2019-2020年九年级语文11月学道：藤野先生)第2课时.doc

2019-2020年九年级语文11月学道：藤野先生)第2课时【自研课导学】晨读课目标：（25分钟）自由大声朗读藤野先生，力求25分钟内在以下层级中达标： 正确、流畅地诵读全篇； 在此基础上能了解跌宕起伏的故事情节； 有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇。【展示课导学】学习目标（1分钟）： 1、学习本文抓住人物语言行动表现人物性格特征的写法；2、学习运用外貌描写。 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动程序内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结体会情感品读课文内容：品读文本体会情感方法: 精读课文第1、2、4、5、8、22、29、38段，概括作者的所见所闻，体会作者所产生的感悟，整理归纳，加以概括。预时：5分钟交流与分享A两人帮扶对：检查自研成果,用红笔互相给出等级评定;对子间解决自学时遇到的疑难问题. 预时2分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环探讨以下问题:本文的情感线索是什么？ 预时6分钟准备与预展C、十人共同体：交流：组长组织本组成员交流，着力解决前两个互动阶段未解决的问题。抽签：明确各组的展示任务。预展：1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测；2.大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。预时：8分钟展示主题：品读 创读展示单元一：横眉冷对千夫指1、 板书本组导学一的最佳成果；2、 推选小老师，引领全班同学共同探究作者爱国主义思想情感，可以结合自己对鲁迅先生及其作品的认识做拓展；3、 带领全班讨论，作为21世纪的新青年，你的爱国主义思想该如何表现？展示单元二： 老师大力支持你们组能实现展示目的且形式新颖、活泼的展示方案。预时：26分钟体会情感： 创读写作： 写作提升创读课文内容：深入文本创读写作方法：在描写人类外貌的时候可以从头发、眼睛、鼻子、眉毛、嘴、脸庞、耳朵、身材这些方面出发，精读课文第6段，结合所发材料，运用外貌描写的方法，写一写关自己心爱的偶像。预时：7分钟等级评定： 【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题 得分 母亲，我心中的灯（共20分） 高莽母亲活了一百零二岁，没有想到她离开我们以后，她的影响会越来越大。母亲小时候缠足，痛苦;没有让她上学，更痛苦。到了老年多次跟我们说，她没能拗过封建礼教，旧社会坑害的人太多了!母亲没受过学堂教育，但对文化有一种天然的膜拜。她要我喜爱书，不许我们浪费纸张，看到带字的东西，她总要收起来。母亲不识字，更不识外文，可是她总愿意陪我座功课。到了老年，她常常伏在桌前看我写字，看我写信，总想帮我一把，我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。有一次，母亲吐露了大概在她心中积蓄了很久的一句话：“等我死了，你们在我心口上放一本书”我听了很不是滋味，可是小外孙立刻表示：“不行，太太，您看不懂，还是放本字典吧！”母亲脸上的皱纹似乎都笑了：“对，对，还是我重孙懂事，给我放本字典”母亲发现我“翘尾巴”时马上敲打我。她让我写出“人贵有自知之明”几个字，然后自己一笔一画地用毛笔照样写在宣纸上。说：“给你留着！”那一年我五十岁。我还记得她当时对我说：“人要有自知之明。记住，天外有天，山外有山。切不可骄傲自满记住：永远有比能干的人更能干的人。”母亲做任何事情都精益求精，有始有终。她说：答应人的事一定要完成，而且要尽量力争完成好。不能马马虎虎，更不能半途而废。我想起她九十岁时我为她缝制衣裤的教训。为了庆祝她的寿辰，我亲自裁剪，为她老人家做了一套便服。那天，妈妈接过我缝制的衣服说：“一辈子都是我给你做衣服，没有想到，我九十岁能穿上儿子给我做的衣服”她满意地微笑。那天，我满怀幸福地睡了。半夜醒来，我发现一条灯光从妈妈的门缝里泻出来。是妈妈没有睡？是妈妈忘记了熄灯？我下床走向门缝，往她的屋里观望。她正坐在床上，围着被，戴着老花镜，手中拿着我缝制的衣裤，在细细地观看。她慢慢地摸来一把小剪刀。她要干什么？我屏住呼吸。天哪！原来原来她用颤颤抖抖的手开始拆卸我为她特意缝制的新衣服。我的心顿时凉了！妈妈，这是您六十岁的儿子亲手给您缝制的新衣服呀！为什么不穿，反而拆成片呢？过了几天，我实在憋不住了，便问妈妈。妈妈盯着我的眼睛，过了半晌说：“你缝的不合格！线扎得不直、不匀，有些粗糙干活儿可不能这样！”她说衣裤都拆了，想背着我重缝，可是手不听使唤，缝不成了。妈妈看着自己那双枯手，叹了一口气。妈妈劳动一生，无论干什么事，从不曾让人有些许挑剔。如今，她不能劳动了，可是对儿子的劳动成果，也绝不放松。我心想：妈妈教给我的，岂止是不应该缝制不合格的衣服？随着岁月的流逝，母亲的腰弯了，背驼了，身材变矮了，眼睛也昏花了。母亲好强，她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。每次我出差，特别是出国，母亲都情不由衷地说：“你回来也许就见不到我了”母亲把自己最担心的事，说出声来，是舍不得我离开她。其实她并不希望那会成为事实，她期盼的恰恰与此相反。这是母亲的牵挂，是母亲的依恋。母亲病重时，我叫来救护车送她去医院。她躺在担架床上已经不能说话。我摸抚着她那苍白的头发、瘦削的脸庞，心中阵阵酸楚。母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在自己的嘴里，用牙齿轻轻地咬动。我想，母亲也许想说些什么。我细细观察她的表情。她眯缝着眼睛，盯着我，只是微微地在笑。她已经不能说话了。这是母亲对我的最后的一次抚爱。老人一生都是为了别人，为了自己的孩子。她把自己全部献了出来，自己没有保留任何东西。母亲去世以后，我根据她的遗愿，火化时在她胸口上放了一本字典。我后悔她在世时没有教她识字。现在不知道她在冥府读到字典的哪一页了。我已年及耄耋，母亲的形象在我的记忆中越来越感明亮，她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路。基础题：1、文章主体部分依次写了母亲哪三方面内容？（6分） 母亲对我的牵挂、依恋和爱抚2、文中说“母亲伸出枯槁的手，握住我的手，把我的手指横放在她的嘴里，用牙齿轻轻咬动。我想，母亲也许想说些什么。”请你展开想象，说说母亲此时想对“我”说些什么。（不少于10字）（3分） 发展题：3、请从下面两个细节中选择一个，分析作者所要表达的情感。（4分）我在翻译普希金的诗，俄文书的封面是深蓝色的硬皮，上边印着黑色的普希金侧影，她以为我把书弄脏了，便不声不响地把书拿到盥洗间去擦拭，结果把书皮擦得一塌糊涂。 她年老时即使眼睛看不清，手发抖，也很少让别人帮助她修剪脚指甲，指甲都长进缠着的小脚心里去了，她自己常常把脚抠得血淋淋的。 4、读了这篇文章，请你说说展现在我们面前的是一个怎样的母亲形象？（3分） 提高题：5、结尾说“她是我心中的一盏明灯，永远为我照亮前进的路”，请结合自己经历，谈谈母亲（或父亲）在某方面对你的影响。（4分） 【培辅期望】疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思） 知识盘点： 心得描述：