔肠寸断、哀惋悱恻？（2分。言之成理，可酌情给分）【解析】28试题分析：“脉脉”、“悠悠”用叠词写景，景中有情。要分析写出了景物的什么特征，又抒发了什么情感。考点：鉴赏文学作品语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。29试题分析： 题目已经明确提示了要“联系全词”，全词写主人公实际上有个时间过程，情感也有个酝酿过程。考点：概括中心意思。能力层级为分析综合C。30【小题1】“暗”字，形象传神地描绘出黄梅时节杭州城细雨纷飞、暗淡凄迷景象（2分），渲染了一种低回迷茫的离别氛围，也给全诗蒙上一层依依惜别的感伤色彩（或：为全诗定下伤感的情调）（2分）。【小题2】诗人想借酒表达感情，要与诗友一醉方休，“须尽醉”率真豪爽，表现了诗人异乡邂逅同乡诗友喜出望外的心情，情感真挚热烈。（2分）还有借酒化解悲愁，刚见面又须分手的离情别绪。（2分）【解析】【小题1】试题分析：这是典型的“练字”考题，所考对象常常就是理解诗歌的关键词或就是诗眼。解读该题通常从该字本身的形象性和对于表达诗歌情感的作用等方面回答。该题诗中“暗”字从语法上看运用了使动语法，即“黄梅细雨”使“江关”变暗。抓住这一点，该题便迎刃而解。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D【小题2】试题分析：题干所谓 “复杂的情感”其实并不复杂，只是起到一定暗示作用，即要从两及以上的方面去解读诗句所透露出的情感。考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。31蔑肆无忌惮有时会遭遇肆意践踏你的尊严 改为 有时会遭遇肆意践踏你的尊严的人。【解析】试题分析：（1）注意“蔑”字的正确写法；（2）要结合上下文的语境填出正确的词语并注意写法；（3）考查考生辨析病句的能力，“遭遇”的宾语不能为“尊严”。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。32略【解析】试题分析：试题分析：这是一道材料作文题。写材料作文，要认真阅读材料，从中提炼出一个中心，并以此作文。写作时可根据材料从以下几个方面入手，选择其中一项或者几项立意：应试体制教育下怎么培养孩子独特的个性孩子应该拥有自己独特的自己学校应该鼓励学生培养独立意识和创造性思维。4，格式化教育应该改变考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。