2019-2020年高中语文 第一专题 长江三峡教案 苏教版必修3.doc

2019-2020年高中语文 第一专题 长江三峡教案 苏教版必修3 授课课时：第1、2课时 总课时：16授课课型：新授课教学用具：常规、多媒体课件教学目标：1、通过预习及补充讲解，掌握字词音、形、义，完成“思考与练习1、2”； 2、结合补充资料，了解作者、三峡及背景知识； 3、通读全文，整体感知，理清全文结构；4、在熟悉课文内容的基础上，学习作者抓住三峡特点，运用大量修辞手法及不同的写景方法描写景物的方法； 5、结合三峡风光图片及课文内容，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点：1、掌握字词音、形、义；2、掌握写景中运用的修辞手法。教学难点：学习本文紧扣特点，描写景物的方法教学方法：讲授法、朗读法、问答法、讨论法教学过程：一、导入新课【播放歌曲】长江之歌并【投影展示】歌词。相信大家在刚刚听过的歌曲中已经体会到了我们的母亲河长江它的气魄，它的情怀，令人情绪高亢。【提问】：对于长江三峡，大家知道是哪三个峡的合称吗？除了三个峡的名称，你们对长江三峡还有哪些方面的了解呢？学生自由讨论，畅所欲言，老师简单介绍，【投影展示】：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富，是世界最大的峡谷之一。这段文字是辞海上对“三峡”的注解。其实，随着三峡工程、葛洲坝水利枢纽工程的竣工，三峡瑰丽雄伟的美景已不复存在，所以，我们今天将要跟随刘白羽的叙述、描写，一起去领略老三峡的壮美风光。首先了解作者简单的文学常识。二、教授新课1、作者、背景简介【投影展示】补充资料，请学生朗读两段文字，并记下要点。刘白羽，现代作家，1916年生，北京人，1936年开始创作。1950年参加编摄电影中国人民的胜利，该片荣获斯大林文艺奖。他的作品以散文为主，有散文草原上、幸福、五台山下等；散文集芳草集、秋阳集、红玛瑙集、腊叶集、天籁集等；中篇小说火光在前、兰河上；长篇小说第二个太阳获第三届茅盾文学奖。刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情热烈，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。【投影展示】：长江三峡是写景抒情的游记名篇，收录在刘白羽散文选中，是一篇日记体游记。作者刘白羽在幼年时期就熟读过一些描写长江三峡的作品，一心想从长江顺流而下，领略三峡的美妙风光。1960年11月中旬，他如愿以偿，从重庆乘“江津号”驶往武汉，历时三日。长江三日记述了这一航程，并描绘了沿途景色。作品第一节，写11月17日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写11月18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写11月19日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：穿过茫茫雾夜在激流险滩中战斗、航行迎来明朗开阔、光辉灿烂的图景。2、通读全文，解决字词音、形、义 之前已经给大家布置了预习作业，希望大家通读全文，结合书上提供的注解，掌握本文字词的音、形、义。下面我们就利用课堂时间，请大家来分段朗读课文，并完成课后有关字词的两项练习。请学生上黑板完成“思考与练习1”。【投影展示】：启碇（dng） 绛紫（jing） 夔州（ku） 瞿塘峡（q） 瑰丽（gu）对峙（zh） 崆岭（kng） 草坂（bn） 汩罗江（m） 秭归（z）抛锚（mo） 滟滪（yn）（y） 跋涉（b）（sh） 澎湃（png）（pi）请学生齐读两遍。请学生结合书上注解，说出下列短语或成语的意思，教师补充讲解。【投影展示】：（1）莽莽苍苍：草木苍翠茂密，原野景色迷茫。（2）层峦叠嶂：形容山峰多而险峻。（3）雷霆万钧：形容威力极大，无法阻挡。（4）神妙莫测：神奇巧妙达到难以猜测的程度。（5）小心翼翼：小心谨慎，一点也不敢疏忽。（6）森然耸立：繁密而高高地直立。（7）云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。3、理清全文结构【提问】：这篇课文描写了作者在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分几个部分？【分段提示】：本文记叙了作者乘“江津号”轮船过三峡时的见闻感受，每过一个峡都可独立成段。以此为据来划分段落，同时要注意过渡的段落和语句。【明确并投影】：本文在描写三个峡的具体景象之前，有一段总写感受，这就是第一段文字，所以全文可分为四个部分。第一部分（第1段）：总写在三峡中航行时强烈而新奇的感受。第二部分（第2段）：写船过瞿塘峡时所见的万千气象。第三部分（第35段）：写船过巫峡时所见的奇秀景观。第四部分（第69段）：写船在西陵峡航行的情景和作者的感想。4、分析文章内容（1）第一部分（1） 请学生齐读该段。【思考】：该段既然是总写作者在三峡航行时强烈而新奇的感受，这种感受是什么？（用原文语句回答）这种感受运用了何种修辞手法？该段哪两个词语可以概括三峡总的特色？这一段文字表达了作者怎样的感情？【明确并投影】：作者的感受是：“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。”该句运用了“通感”的修辞手法。“雄伟”、“瑰丽”的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐”则是人的听觉感受，这两种感觉发生了转移，将视觉转化为听觉。雄伟、瑰丽文章开篇作者就点出了三峡风光的特色，而他就是要通过对三峡雄伟、瑰丽景象的描写，来抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情。（2）第二部分（2）瞿塘峡的万千气象教师范读该段，请学生找出运用修辞手法的句子。请学生读句子，并指出运用的修辞手法。【提问】：作者在描写瞿塘峡的景物时，引用了杜甫的诗歌和古代的歌谣，起到了什么作用？【投影展示】：杜甫夔州歌中巴之东巴东山，江水开辟流其间。白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。古代歌谣滟滪大如马，瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。【明确并投影】：引用的诗歌及古代歌谣突出了瞿塘峡口的特征，那就是“险要”。【提问】：该段用哪几个短语来突出瞿塘峡口的“险要气势？【明确并投影】：万水奔腾、雷霆万钧、激流澎湃、涛如雷鸣请学生找出该段描写色彩的词语，这些词语强调了瞿塘峡的什么特色？【明确并投影】：灰蒙蒙、金色、乌沉沉、银片、红色、绛紫色、碧绿这些词语强调了瞿塘峡“气象万千”的特色。【播放视频】：话说长江第十一回壮丽的三峡中关于瞿塘峡的介绍，要求学生认真聆听、观看，用一个字概括瞿塘峡的特征，并给三峡的第一乐章起一个恰当的名字。【明确并板书】：瞿塘峡雄 “英雄颂”（3）第三部分（35）巫峡的秀美景观请三位学生朗读3、4、5段。【提问】：作者是如何表现巫峡“秀美”的特点的？【明确并投影】：文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的神女峰和各具情态又变化无穷的群峰。第一峰：山如斧削，俊秀婀娜神女峰：万仞高峰之巅群峰：有诗意而变化无穷教师补充神女峰的另一个传说，【投影展示】：相传，在大禹治水的年代，瑶池里住着西王母的第二十三个女儿瑶姬。她聪慧美丽，心地善良，活泼开朗，耐不住宫中的寂寞生活。所以，到了八月十五这一天，她邀了她身边的十一个姐妹，偷下凡间，腾云驾雾，遨游四方。当她们来到巫山时，只见十二条恶龙兴风作浪，正在治水的大禹也被洪水围困其间。瑶姬十分敬佩大禹，决定助他治水，便送给大禹一本上清宝经的治水天书，不料，瑶姬还没有来得及告诉大禹如何破译这部天书，就与众姐妹一起，被西王母派来的天兵给捉拿回了瑶池。十二位仙女早就厌倦了瑶池仙宫的生活，她们挣脱了神链，重返人间，帮助大禹疏通了峡道，解除了水患。从此，瑶姬爱上了三峡，成天奔波在巫山群峰之间，为船民除水妖，为樵夫驱虎豹，为农夫布云雨.她们姐妹十二个忘记了回瑶池的事，久而久之，她们便化成了十二座奇秀绝美的峰峦耸立在巫峡两岸，称为“巫山十二峰”。瑶姬是十二仙女的杰出代表，所以，她所立的山峰位置最高，每天第一个迎来朝霞，所以又美名曰“望霞峰”。 请学生画出比喻句，并指出本体和喻体。【播放视频】：话说长江第十一回壮丽的三峡中关于巫峡的介绍，要求学生认真聆听、观看，用一个字概括巫峡的特征，并给三峡的第二乐章起一个恰当的名字。【明确并板书】：巫峡秀 “云雨吟”瞿塘峡像一道闸门，巫峡像江上一条迂回曲折的画廊，那么西陵峡有什么特点呢？一起来看文章的最后一部分。（4）第四部分（69）处处是急流、险滩的西陵峡请学生齐读4段文字。【提问】：西陵峡的特点是什么？（要求用原句回答）【明确并投影】：“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。”这是总写西陵峡特点。【提问】：西陵峡最著名的三个险滩是泄滩、青滩和崆岭滩，那么各滩的特点主要是什么？【明确并投影】：泄滩：“万马奔腾的江水会让你感到它简直是在旋转不前，一千个、一万个漩涡。”说明泄滩“多漩涡”。青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。”说明青滩“山陡流急”。崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。”崆岭滩的凶险主要是因为布满了礁石。【讨论】：作者除了这样直接描写西陵峡的自然景观以外，还用什么方法来突出西陵峡的凶险？（用原文语句回答）【明确并投影】：通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：“江浪汹涌，把船推在浪头上，摇摆着前进。”“江津号剧烈震动起来。”“江津号用尽全副精力，战抖着、震颤着前进。”“船已像箭一样迅速飞下。”“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。”【提问】：这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？【明确并投影】：引用传说及诗句的作用是：增添文章的诗情画意，创造神奇美妙的意境。 告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。【播放视频】：话说长江第十一回壮丽的三峡中关于西陵峡的介绍，要求学生认真聆听、观看，用一个字概括西陵峡的特征，并给三峡的第三乐章起一个恰当的名字。【明确并板书】：西陵峡险 “勇士赞”5、文章的行文线索请学生看“思考与练习5”，【提问】：根据题目，本文的行文线索是什么？【明确并投影】：作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。从空间上看，文章描写的三个峡依次是：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。从时间上看，从日出前到日出后（八点二十分、八点五十分、），再到上午（十点、十点十五分、十点半、十一点十五分），最后到中午。请学生结合课文内容，完成表格。【明确并投影】：时间 地点 主要景物 修辞手法 天已微明 瞿塘峡 峰峦、激流、云雾 比喻 八点二十分 巫峡 阳光、山峰 拟人、比喻 八点五十分 巫峡 江流、山峰、野草、草坡 比喻、通感 十点十点半 西陵峡 急流、险滩 比喻、夸张 中午 崆岭滩 石礁 比喻 从以上的内容分析看来，长江三个峡的特点分别是：【明确并板书】：“瞿塘峡像一道闸门”，突出其“雄”；“巫峡像一条迂回曲折的画廊”，重点写其“秀”；“西陵峡处处急流，处处险滩”，强调其“险”。归纳中心思想【投影展示】：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了作者对祖国山河的深情热爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识：生活和工作的前程就是在急流险滩中开拓前进。通过以上对课文内容的整体感知，再到局部分析，我们领略了作者笔下描绘的雄伟、瑰丽的三峡景观。可惜的是，随着三峡工程的建设、竣工，长江沿岸的很多自然景观和人文景观都已不复存在了，文中描绘的雄奇景观、秀丽景色、险峻急流都已无法欣赏到，我们就通过下面一些图片去领略祖国大好河山的壮美吧！【投影展示】：三峡风光系列图片。三、课堂小结通过这两节课的学习，我们不仅要掌握文中出现的大量字词读音、释义，也要了解三个峡的显著特点，更要学习作者写景中运用大量修辞的高超技巧和按照时空顺序，合理安排内容，依次介绍景物的方法。可以说，刘白羽先生的长江三峡，它不像一般山水游记写景物的“各自特点”，而是用审美的眼光，从美学的角度来写三峡的共同的美雄伟而瑰丽。从文中点出“壮观”、“壮美”看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是长江三峡的主旋律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐章！ 四、布置作业1、课后熟读全文；2、抄写字词注音3遍；3、完成“思考与练习2”词语释义；4、各举一例，说明三个峡的特点；5、预习我的空中楼阁一文。板书设计： 长江三峡 刘白羽 瞿塘峡雄 英雄颂 （像闸门） 雄奇 巫峡秀 云雨吟 瑰丽 （像画廊） 西陵峡险 勇士赞 （像鬼门关）