2016年北京高考语文二轮复习研讨会课件(共49).ppt

2016年北京高考语文二轮复习研讨会 李老师,语文试卷的追求,立足理解能力的检验 促进传统文化的传承 注重文学意味的感悟 落实表达应用的训练 助力学科思维的养成 体现语文即生活的理念 突显选拔性考试的功能,1、2016年的考试大纲没有变化。 基于高考试卷以稳为主、稳中求变的原则； 基于2016年全国有25个省份使用全国课标卷的现实； 基于2018年全国都要开始的新高考改革？,一、知彼知己，百战不殆,求稳：试卷结构，能力考查，能力层级，分值权重，题型题量，难度系数？等。 求变：思维含量，文字数量，个别题型，个别知识点，材料类型？等。 个别命题的省份有：北京卷和江苏卷，新高考实验省份的上海、浙江。,2、不变的启示。 核心知识、核心能力依然作为重要内容，教学的方向不变：阅读与鉴赏，表达与交流。 历年高考题依然作为训练的载体，能力考查的方式不变：各类文本的阅读，单位时间内的限定性、指向性的阅读理解与表达。 以前的备考经验可以借鉴，学情数据可以参考，重难点及处理方法可以借用。不必摸着石头过河。,3、“有变”的思考。 前年、去年以及变化的考点应该不会再变，比如：断句题，古代文化常识题，近义成语辨析题（？），排序题改为选填句子，等。文言实词改显性考查为隐性考查，等。 材料形式的变化，比如非连续性文本中链接材料应该还会有，是增加阅读量与信息量的要求；选择成语填空可否改三个独立的句子为一段文字？（北京卷） 运用题是试验田，其他形式的考查？ 新题型的出现？,从变的角度看，变化的是重点；从稳的角度看，不变的是核心。 新课标背景下的语文教材主要分两部分：“阅读与鉴赏”“表达与交流”，阅读与表达合并在一起就是语文学习的主要内容。阅读是吸纳，表达是释放；丰富的吸纳是以理解为前提的，顺畅的表达需要丰富的吸纳做基础。语文考查中不变的就是阅读与表达，即为“大”；能力考查的载体不断出新，题型表现为考查的各种方式，是为“小”。 备考的过程就是阅读能力与表达能力提升的过程，抓“大”就抓住了根本，不放“小”备考才能更充分更有效。,备考是一个系列工程，日积月累方能见效果。目前高考复习工作已经到了冲刺阶段，更应该有一个正确的心态，不急不躁，研读大纲，领悟内涵，明确方向，确定考查知识点，力求全方位备考；研究题型，科学训练，查漏补缺，找到优势题型，让量变加法促提升。,一轮复习状况,讲得多，练得多，内化得少 类型多，技巧多，理解得少 考试多，讲评多，总结得少 任务多，漏洞多，回顾得少,一轮复习的思考,抓基础，重知识； 全方位备考，全过程监测； 立足读懂，落实概括； 讲知识讲方法，重过程重效率； 学情分析考情分析并重； 各种课型合理安排； 师生共同提升！,一轮复习的策略,在读懂的基础上提升 在丰富的基础上规范 在全面的基础上补差 在会学的基础上灵活 以核心知识为主线，架构网络，提升能力； 以理解概括为前提，掌握方法，规范思路； 以各种题型为载体，训练思维，优化语言。,二轮复习的宗旨,一轮复习最重要的是实现每个模块知识点的过关和深化，属于纵向复习； 二轮复习最重要的是实现相关知识点的整合与过关，属于横向复习； 二轮复习一般会在一轮复习的基础上搭建完整的知识框架与网络。,二轮与一轮的区别,形成知识网络系统并强化记忆。 与一轮复习的区别： 一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构； 二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。 一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。 二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。 一轮复习是会记； 二轮复习是记熟。,二轮复习:第一项任务,在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。 一轮复习的特点是“知识单项”、“跨度小”、 “解题思路较为单一”。 能力要求：低-中。 二轮复习的特点是“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”。 能力要求：中-高。,二轮复习:第二项任务,提高解题的速度及准确性。 一轮复习侧重于做“对”； 二轮复习既要“对”，又要“快”。,二轮复习:第三项任务,（1）连线成面，网络知识，化繁为简。 （2）总结规律，着眼能力，化实成虚。 （3）成文训练，文体侧重，突出亮点。 （4）保强补差，打造品牌，找好抓手。,二轮复习的原则,知识的框架型：字词句篇与语法 主干的重复率：阅读与表达 能力的综合度：知识、思维、素养 考查的多样化：各种题型，一材多用 方式的兴趣性：讲练结合，做题与命题，考试与评判。,二轮复习的重点：,专题复习和套题训练相结合。专题复习强调整合，注意查漏补缺，引导学生形成完整的知识框架。套题训练注重知识向能力的迁移，强化答题模式训练，增强得分能力。多练精讲，及时发现问题，上好试卷讲评课。 引导学生建立品牌意识，提高答题优秀率。,二轮复习策略。, 统一讲解与学生个体问题的矛盾处理； 对知识点的系统讲解与差错点的点拨之间的矛盾； 练习与讲解的矛盾； 学生对自己水平的认识与教师对其判断的差异； 教师对学生观念、方法的引导与学习知识的矛盾； 统一的复习计划、步骤与学生个体差异的矛盾； 复习课教学目标不明确问题。,二轮复习的课堂效率,高效复习应具有的特征： （1）复习的内容准确，对准高考； （2）学生自学解决面上的问题，课堂解决本 班学生残存的问题； （3）课堂复习内容的策略视角高于新课教 学；要从中学阶段知识体系整体的高度 来看待和处理要复习的内容； （4）课堂复习活动以问题为引导分为若干板 块，且问题是多数同学的问题。,精心选编训练素材，提高训练的有效性 （1）优秀试题标准：“一新二有三不” 【新颖】试卷中尽量避免陈题。 【有味】好题往往考查数个知识点，设计巧妙，因此 有味与难度无关。 【有坡】设题有坡度，有易有难，有很好的区分度。 【不偏】考查核心知识，即高考可能考的内容。 【不难】不能超过高考同类试题的难度标准。 【不怪】形式上与众不同或设问方式非常特殊，但高 考不可能以该形式出现，就应定为怪。与创 新题型有所区分。,高考语文复习的总体依据， 一是以教材为基本内容， 二是教学大纲及当年的考试说明， 三是近五年的高考试题。 语文学科的特殊性决定了一、二轮并不会截然分开，知识点讲解也未必要按照一定的顺序，但侧重点是不同的。,一轮复习重在广和准，二轮复习重在活与通，复习的主要目的是激活已掌握的知识，使之成为系统并形成综合能力。在这轮复习中，要按照高考考试说明、题型示例和近几年高考题涉及的知识能力要点，将各个考点的知识分成专题进行整理和训练，并做一些综合能力训练题，强化知能融合，全面提高综合应用能力。,（一）归纳分类，强化记忆（字形、词语成语）、名篇名句） 基础知识要以考点为核心，寻求思维和方法的突破，一是靠积累，一是靠思维。 对字形、词语（成语）、名篇名句这些识记层级的考点，要归纳整理，以强化记忆。 对于名篇名句，要准确记忆，除名句外，还要熟悉名句的前后关联句。还要在理解和赏析的基础上，分类整理。,滚动复习，夯实基础,（二）结合语境，辨析细微（实词、虚词、成语） 正确使用实词，要注意准确辨别词义，分清词语的搭配关系，明确具体语境，弄清语体，辨清轻重，辨明色彩。 近义词的辨析，重在区别不同语素，还要根据上下文来推断，在具体语境中确定应该使用的词语。 对于虚词，要注意辨明语法关系，弄清搭配组合，明确位置顺序，注意成分完整。 对于熟语，要注意感情色彩，不要褒贬不分，要准确理解词义，不能望文生义，故意曲解，不要谦敬失度。 词语以积累为要，一般而言，每个词语都有自己的特点，或是使用场合、范围，或是感情色彩，或是一个关键词，或是一个易混点等，抓住一点就可事半功倍。,（三）熟记类型，掌握方法（辨析并修改病句） 引进语法分析，引进逻辑关系分析，建立正确的句式模型。 从概念句和易错句对比做起，从而强化意识。 熟记病句的六大类型，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客观题型，可以采取语感感知法、句子成分分析法和逻辑推断法来确定病句的类型。 辨析并修改病句是语言表达题中综合性很强的题目，考生要掌握规律，并抓住典型题目和重点病句反复训练，以提高辨析和修改病句的能力。,（一）注重迁移，举一反三（文言文阅读） 要以阅读训练为基基础，全面提高推断能力和整体把握能力。文言文阅读能力是基础，其难点常在生僻字词和长句上，而语段又以人物传记为主，熟悉此类文章的一般结构特点以及各个朝代的用词特点，并同时积累关键实词及文化常识，体会疑难句的分析方法。适当训练散文性语段。 文言翻译是主观题型，要熟悉评分标准，树立得分意识，加强踩点训练。要把文言实词、虚词和句式的有关知识落实到译文之中，做到直译与意译结合，力争信达雅。对于文言实词，平时要结合教材认真积累，特别是要能够根据具体语境确定词义，注重迁移训练。,专题强化，提升能力,（二）抓住意象，善于表达（诗歌鉴赏） 诗歌鉴赏要以准确定位为前提，以联想想象为手段，全面提高鉴赏水平。诗歌鉴赏中考生存在的最大问题是读不懂，因而答案常常南辕北辙，第二轮复习中必须解决这一问题。 而影响考生得分的另一个因素是对整首诗的理解不到位，这就要求学生在训练时必须要全面提升诗歌的理解能力，要训练抓住意象联想画面的能力，能够摆脱语序和用词对于诗歌理解的干扰。,要学会鉴赏诗歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能够赏析诗歌的语言，体会诗歌的语言风格，能够分析诗歌的表达技巧，特别是诗歌的抒情方法，表现手法，用典和诗歌的风格。同时，还要能够评价诗歌的内容，分析诗歌的主题，以及诗人的思想情感。在本轮复习中，应该以抓住意象、体悟意境和书面表达为重点。要特别注意表达训练，答题要有观点有材料，用观点统帅材料，用材料说明观点。,（三）警惕陷阱，弄清题旨（论述类阅读） 要整体阅读，宏观把握文意，同时弄清各段的侧重点和段落的转换过渡。做客观题要读懂题干，弄清说明或评论的对象，找准对应的阅读区间。要对照题目研读原文，注意细心核对。要熟悉并善于识别命题者设置的偷换概念、以偏概全、转移话题、无中生有、断章取义、张冠李戴、因果倒置、强加因果、武断绝对、误用模式、错用时态等陷阱，做题时能够对号入座，迅速准确地找到答案。,（四）分清类型，有的放矢（文学类、实用类阅读） 现代文阅读要以读为本，全面提升理解能力。现代文阅读中出现的问题，根本上是读的问题即理解的问题，或是文本阅读理解不到位，或是选项阅读理解不清楚。所以现代文阅读当以阅读理解训练为第一要务。了轮复习应进一步提升这方面的能力。,小说类应注意文体特征，强调小说三要素及主旨之间的互动关系。 主旨：情节，人物，环境。 关注情节的发展，人物前后的变化。 要通读全文，把握文意；准确地从原文中搜寻相对应的语句与信息，再结合文意作出判断。要高度关注常考题型，分别找到应对方法，如作用题，赏析题，理解句意题，人物性格（形象）题，探究题等；,现代文阅读中“作用题”是常考题，作用题要引起高度的重视。从内容方面入手，到形式（结构）方面作结。无论“赏析”还是“分析”，其实都在要求分析作用，但侧重点不同，赏析的是语言和手法，分析的是内容。只要是“析”，就要回到文中找依据，或先引出后解释，或用自己的语言转述分析，不管怎样，答案必须具体，指向必须清楚，言之有据，言之有理。,实用类文本分“传记、新闻、报告、科普文章”四大文体。要注重各种文体的基本特征、主要表现手法以及语言特色，注重文中信息的筛选并整合以及文本中心意思的概括，能够从从不同角度和层面发掘文本的人生价值、社会价值，学会评价文本的主要观点、基本倾向以及其他特色，能探讨作者的写作意图、写作背景和文本中涉及的人生的或社会的某些问题。,（五）明确题型，有备无患（语言表达与运用） 语言表达与运用包括扩充语句、压缩语段，选用、仿用和变换句式，语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体，正确使用修辞手法几个考点，是近年来考查的重点。命题形式新颖多样，每年都会出现新题型。命题的语言材料贴近现实生活，具有很强的针对性和实用性。论述题极有可能在此题型中出现，具体形式有写广告语、串台词、情景对话、增补文段、写点评等。这类题多属于应用文，在本轮复习中要对可能出现的各种题型进行必要的训练，做到有备无患。,（六）勤于动笔，规范训练（作文） 写作要以思维训练为本，狠抓审题立意，打造写作亮点。写作中的最大问题，其实是思维问题，而这一问题集中反映在审题立意和思路结构上。事实证明，一篇高分作文，不仅这两方面没有问题，并且还有自身的亮点。 特别注意两个方面：一是积累材料，包括直接的生活材料、间接的书本材料；二是训练写作技巧，如拟题、开头、结尾、过渡、照应等。可以采取大小作文结合的方法进行训练，如等级训练、文体训练采取大作文方式，技巧训练采取小作文方式。总之，在本轮复习中，要将作文的重要性真正地体现在训练中。,二轮复习要讲究方法，科学备考，做到五结合。 一是“训练点”与“能力点”结合。要把“能力点”作为训练的目标，注意总结“类型题”的解题思路，解题训练中着眼于提高某种能力或某几种综合能力，能够举一反三，触类旁通，摸索更多的解题技巧。 二是“着力点”与“考查点”结合。做每一道题，都要清楚这道题和考试大纲中哪一部分有关系，弄清试卷结构，清楚每一部分的考查重点和每一道题的“考查点”。 三是“常考点”与“新特点”结合。“常考点”是重点，不要因为已经考过而忽视它。同时，每年的高考题也有创新的一面，应该密切注视每个考点的“新特点”。,讲究方法，科学备考。,四是“得分点”与“失分点”结合。平时训练关注得比较多的往往是“得分点”，很少注意失分点。 就拿高考作文来说，很多考生往往把重点放在如何审题立意和语言表达方面，而忽视了减少“失分点”，造成已经得到的分数又一点一点地流失。有的不拟题目，造成丢分；有的无视字数要求而失分；有的错别字多，卷面不整洁，结果被扣分。本轮复习时，要建立自己的“错题本”，把错误的地方分类记载下来，经常对薄弱环节进行训练，有的放矢，提高复习效率。,五是“解题训练”与“心理训练”结合。高考复习训练不要只关注解题，还要关注心理训练。在第二轮复习中，有些学生可能会产生一种焦虑和急躁的心态，觉得自己好像什么都不会，处处是漏洞。有些考生无法建立知识网络，无法形成系统，总觉得自己掌握的知识是一盘散沙。其实，语文学科虽然涉及的面广，但是还是有规律可循的。只要引起重视，不断积累，反复训练，认真梳理，就可以使语文知识系统化。,优化课堂，务实高效 二轮复习要优化课堂教学结构，切实做到务实高效。每个专题的课堂结构可以包括考点精讲、典例引路、考点精练、试题精测四个板块。 【考点精讲】突出“精讲”。针对高频、热点，精准切入，精炼讲解，言简意赅，涵盖全面。让学生在最短的时间内，触摸高考脉搏，洞悉高考出题思想精髓。 【典例引路】突出“典型”。精选高考原题，辅以精炼讲解、精准考点定位。讲思路、给方法、重规律、抓规范，让学生提前体验高考原创母题，跳出题海，从更高层次把握高考。,【考点精练】突出“精练”。重在反馈，精选高考先进地区和全国省市重点名校一二三模、考前热身原创题目，集中各地高考研究精英之备战智慧，汲取重点名校高考备考之思想精髓，使学生轻松做到举一反三，触类旁通。 【试题精测】突出“精测”。重在拓展，精选全国各地最新试题，题目着眼中高档，精中选精，优中选优。不以数量论英雄，只以高效馈学子。,阅读一直是高考的“重头戏”，其中现代文阅读所占分值大、主观性强，乃“重中之重”。学生普遍存在着审题不严、扣题不紧、词不达意甚至无从下手等问题。 专家们分析，造成上述现象的原因有三：首先是学生没有良好的阅读习惯，不会逐字逐句地品读;其次是学生读不懂文本，找不准答案;再次就是学生找不到答题的切入口，答非所问。,如何改善这一尴尬局面？专家建议学生要学会“从容阅读”，即分层次有步骤地进行逐句、逐段阅读，在这个基础上把握文本的特色、主旨。只要读懂文章，就会知道题目是从何而来，就能够找到答题对象。也许有的学生会觉得逐句阅读浪费时间，但只要坚持这样训练，阅读速度就会随之提升。 备考中，阅读的质量才是最重要的。由表及里，由此即彼，因实就虚，透过现象看本质，挖掘有形的材料背后隐藏的内容，联系社会现实，从生活中的角度分析，从精神层面评判。,考试说明中，“题型示例”部分新增的新闻类文章（四个材料，包括圆饼图阅读），取消了五选二的题型，代以主观题的形式，在复习中需要注意。 信息提取 分析对比 同中求异 联系现实,新闻阅读,明确优势，查找漏洞 知识点、题型、规范（分点意识）等 限时训练，提升分数 分值=时间，从答案回溯试题 稳而渐变，学会迁移 吸纳释放，互相借鉴,二轮复习策略（学生）,答题中找规律，注重从命题人和阅卷人的角度去答题。探究命题人的命题意图，从而有效答题(即答题具有针对性)，从阅卷人角度去答题，从而规范答题。答案要规范合理，要用恰当的词语或术语概括，要结合文本具体分析，讲究分条分点表述(即答题三化：术语化、具体化、序号化)。,改错中找规律，注重避免“重蹈覆辙”。分析归类错题，争取做到避免失误丢分，不犯同样的错误。 在答案中找规律，注重比较提高。要仔细分析答案，比较自己的答案和标准答案的不同之处，找出问题，在比较中获得提高。,有目标，方向就不会错 有方向，动力就不会竭 有动力，思维就不会止 有思维，方法就会灵活！ 二轮复习，在更高层次运转！,