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欢迎各位评委、老师莅临指导！,速度变化快慢的描述加速度,人教版高中物理必修1 第一章第五节,武安市第三中学 刘哲强,速度变化快慢的描述加速度,教材分析,三 维 目 标,情感态度 价值观,过程与方法,知识与技能,理解加速度的概念和物理意义及加速度正、负的意义,区别速度、速度变化量和速度变化率的关系,了解和体会比值定义法在科学研究中的应用,提高分析比较问题的能力；,培养思维想象 调动积极主动,理解掌握 科学严谨,1、视频再现，激发思维,1、视频再现，激发思维,2、数据比较，提出问题,谁的速度变化快？,结论1、在速度变化量相同的情况下，时间用的越短，速度变化越快。 结论2、在时间相同的情况下，速度变化量越大，速度变化越快。 提出：如何比较时间不同、速度变化量不同的情况下，运动物体速度变化快慢？,自学提纲 加速度 1物理意义：加速度是描述物体运动速度变化 的物理量。 2定义：加速度是 与 的比值。 3定义式： 单位： . 4 、数值意义：加速度在数值上等于 内物体运动速度变化的大小。,自学提纲 加速度 1物理意义：加速度是描述物体运动速度变化 的物理量。 2定义：加速度是 与 的比值。 3定义式： 单位： . 4 、数值意义：加速度在数值上等于 内物体运动速度变化的大小。,快慢,速度变化量,时间,a=v/ t,m/s2,单位时间内,速度、速度变化量、速度变化率、加速度,例1：笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由0增加到了10m/s；而该车刹车时，在3秒内速度由15m/s减少到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。,加速直线运动 加速度方向与速度方向相同,减速直线运动 加速度方向与速度方向相反,加速度概念对加速运动和减速运动物体都适用，以消除学生在学习过程中产生的不必要的概念“减速度”。,例2：沿光滑水平面以10cm/s运动的小球，撞墙后以原速度大小反弹，与墙接触的时间为0.2s，求：小球在这段时间的加速度。,让学生能够会用加速度的定义式解决一些实际问题。 应用加速度定义式计算时一定注意：统一单位、规定正方向,例1：笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由0增加到了10m/s；而该车刹车时，在3秒内速度由15m/s减少到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。,教学过程,理解 巩固,自主 学习,新课 引入,1、下面说法中正确的是：（ ） A加速度就是物体增加的速度 B加速度反应速度变化的大小 C物体速度越大，则加速度越大 D速度改变量越大，加速度越大 F速度改变得越快，加速度越大 G速度变化率越大，加速度越大,加深学生对速度、速度变化量、加速度的理解 使学生进一步理解加速度的正负及物理意义,教学过程,2、炮弹在炮筒内的加速度a=5105m/s2，跳伞者着陆的加速度为a=-24.5m/s2，试比较这两个加速度的大小并说明正负分别表示什么物理意义？,教学过程,a,一加速度 1物理意义： 2定义： 3定义式： 单位： 4 、数值意义： 二加速度矢量性 加速度方向与速度变化量的方向相同 1、加速直线运动，加速度方向与速度方向同向（V00, a0） 2、减速直线运动，加速度方向与速度方向反向（V00, a0）,本人认为，从运动快慢到速度变化快慢的认知是学生认知水平的一次飞跃，为了帮助学生踏上这个认知台阶，对于两个视频呈现给学生，让学生有一个初步的认识。 在定义加速度的过程中，通过学生的讨论与交流，引导学生自己用v/t的比值来描述速度变化的快慢，把加速度看成是一个比值的符号，“加速度”只是一个符号的名称而已，实现了把抽象的概念具体化，把生硬的概念形象化的目的。但教后的感觉还有待于提高。,教后反思,祝各位评委、老师： 身体健康 工作顺利 万事如意,例1：笔直的公路上，某汽车起步时，在5秒内速度由0增加到了10m/s；而该车刹车时，在3秒内速度由15m/s减少到了0，试求：该汽车在起步时、刹车时的加速度。,归纳总结出加速运动和减速运动物体的加速度方向与速度方向关系。 加速度概念对加速运动和减速运动物体都适用，以消除学生在学习过程中产生的不必要的概念“减速度”。,
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