2019-2020年高考语文 言情词鉴赏专题教学设计.doc

2019-2020年高考语文 言情词鉴赏专题教学设计【教学设想】唐诗宋词元散曲的编辑把“言情词”作为一个专题放在“拓展部分”，使学生在学习、探究过程中“提升鉴赏能力，增进德操修养”、“提高语文素质”，并夯实语文基础。对于“言情词”中的“情”的理解，我们认为偏指男女之情。因此类作品较多，我构想以秦观的鹊桥仙为切入点，分析这类作品表达的常见情感种类和表达手法，提高学生对言情词的鉴赏能力。【教学目标】知识与能力：1掌握鹊桥仙运用的抒情方式、综合运用的多种表达方式及表达的情感。 2了解、掌握言情词中表达情感的主要种类。情感与态度： 培育高尚的爱情观真挚、专一。过程与方法：秉承“启发、互动、探究”的教学模式，采用自主阅读、合作探究、诵读等方法【教学重、难点】比较好地掌握言情词的一般鉴赏方法【教学过程】 一、课前导入1老师和学生分享舒婷的神女峰，通过诗句“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”让学生领悟爱情的重要；从现代人过渡到古人亦然2让学生回忆学过的言情词诗句3师生一起归纳言情词的一般常见主题：（1）离别相思之情（2）对爱情的执着（3）对爱情的赞美二、鹊桥仙的教学示例1作者简介2内容概括（1）提问：这首词是以什么为吟唱对象？ 关注作者选取的七夕传说的对象（2）理清上下阙的内容：上阕重点写牛郎织女星相见时的场景；下阕重点写两星分别时的场景3感情分析（1）提问：全诗是否有揭示作者主旨的关键句 学生通过把握上阕抒情句“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，和下阕抒情句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”而了解爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。同时感悟作者议论、抒情相结合的表达方式 （2）同类联想：对比迢迢牵牛星与本词主旨的不同 引申出本词中心颇具创新精神。从旧题材中提炼出新的主题，道人之所未道。并充满积极乐观之感。 4写作鉴赏 提问：你认为词中哪些字用得好？ 巧：轻柔多姿的云彩，变化出许多优美巧妙的图案，显示出织女的手艺何其精巧绝伦。 恨：可是，这样美好的人儿，却不能与自己心爱的人共过美好的生活，心生憾恨。 “迢迢”，二字形容银河的辽阔，牛女相距之遥远。感情深沉，突出了相思之苦。 “金”与“玉”，冰清玉洁的背景，象征着爱侣心灵的高尚纯洁他们的爱情坚贞不渝，经得起时间的考验，历久不衰。 “忍”，千回百转，无限辛酸，把难舍难分的情景真切地表现了出来。三、知识梳理 回顾我们学习鹊桥仙的过程： 这首词以什么为吟唱对象？ 你能否体会到这首词的情感？ 全诗是否有揭示作者态度的句子？ 你认为词中哪些字用得好？ 同类诗歌联想，比较鉴赏。梳理出“题材内容思想感情深入探究写作鉴赏拓展延伸”四、四人小组仿照以上学习过程自主学习蝶恋花，并请小组代表起来汇报五、拓展：言情词中的经典名句还被王国维活用成人生学习的三层境界: 第一境界： 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路 晏殊的蝶恋花成事业，做学问要有“望尽天涯路”那样志存高远的追求，有耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，静下心来钻研。 第二境界： 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 柳永的蝶恋花 执着地在既定的道路上坚定不移地追求真理，而为之“不悔、为之“憔悴。这里不仅有躯体上之苦乏，亦有心志之锤炼。 第三境界： 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 辛弃疾的青玉案 寻找到方向对头的道路，又执着地追求，经过千百次磨练，必有所成，最终豁然开朗 六、布置课后练笔，少年情怀都是诗，何妨古为今用，仿青玉案写一首言情词吧，同时展示之前同学的随笔，以示鼓励，增强信心乌江亭高二2 陈东亮 楚霸王，刘亭长 分隔楚河与汉界 刀光剑影，冰河铁马 胜败兵家事不期 包羞忍耻是男儿 霸王无颜回江东 自刎乌江成传奇 可惜，可惜 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知【课后反思】因为言情词是课外拓展课文，因此在教学上会有一定的发挥空间。在本堂课的教学中，我尝试用老师教学作例，学生模仿拓展的模式进行，让学生有一定自己阅读的空间，在老师鹊桥仙教学过程的梳理后，通过四人小组的合作与探究，将比较浅的蝶恋花读懂。从课堂效果反馈看来，学生还是掌握得不错的。同时，因为课时的紧张，如果每首词都要讲解，是不可能做到的，因此我尝试通过一精讲，一自学，一仿写的方式去进行，而且古为今用，学了可以用，应该是学习的最大效果。我们不苛求学生能写出如何工整的词，但是在写的时候体味其中的词，激发自己的创作欲望，就是最好的作品！