2019-2020年高一语文秋水说课稿 人教版.doc

2019-2020年高一语文秋水说课稿 人教版说教材秋水是高中语文第一册第六单元的一篇自读课文，单元所选为诸子散文的名篇，体现着诸子的不同主张和思想，前几课已经了解和学习了孔子、孟子、荀子，三大家博大精深的文学语言和思想，庄子的文章为学生初次接触，其深邃的思想还难以深入理解，所以重点在读、背和哲理性的了解。据此，我确定了以下的教学目标：了解有关庄子的常识，了解庄子的思想对中国古代知识分子精神世界的影响掌握有关文言词语和句式：泾流，两涘渚崖 ， 望洋向若而叹，少仲尼之闻，轻伯夷之义，大方之家，非则，见于，提出思考题，引导学生背诵，在初步理解的基础上迅速成诵。认识庄子相对主义的思想观以上2、3点也是教学的重点，第4点为难点。二、说教法：1、诵读教学法：这篇课文很短，教学全过程都是围绕背诵进行的：准备背诵练习背诵熟练背诵。诵读时用多媒体教具营造气氛，既是为了使学生能更好地体会庄子的雄放奇幻的思想和艺术风格，也是为了使课堂气氛活泼些，不因专注背诵而显得沉闷。2、讨论法：河伯对海神的那番感叹稍难些，可由学生讨论解决。若有不同意见，教师可因势引导，略加点拨。如对“少仲尼之闻，而轻伯夷之义者” 的理解，对小看仲尼的学识轻视伯夷的义的人作者持的是否定态度，还是持肯定态度呢？一般人认为，仲尼、伯夷可以比大海，那个轻视他的人够狂妄的，应予否定。但在下文（课文没有选）中有这样的句子与之照应：“伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？”从秋水全文看，仲尼、伯夷类似河伯，小看仲尼的学识，轻视伯夷的义的人，作者是肯定的。这样的认识是和作者相对主义相一致的。说学法： 交给学生理读法和划读法。学会找关键句并勾画出来，领会文中前后鲜明的对比，快速记忆。理解文中通过寓言故事说理，所以要读出文中宏大的气势和河伯自嘲、顿然悔悟的语气。说教学过程导入课文：关于黄河和大海的记录片，加以剪接、配以豪放的音乐，时间与课文诵读时间相同，前部分为黄河，后半部分为大海，间播河口。目的：用雄壮、形象的配乐、配画朗读激发兴趣，加深对课文的理解。朗读训练：1、学生齐读：读准音：泾jng 涘s 渚zh 殆da 2、指名朗读，重放配音录象。指出读中的问题：语气、停顿不当之处。画出关键句：欣然自喜望洋向若而叹3、自读课文，用原文回答问题，理清思路：河伯在什麽情况下欣然自喜？河伯见了北海为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？河伯为什麽认为自己会“长见笑于大方之家”？4、检查背诵：齐背，分组背，抽背。目的：力争课内熟练背诵本篇短文，并对文意有基本的理解。简介庄子及庄子： 庄子把老子的道转化为一种心灵的境界，追求精神世界的逍遥自由，用主观的相对思想消除现时矛盾，他的哲学观对古代知识分子影响很大。从陶渊明、李白、苏轼等的诗文中可以清楚地看到。相对主义的循环论、认识上的不可知论、无为的政治主张等构成了庄子学派的基本倾向，同时庄子一书中也含有辩证的因素，如“寸有所长，尺有所短”等。 今天要学习的秋水启发我们要开拓视野，个人的见识是有限的，如果局限于一己之见，骄傲自满，就难免贻笑大方。学生翻译，重点掌握： 泾流：直通无阻的流水。泾通“径”。望洋：迷茫仰视的样子。大方之家：有很高学识的人。非则：不是就。见于：被小组讨论读后收获，各组出代表发言。教师小结。通过小结，提升学生的认识，并能在课尾渲染出美的情绪。