2019-2020年高一地理 《2.3 大气运动》说课稿 人教大纲版必修.doc

2019-2020年高一地理 2.3 大气运动说课稿 人教大纲版必修我说课的题目是大气的运动，选自高中地理必修上册第二单元第3节。整个说课共分五部分，即说教材、说教法、说学法、说程序、说板书。一、说教材包括教材的地位作用、教学目标、重点难点、教学方法、教学课时。1、地位作用包括以下三点。（1）承上启下：它既是上节大气热力状况的实际应用，也是下节全球性大气环流的理论基础。（2）理论性强：它涉及较多的基本原理和基本规律，有利于考查学生的理解判断和读图分析能力，成为高考的重点。（3）实践性强：它涉及许多与人们生产生活密切相关的问题，如气温、气压、风、降水等，可以学以致用。2、教学目标包括知识目标、能力目标、德育目标。（1）知识目标：了解大气运动的能量来源和根本原因；理解热力环流的形成过程；掌握“三力”对大气水平运动的影响。（2）能力目标：培养学生在实际生活中对地理事物的观察、思维、想象和判断能力；培养学生理论联系实际以及利用理论指导实践的能力。（3）德育目标：帮助学生树立运动的发展的观点，使学生受到辩证唯物主义教育；培养学生爱护环境、保护环境的思想意识，使学生能够利用所学的知识指导今后的实践活动。3、重点难点（1）教学重点：本节的教学重点是“大气运动的基本形式热力环流”。这是根据教学大纲要求确定的，因为热力环流知识是后面学习全球性大气环流的理论基础。（2）教学难点：本节的教学难点是“大气水平运动的三种作用力对风向的影响”。这是根据现阶段学生的物理知识水平确定的，因为此时高一学生仅初步学习了高中物理中的力学知识。4、教学课时因为本节包括大气运动的基本形式（热力环流）和大气水平运动（风）两部分内容，这两部分内容的连贯性很强，因此教学时使用1课时。二、说教法包括多媒体教学法、启发式教学法、案例式教学法。1、多媒体教学法。在本节教学中，涉及许多物理知识，学生理解起来难度大。为了帮助学生深刻理解所学知识，我实施多媒体教学法，借助直观的动画演示来增强感官刺激，以求获得最佳效果。这符合学生的心理特点和认知规律。2、启发式教学法。在本节教学中，教师讲授虽然很重要，但学生不应该是被动接受学习。为了引导学生积极主动的参与学习，我实施启发式教学法，通过创设问题情境来激发学生的求知欲，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。3、案例式教学法。在本节教学中，涉及许多与人们生产生活密切相关的问题。为了培养学生理论联系实际以及利用理论知识指导实践的能力，我实施案例式教学法，例如通过城市风、海陆风、山谷风的案例加深对热力环流的理解，通过气旋、反气旋的案例加深对大气水平运动的理解。三、说学法包括地理与物理相结合、理论与实践相结合。1、地理与物理相结合。本节内容与物理学科具有密切的联系，例如大气的热胀冷缩、大气水平运动方向的受力分析等。因此，在学习过程中应充分利用已学习过的物理知识，来帮助理解大气的受热过程和大气运动特征。2、理论与实践相结合。本节内容涉及较多的基本原理、基本规律，以及与人们生产生活密切相关的问题，理论性和实践性都很强。因此，在学习过程中既要掌握相关的理论知识，又要多理论联系实际，做到理论与实践相结合。四、说程序包括新课导入、新课教学、巩固训练、课堂小结。1、新课导入新课导入是课堂教学的重要环节。通过该环节引导学生迅速集中注意力，明确学习目标和要求，为学好新知识创造良好的心理准备。在本节教学中，我是这样进行新课导入的。上课之前，大家先观察四张图片。这四张图片反映了哪些天气现象？（学生回答：风、云、雨、雪）。在这些天气现象的复杂变化中，含有大量的热量和水汽输送，这些热量和水汽的输送是通过大气运动来实现的。那么大气为什么会运动呢？又是怎样运动呢？今天我们就来学习这些内容。2、新课教学包括学习热力环流、学习大气水平运动（风）。（1）学习热力环流热力环流包括形成过程、一般规律、实际应用。关于热力环流的形成过程：先用蜡烛燃烧的实例引导学生探究热力环流的存在，再给学生进行热力环流的动画演示，最后让学生利用关联图进行深刻理解；关于热力环流的一般规律：先让学生从水平方向进行归纳，再让学生从垂直方向进行归纳；关于热力环流的实际应用：主要包括城市风、海陆风、山谷风，先给学生展示热力环流在城市风中的应用，再让学生课下理解热力环流在海陆风、山谷风中的应用。（2）学习大气水平运动（风）大气水平运动包括受力分析、形成过程、一般规律。关于大气水平运动的受力分析：让学生利用学过的物理知识，对影响大气水平运动的三种力进行受力分析，包括力的方向、大小、作用；关于大气水平运动的形成过程：先以北半球为例给学生演示高空风的形成过程，再以北半球为例给学生演示近地面风的形成过程；关于大气水平运动的一般规律：先给学生列表格归纳等压线平行的理想风的风向规律，再给学生列表格归纳等压线弯曲的实际风的风向规律。3、巩固训练根据今天所学的热力环流和大气水平运动的有关知识，完成下列6道单项选择题。（1）大气运动的最简单的形式是（ C ）A气旋和反气旋 B大气的水平运动（风） C热力环流 D大气环流（2）右图为大气环流示意图，甲、乙、丙、丁四点的气压由高到低排列正确的是（ A ）A甲乙丙丁B丁丙乙甲C丙丁甲乙D乙甲丙丁（3）在下列四幅冷热不均引起的大气运动图中，曲线和直线表示等压面，其中正确的是（ D ）A B C D（4）影响近地面风速的力有（ D ）A地转偏向力和摩擦力 B地转偏向力C水平气压梯度力和地转偏向力 D水平气压梯度力和摩擦力（5）下图为南半球等压线分布示意图，风向正确的是（ A ）AA风向BB风向CC风向DD风向（6）在南半球背风而立，近地面的高气压在（ B ）A左前方 B左后方 C右前方 D右后方4、课堂小结这节课我们主要学习了热力环流和大气水平运动两个大问题，从而对大气运动的能量来源、根本原因、形成过程、基本规律有了初步了解。以后我们还要将这些知识运用到全球性大气环流的学习中去。五、说板书2.3 大气的运动一、热力环流1形成过程2一般规律3实际应用二、大气的水平运动（风）1受力分析2形成过程3风向规律本节教学包括两个大标题，一是热力环流，二是大气的水平运动（风）。每个大标题下面均有三个小标题。结束语：以上是我对大气的运动这节课的教材分析和教学设计。在整个教学过程中，我始终突出以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的教学“三主”原则，灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力和创新意识。如有不当之处，请各位评委与老师给以批评指正。