2019-2020年高中语文 第四专题 金岳霖先生教学设计 苏教版必修2.doc

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2019-2020年高中语文 第四专题 金岳霖先生教学设计 苏教版必修2【教学设计】一设计思想金岳霖先生是汪曾祺先生的一篇回忆性散文。金岳霖是著名的国学大师,作者对老师充满敬爱的感情,本文即是这种感情真诚流露的见证。作者写作本文,采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法,让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。在初步了解了些许独具个性的人物形象之后,为了更进一步培养学生的语文动手和思考能力,本文设计的重点拟在作文的点细节描写上,以期能以点带面,训练学生在记叙文中用细节来出彩。叶圣陶先生说:教师当然须教,而尤宜致力于“导”。 汪曾祺先生的语言平淡冲远,在理解语句上并无难处,所以本堂课由金岳霖先生作为引子,由老师作引导,学生自己探究摸索细节描写的奥妙,并付之于实践。二学习目标1、知识与能力:品读鉴赏文中的细节描写,把握金先生的形象特点。 2、过程与方法:了解人物描写的方法,训练运用细节描写刻画人物形象3、情感态度与价值观:体会金岳霖先生的人格魅力三学习重难点1. 全面概括金先生的形象特点。2. 了解人物描写的方法,训练运用细节描写刻画人物形象。四教学方法:自主学习法 合作探究法 精讲点拨法 课堂实练法五课时:一课时六教学过程:课前延伸1.自主预习课文,把握文意,梳理基础知识。2.结合自主学习问题,理解探讨文本。课内探究一.故事导入:有这样一个人。有一天,他给朋友陶孟和打电话。陶家的佣人问:“您哪位?”他张口结舌答不出来,又不好意思说忘记了。只好说:“你不要管,请陶先生接电话就行了。”但那个佣人说不行,他便又请求了两三次,还是不行。于是他跑去问给他拉洋车的王喜。谁想王喜也说不知道。他急了,问:“你有没有听别人说过?”王喜这才想起:“我听见人家都叫你金博士。”听完这个故事,大家会不会觉得这个人脑子里好像少了根弦儿?而正是这样一个人,向我们展示了精神的灿烂、人生的精彩。“世界因我们脑子里少了的那根弦而精彩”(课件展示)那这个人是谁呢?课件展示金岳霖资料。金岳霖(18951984),中国现代哲学家、逻辑学家。字龙荪,湖南长沙人。1911年入北京清华学堂,19141921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。获哥伦比亚大学政治学博士。之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。现在让我们跟随着汪曾祺先生平实细腻的笔触一起走近金岳霖,走进金岳霖的精彩人生。二.学习目标:(课件展示)三.检查预习:夹克 夹袍 麂皮 逻辑 兴奋 脖颈 释鳏 蹬车子 熙熙攘攘 四.文本探讨(一)自主学习1.从文中可以找到哪些直接表现金岳霖特点的词?2.文中对金岳霖的描写你最喜欢哪一处?它体现了金岳霖怎样的特点?运用了怎样的描写方式?3.总结概括金岳霖先生的形象特点。设计说明:引导学生整体感知课文,训练学生筛选信息的能力,并进一步深入文本,在提高学生对内容要点概括能力的同时,学会鉴赏人物形象。学习本文选取典型小事来表现人物的方法,鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言,从而体会作者深沉的情感,提升自己的人格境界。答案展示:1.有趣 样子怪 一肚子学问 为人天真 热爱生活2.眼镜一只黑的一只白的,走起路来,微仰着脑袋,深一脚,浅一脚。 (样子怪)(肖像描写、细节描写) 穿红毛衣的女同学回答问题(自由随性)与学生幽默的对答(风趣幽默)(语言描写)与斗鸡同桌用餐、与孩子比赛水果大小 (率真可爱 童心未泯)讲课捉虱 坐平板车游王府井 (不拘小节 自在率性)(动作、细节、神态) 为林国达的死而悲伤 给逝去的林徽因过生日 (至情至性)(语言、细节描写)3.金岳霖是一个样子有点怪、一肚子学问、率性天真、幽默风趣、热爱生活、至情至性的人。(二)合作探究1.文中第八段对王浩的集中描写有人认为是闲笔,你怎样认为?设计说明:借助此事例了解人物的另一种描写方式侧面烘托,全面把握人物描写的方法。答案展示:不是闲笔。运用了侧面烘托的手法。通过写王浩的“怪”来写他受金先生影响之深,通过写王浩的突出成就来突现金先生是一位“一肚子学问”的大哲学家。侧面烘托:作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。 侧面描写是对正面描写的有益补充,更能激发人的想象力,有利于表现人物的性格。2.总结人物描写的方法:正面描写:肖像描写 神态描写 动作描写 语言描写 (细节描写)侧面描写(三)精讲点拨1.细节描写: 细节描写是指对人物外貌、语言、动作、神态、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。可以是一个细小的场景,也可以是人的一个眼神,一个动作,一句话它可以细致入微地刻画出人物的性格。2.事例赏析:(1)我们取出一张泛黄的32开大的林徽因照片,问他拍照的时间背景。他接过手,大概以前从未见过,凝视着,嘴角渐渐往下弯,像是要哭的样子。他的喉头微微动着,像有千言万语梗在那里。他一语不发,紧紧捏着照片,生怕影中人飞走似的。许久,他才抬起头,像小孩求情似地对我们说:“给我吧!”(2) 一副小眼镜后躲着一双温柔的眼睛,做任何事情都慢条斯理,听她讲话或者看她写字,你会感觉世界都在慢动作。她深情款款地朗诵余光中的文章听听那冷雨,读到“听听,那冷雨。看看,那冷雨。嗅嗅闻闻,那冷雨,舔舔吧,那冷雨.”她会情到深处的闭上眼沉静片刻,仿佛真的在聆听遥远的台北。(3)涛兄身形肥硕。某堂自习,忽闻一声巨响,随后尘土飞扬,全班无不惊慌失措,纷纷四周寻视。不久,只见涛兄从地上缓缓爬起,原来是他屁股下的凳子因不堪重负,瞬间崩溃的四分五裂,徒留一地木屑。 (四)当堂训练1.下面我们就以现在班级的某位老师或同学为原型,运用细节描写写一个片段,看谁写的生动、形象,符合这位老师或同学的性格特征。 写作要求:1、运用多种人物描写方式(肖像、语言、动作等,突出细节) 2、选取典型事例,人物形象生动丰满。 3、字数100字左右 4、不能出现人物的直接信息(如姓名等)2.猜猜看学生作品展示“我说我师 我话我友”3.教师作品展示:(1)他拖拖拉拉走出教室,松松散散地站在我面前,身体保持一种略微倾斜的姿势。眼神中有一种嘲弄、不信任,挑衅似地直视我的眼睛,没有畏惧,只有一种奇怪的笑。 (2)他,胖胖的,乖乖的,永远不变的表情,寡淡到没有味道,没有痕迹。即使是偶尔的微笑也是羞涩的,甚至可以说是偷偷的。每当这时,他会将头低很低,偏转脑袋,微微朝向同桌,将自己的笑容暗暗地绽放。上课一成不变的趴着的姿势,很少抬头,似乎很怕暴露在大家的视线当中,桌上耸起高高的书本,却难以挡住他庞大的身躯。(3)奶奶做饭总是一次做很多,吃了一顿又一顿,爷爷便会骂她;爷爷喜欢狗,而她不喜欢,她打狗的时候,爷爷往往会跟在后面打她;炒菜的时候,她会放很多油,然后倒进许多水,最后才把青菜像下饺子般倒进去;她会念念不忘“肴肉”(猪头肉)有多好吃,一副垂涎欲滴的样子;她会糊里糊涂地跟着别人去信佛,可里面的教义信条她总是记不住,以致被她们耻笑为“木人哪”。 (五)课堂小结1“一粒沙里看世界,半瓣花上说人情”,汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情,展示了他独特的风采。我们也可以,用善感的心、细腻的笔,写出小故事中的大世界。2教师寄语:做一个有趣的人。为生活打上可爱的蝴蝶结,学会欣赏,学会惊喜。用最生动的表情将生活弹奏的叮咚有声。课后延伸阅读鉴赏细节描写的典范之作。
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