2019-2020年高中地理 第二章 地球上的大气 冷热不均引起大气运动说课稿 鲁教版必修1.doc

2019-2020年高中地理 第二章 地球上的大气 冷热不均引起大气运动说课稿 鲁教版必修1一 说课标、教学意见1 课标：运用图表说明大气受热过程。2 教学意见：理解热力环流的形成原理和大气运动的根本原因（基本要求）；了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观，提高探索大气环境的兴趣（发展要求）。二 说教材、教学目标（一） 教材地位、作用大气不均匀受热是大气运动的主要原因，大气热力环流则是理解许多大气运动类型的理论基础。小到城市热岛环流，大到全球性大气环流，都可以用大气热力环流的原理来解释。本节课虽然简短，但涉及的教材内容是必修模块的重要基础理论，并将为后面学习全球性大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。（二） 教学目标1 知识与技能：理解大气热力环流的形成原理；能用热力环流原理解释实际问题（城市环流、海陆风、山谷风等）；能够画出热力环流形成后等压面的变化，并比较不同地点气压值的高低。2 过程与方法：通过学习大气热力环流的形成原理，培养自己的逻辑思维能力与数学推导能力，学会学科知识的交叉应用；通过用热力环流原理解释实际问题，提高自己的知识迁移能力。3 情感态度价值观：通过学习，培养学习地理的兴趣，形成理论联系实际的思维方式。（三） 教学重难点1 教学重点：热力环流的形成原理；城市风、海陆风、山谷风的形成原理。2 教学难点：等压面的变化与不同地点气压值高低的比较。三 说教法、学法（一）学生情况竞赛班学生，思维活跃，理解能力强；之前的学习已经作了铺垫。 （二）教学方法1 多媒体辅助教学法2 启发式讲授法3 学生自主探究法四 说教学内容及设计意图（导入）两个情景，递进关系：让学生深刻感受到大气在运动；给出海陆风的现象，并设置悬念，引出今天的学习内容。（环节一）热力环流的形成原理预备知识（三个概念）原理推导（两个假设）课堂练习（两个例题）热力环流形成原理较难，涉及较多物理概念，因此先储备必要知识；用假设的方式推导热力环流的形成，尽量做到严密；等压面是难点，因此用课堂习题进行巩固。（环节二）热力环流的应用实例海陆风（个人回答上台演示）城市风（四人一组合作探究）山谷风（师生集体合作探究）三个实例，根据难易程度，用三种不同的形式进行探究，使学生印象更加深刻。