2019-2020年高中语文 第四单元文明的踪迹主题单元设计 鲁教版必修3.doc

2019-2020年高中语文 第四单元文明的踪迹主题单元设计 鲁教版必修3主题单元标题文明的踪迹作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间课上4课时+课下2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是鲁教版必修三的内容。包括都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本。其中都江堰兰亭集序是必读文本，古希腊的石头是自读文本。本单元选入的文本既有古代散文，又有当代散文，都紧紧围绕“文明的踪迹”这一话题，可读性强。根据单元教学目标和学生的学习实际，本单元从培养和提高学生的语文素养出发，设计了三组学习活动。一、文本品读；二、梳理、积累；三、写作平台、家乡风情文化展主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1诵读文本，把握作品思想内容。2品味有意蕴的语言，提高对语言的感受能力。 3借助注释和工具书，理解兰亭集序中重要词语的意义和用法，并能熟练背诵全文。过程与方法：通过对文章的阅读分析掌握阅读、分析文本的基本技能。根据一定的情景进行联想想象，发展形象思维能力，培养语言表达能力。3对文章的基本观点进行分析评价，有自己的见解。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。2. 通过对名篇的学习，提高自己的精神境界。3. 根据主题进行实地考察，培养热爱家乡的思想感情。对应课标普通高中语文课程标准阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。能正确运用规范的语言表达进行口语交际，能在不同的场合，得体、清晰地表达自己的见解和思想感情。能综合运用各种表达方式，表达自己的观点。注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。主题单元问题设计1.为什么中国历史上最激动人心的工程不是长城而是都江堰？李冰精神的实质是指什么?2.怎样理解兰亭集序中作者“痛”的思想感情？3.怎样对待文化遗产？专题划分专题一：文本品读 专题二：梳理、积累 专题三：写作平台 、家乡风情文化展 专题一文本品读所需课时课上1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是结合注释阅读都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本，把握文意。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 品味有意蕴的语言，提高对语言的感受能力。2. 把握文本的思想主旨，对文章的基本观点进行分析评价，有自己的见解。本专题问题设计1.都江堰是在写都江堰，为什么开篇写到了长城？李冰精神的实质是指什么?2你如何看待兰亭集序中作者的情感变化？3、怎样对待文化遗产？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版必修三第四单元“文明的踪迹”都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本教学支撑环境多媒体教室其 他关于都江堰、古希腊文明的介绍文章、视频；关于王羲之的书法介绍等学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1结合注释阅读都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本。2小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己读文章的感受。3老师组织讨论：每篇课文中选出几个主要问题，让学生小组讨论、并形成自己的见解。（1. 都江堰是在写都江堰，为什么开篇写到了长城？李冰精神的实质是指什么? 2你如何看待兰亭集序中作者的情感变化？ 3、怎样对待文化遗产？）4从都江堰兰亭集序两个文本中勾画出自己最喜欢的语段，反复诵读体味，并加以评点。5根据都江堰兰亭集序中的有关描写，发挥想象和联想，向同学描述李冰“站在江心的岗亭前”“指挥水流”的情景和王羲之与文人墨客狼体积会的盛况。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与合作学习，知识总结全面、准确。2.发言积极大胆，能准确表达自己的观点。3.能通过阅读分析能客观评价文本的基本观点，从中获得有益的人生启示。专题二梳理、积累所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题通过对都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本的阅读，摘抄自己认为重要的词语、精美的语段，理解兰亭集序中的重要的实词、虚词、特殊句式的意义和用法、并能归纳梳理基本的文言常识。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 通过对都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本的阅读，摘抄自己认为重要的词语、精美的语段。2. 理解并归纳整理兰亭集序中的重要的实词、虚词以及特殊句式的意义和用法。本专题问题设计1. 三篇文本中，哪些词语及语段需要整理摘抄？2.都江堰中语言的凝练、优美表现在哪里啊？3.兰亭集序“所”的意义和用法有哪些啊？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源鲁教版必修三第四单元“文明的踪迹”都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本教学支撑环境多媒体教室其 他有关文章精美语段的描写学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1把都江堰中自己认为重要的词语、语段摘抄到笔记本上，组长做好讨论记录，班内交流。2勾画出兰亭集序中重要的实词并解释他们在文中的意义，找出“所”的句子，并归纳总结意义和用法。3.教师勾画几个重点句子，学生用现代汉语翻译重点句子。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.积极参与小组交流，发言积极，语言简洁具体。2.有一定鉴赏能力，能结合文章评价分析语言，并有理有据地表达个人的褒贬评价。专题三写作平台 、家乡风情文化展所需课时2课时+课下1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要引领学生结合对都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本的学习，学习文本的写法，引导学生结合文本思想内容的学习进行写作训练，尝试通过写作散文表达自己对某种文化的独特体验和感悟。通过实地考察、使学生乐于合作学习。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1引导学生结合文本思想内容的学习进行写作训练2学习文本的写法，尝试通过写作散文表达自己对某种文化的独特体验和感悟。3.通过实地考察、使学生乐于合作学习。本专题问题设计读了都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本你对散文的写作有了哪些新的了解？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源yuwen.5ubar常规资源鲁教版必修三第四单元“文明的踪迹”都江堰兰亭集序古希腊的石头三个文本教学支撑环境多媒体教室其 他读兰亭集序有感生命的意义学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1参照示例，自拟话题，写一组句子。话题 长城和都江堰长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的问明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。2参照都江堰第二节“欲扬先抑”的写法，写一个小片段。3从书法或散文的角度写一篇“读兰亭集序有感”。4.读古希腊的石头，写一篇读后感。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1.能通过作品了解作者的人生经历并能很好评价分析文本。2.能积极参与合作交流。