2019-2020年九年级语文上学期期中检测试题苏教版.doc

2019-2020年九年级语文上学期期中检测试题苏教版 一、积累与运用(22分) 1古诗文默写。(10分) (1)过尽千帆皆不是，_。 (温庭筠望江南) (2)足蒸暑土气， 。 (白居易观刈麦) (3) ，坐断东南战未休。(辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀) (4) ，只有香如故。 (陆游卜算子咏梅) (5)陛下亦宜自谋， ， 。 ， 。(诸葛亮出师表) (6)范仲淹的渔家傲秋思中表现戍边将士思家却不能归的矛盾心理的句子是： , 。 2下列词语中字形和加点字的字音全都正确的一项是( )(3分) A襁(qing)褓 陨(sn)落 强聒(gu)不舍 恪尽职守(k) B谀(y)词 亵(xi)渎 重倒(do)覆辙 气吞斗(du)牛 C.妖娆(ro) 睿(ru) 智 脑(no)羞成怒 一代天娇(jio) D.勾(gu)当 凌(1ng)驾 媚(mi)上欺下 断章取义(y)3阅读下面语段，回答问题。(6分) 我喜欢出发。 凡是到达了的地方，都属于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。深深的A ( )便成了一种羁绊，绊住的不仅是双脚，还有未来。 没见过大山的巍峨，真是遗憾：见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然是遗憾：见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾： ， _。 我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。即便这样，我依然喜欢。 人能走多远?这话不是要问两脚而是要问志向：人能攀多高?这事不是要问双手而是要问意志。于是，我想用热血给自己树起一个B ( )的目标。 目标实现了，是光荣：目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实。(1)请为文中括号处选择最恰当的词语。(2分) 留恋 流连 高远 高大A. B. (2)文中画线句有语病，请修改。2分) (3) 根据语境，为文中横线处续写一句话。(2分) 4下列关于文学常识、文化常识表述不正确的一项是( )(3分) A.我国古代实行科举制度，乡试是每三年举行一次的全省考试，乡试中举，第一名称“解 元”，第二名至第十名称“亚元”。 B“社稷”原指君主祈求国泰民安所祭祀的土谷之神，后也指国家：“风骚”作名词时， 泛指文学，“风”指诗经中的国风，“骚”指屈原的离骚 C.水浒中宋江因怒杀阎婆惜而被官府判了死罪，在江州刑场上被以晁盖为首的梁山 好汉搭救，最终上了梁山。 D史记是西汉司马迁编写的我国第一部纪传体通史，有本纪、世家、列传、书、表 五种体裁，共130篇。二，古诗文阅读(23分)(一)阅读下面文字，完成5-10题。(20分) 甲臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。 (出师表)乙诸葛亮围祁山，南安、天水、安定三郡反应亮。帝遣真(1)诸军军(2)郿，遣张邻击亮将马谡，大破之。安定民杨条等略吏民保月支城，真进军围之，条谓其众曰：“大将军自来，吾愿早降耳。”遂自缚出，三郡皆平。真以亮惩于祁山，后出必从陈仓。乃使将军郝昭、王生守陈仓，治其城。明年春，亮果围陈仓，一有备而不能克。增邑，并前二千九百户。四年，朝洛阳，迁(3)大司马。赐剑履上殿，入朝不趋。真以“蜀连出侵边境，宜遂伐之，数道并入，可大克也”。帝从其计。真当发西讨，帝亲临送。真以八月发长安，从子午道南入。司马宣王溯汉水，当会南郑。诸军或从斜谷道，或从武威入。会大霖雨三十余日，或栈道断绝，诏真还军。真每征行，与将士同劳苦，军赏不足，辄以家财班赐，士卒皆愿为用。真病还洛阳，帝自幸其第省疾。真薨，谥曰元侯。 (三国志魏书) 注：真：指曹真，三国时魏国名将。 军：驻扎。 迁：升迁，升官。5下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )(3分) A.受任于败军之际，奉命于危难之间 B故五月渡泸，深入不毛 C.南安、天水、安定三郡反应亮 D.诸军或从斜谷道，或从武威入6解释下列句中加点的词。(4分)躬耕于南阳_ 先帝不以臣卑鄙_ 乃使将军郝昭、王生守陈仓 司马宣王溯汉水 7下列句子中加点词的意义与用法相同的一项是( )(3分) A.真每征行 每自比于管仲、乐毅 B.帝从其计 从子午道南入 C.当会南郑 会大霖雨三十余日 D.宜遂伐之 宜枉驾顾之 8把下面句子翻译成现代汉语。(4分)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 明年春，亮果围陈仓，已有备而不能克。 9甲文中诸葛亮说“当奖率三军，北定中原”，为此，他采取了哪些行动?请依据乙文作答。(2分) 10依据选文，分别概括诸葛亮和曹真的特点。(4分) (二)古诗词鉴赏11下列对词作赏析有误的一项是( )(3分)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生! A词题为“壮词”，“壮”在它形象地描绘了抗金部队的壮盛军容、豪迈意气、壮阔的 战斗生活，道出了英雄渴望杀敌报国的一片壮心。 B“八百里”出自世说新语，用典贴切，描绘了秋天沙场点兵场面的辽阔、宏大与 苍凉，烘托出一幅肃杀、庄严的战争画面。 C结句“可怜白发生”笔锋陡转，与之前的梦境形成鲜明对比，情感由雄壮变得悲壮， 作者壮志未酬的抑郁和悲愤跃然纸上。 D全词虚实结合，首尾写实，“梦回吹角连营”一句即写梦境，激情直泻，打破了上片 写景，下片抒情的常规写法，凸显艺术上的独创。三、阅读理解(30分)(一)阅读下面的文段，完成12-14题。(9分) 扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血进流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫： “打得好!”鲁达骂道： “直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道： “咄!你是个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。， 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打!”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三奉真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠尸道： “你诈死，洒家和你慢慢理会!”一头骂，一头大踏步去了。12 选段表现了鲁达怎样的性格特点?(2分) 13请联系原著，说说鲁提辖拳打镇关西的原因是什么?并根据小说的内容，说说鲁达打死镇关西后的去向。(3分) 14面对恶人，粱山好汉举动各有不同：对李鬼，李逵先助后杀；对蒋门神，武松先赶后杀：对郑屠，鲁达置之死地。请结合相关情节，简析李逵先助后杀和武松先赶后杀的原因。(4分) (二)阅读下面一篇议论文，完成1518题。(9分)传统文化教育需要分级教材任翔 近些年，传统丈化教育受到高度重视，新版语丈教材增加古诗文比例更是受到多方关注，这是一件好事。在此基础上，应有专门的传统文化教育教材，配合语丈、历史等学科的渗透，以形成立体化的教育格局，有序、有效地推进传统丈化教育。 关于传统丈化教育，仍有一些重要问题有待厘清，内容遘选仍缺乏系统思路。比如，在认识上学校与社会教育尚未很好地理解传统文化的深刻内涵及其教育价值。有的将传统文化简单等同予“四书五经”，有的将传统文化教育等同于讲历史知识有的将传统文化简化为民俗民风、传统节日、民间艺术等缺乏对传统文化中蕴合的民族精神、道德情操、人之涵养垃阐释。更重要的是，我们的教育对丈化传承与创新的理解还不到位。传统丈化教育既要注重对传统丈化的学习、认知和弘扬，更要注重培育青少年的文化创造力，让他们从过去、现在和未来相互联系的角度思考传统文化，为未来文化的创新创造奠定一定的基础，这些是当前我国传统丈化教育普遍缺失的。 这些问题如何解决?除了要切实抓好教师培养培训外，在庞杂的传统丈化中提炼出 与社会主义核心价值观相契合的内容，再将筛选出的教育内容分级分层落实到体系化的传 统文化读本中，是一个好的抓手。笔者通过对我国学科分化以来传统文化教材的统计与分 析发现，传统丈化内容比较零散，体例大同小异。特别是在近些年出版的传统文化教育读 本中，尚未发现一套真正体现以青少年为主体、循序渐进、层次分明的中华优秀传统文化 教育读本。因此，亟待编写一套符合青少年认知规律的传统丈化教育分级教材，以确保传 统文化教育有序、有效地开展。 这样的传统丈化教材，可以依据教育的目标与内容标准，按照伦理道德教育、文化知识教育、文学艺术教育三大板块，由浅入深、由低到高、由易到难地系统编写。形式上，可以按照中国传统文化教育一级教材、二级教材、三级教材、四级教材进行分级。当然，为贴合国家教育的分类-学前教育、初等教育、中等教育、高等教育，依照教材编排的内容梯度与能力层级，也可以将四本分级教材称为中国传统文化教育启蒙教材、中国传统文化教育初级教材、中国传统丈化教育中级教材、中国传统丈化教育高级教材。在总体编排上，四个分级教材每项内容形成序列，各项内容既相对独立又相互融合，达到分则序列清晰、合则相互为用的效果。 总的来讲，教材编写要以优秀传统文化的经典传承为基础，以民族精神的薪尽火传 为核心， 引领青少年由知识层面的学习向情感的陶冶、素质的提高、智慧的增长、品德的 养成逐步提升，引领青少年“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，始于识字读书，进于 立志修身，成于齐家治国平天下。中国优秀传统丈化分级教材应当既遵循人的成长规律， 又符合传统丈化教育教学规律，既符合青少年的认知特点，又能满足社会各阶层人员修习 传统丈化的需求。 (选自光明日报xx914)15 本文的中心的论点是 (2分) 16 第段画线句运用了什么论证方法?有什么作用?(2分) 17依据本文内容来看，为什么亟待编写一套符合青少年认知规律的传统文化教育分级教材?(2分) 18 请根据文章内容概括出传统文化教材编写要注意的事项。(3分) (三)阅读下面一篇散文，完成1922题(12分)生命的选择雷抒雁 在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是玫瑰了，花工们说。 不多日子，油黑的玫瑰叶子便密密地遮蔽了黄土：似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆地走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰!” 人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。 人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过， 谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 可是有一日，一个孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 楼后?怎么可能呢，那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的 槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，几乎所有的地面上都干干的、亮亮的，唯独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。 那里怎么会有花呢? 拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧!这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们 果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵挺在硕大的绿叶上倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字只是花开得雪白、单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。 第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很 哩。” 于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红：楼后，月光下，洁白如雪。随即， 也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽!有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。 对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。 (原文有删改)19 文中，作者描写了两种不同的花，其用意是什么?(3分) 20赏析第段中画线的句子。(3分) 21第段中，“不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。”这句话里的“花朵选择了太阳”和“太阳选择了花朵”分别是什么意思?(4分) 22第自然段中，“有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。”有人说，这是一种人生态度的体现，你认为是一种怎样的人生态度?请说出你的理由。(2分) 四、作文(65分，含书写分5分)23请你以“不负最美的时光”为题目，写一篇600字以上的作文，文体自选，文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。 徐州市xx学年度第一学期期中检测九年级语文试题参考答案及评分标准一、积累与运用(22分)1古诗文默写（10分，每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分）斜晖脉脉水悠悠 背灼炎天光 年少万兜鍪 零落成泥碾作尘 以咨诹善道 察纳雅言 深追先帝遗诏 臣不胜受恩感激 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计2（3分）D (A.襁（qing）褓 陨（yn）落 B.重蹈（do）覆辙 C.恼（no）羞成怒 一代天骄(jio)3阅读下面语段，回答问题。（6分）（2分，每词1分）流连 高远（2分）见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。（其它的改法，若句子通顺、符合句子原意的，亦可。）（2分）不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。（符合语境、语意连贯、内容恰当即可。）4（3分） C (水浒中宋江因浔阳楼题反诗而被官府判了死罪，在江州刑场上被以晁盖为首的梁山好汉搭救，最终上了梁山。)二、古诗文阅读(23分)5（3分）C (C.南安、天水、安定三郡反/应亮)6（4分，每词1分）亲自 身份低微，见识短浅 派 逆流而上7（3分）D (A. 每次/常常 B. 听从，顺从/自，由C. 会合/适逢，恰巧遇到 D. 应当)8（4分，每句2分，关键词语解释正确，句子通顺即可给分）（只想）在乱世中苟且保全性命，不追求在诸侯间闻明显达。第二年春天，诸葛亮果然攻打陈仓，（曹军）已有准备，（蜀军）不能攻克。9（2分）诸葛亮围祁山 亮果围陈仓 蜀连出侵边境（至少答出两点）10（4分。各2分，大意对即可）葛亮谦虚谨慎、勇于担当、忠心耿耿、知恩图报；曹真富有战略眼光、爱护士卒、战功卓著。参考译文：诸葛亮围攻祁山，南安、天水、安定三郡的守军叛魏而响应诸葛亮。明帝派遣曹真都督诸军驻扎郿县，派遣张郃迎战诸葛亮的将领马谡，大获全胜。安定城的杨条等人掳了一些官吏、百姓守卫着月支城，曹真包围了他们，杨条对他的手下人说：“大将军亲自来招安，我愿意早些投降。”于是将自己捆绑起来，出城投降。叛向诸葛亮的三郡相继平定了。曹真以为诸葛亮在祁山受挫，以后必会出兵陈仓，于是派部将郝昭、王生守卫陈仓，做好了应战的准备。诸葛亮第二年春天果然率大军攻打陈仓，但陈仓早有准备，诸葛亮没能攻克。朝廷给曹真增加封邑，连以前的共二千九百户。四年（230年），在洛阳朝见天子，升迁为大司马，天子赐予他佩剑，给予他穿履上殿、入朝参见免跪拜的极高待遇。曹真上书，指出日前蜀军经常出兵骚扰边境，应当立即给予还击，分兵几路前去攻打，一举消灭蜀国。明帝听从了他的计策，曹真带兵征讨诸葛亮，临行时，明帝亲自前往送行。曹真八月份从长安出发，经子午道向南进军，司马宣王逆汉水前进，两军约定在南郑会合。其他几路人马，有的从斜谷道进军，有的从武威入蜀。适逢大雨连绵，三十多天不断，入蜀的栈道很难行走。皇帝诏令曹真等人撤兵。曹真每次出发征战，总是与将士们同甘共苦，军饷不够，就将家产拿出来贴用，所以士卒都愿为他效劳。曹真因病回到洛阳，明帝亲自去他的府邸探视他的病情。曹真逝世，谥号为元侯。11（3分）B (“八百里”出自世说新语，用典贴切，写的是战前给养准备，不是描绘秋天沙场点兵场面的辽阔、宏大与苍凉。)三、阅读理解(30分)(一)(9分)12（2分）侠肝义胆、疾恶如仇(1分)而又粗中有细(1分)13（3分）原因：镇关西强娶金翠莲为妾，三个月后其妻将金翠莲赶出家门，郑屠还向金氏追要典身钱，金氏父女为偿还郑屠的典身钱，只好在酒楼卖唱，也因此而搅了鲁达的酒兴（2分）。去向：鲁达打死郑关西后，得到赵员外的帮助，到了五台山文殊院做僧避祸（1分）。14（4分）李逵听信李鬼的谎话，认为他是个孝子，所以给他银两，得知真相后就杀了他，体现了李逵淳朴真诚、性格刚烈的性格特点。(2分，其中人物性格占1分)武松只想教训蒋门神，后来反受其害，逃脱后回杀了蒋门神，体现了武松疾恶如仇、有仇必报的性格特点。(2分，其中人物性格占1分)(二)(9分)15（2分）传统文化教育需要分级教材16（2分）举例论证(1分)，举各类对传统文化的错误认识及没有很好理解传统文化内涵的错误做法的例子，具体有力地证明了“关于传统文化教育，仍有一些重要问题有待厘清，内容遴选仍缺乏系统思路”。(1分)17（2分）我国学科分化以来传统文化教材中的传统文化内容比较零散，体例大同小异。特别是在近些年出版的传统文化教育读本中，尚未发现一套真正体现以青少年为主体、循序渐进、层次分明的中华优秀传统文化教育读本。18（3分，答出其中三点即可）传统文化教材，要按照伦理道德教育、文化知识教育、文学艺术教育三大板块的内容，由浅入深、由低到高、由易到难地系统编写。按照中国传统文化教育四级教材进行分级。四个分级教材内容形成序列，既独立又融合。以优秀传统文化的经典传承为基础，以民族精神的薪尽火传为核心，引领青少年由知识层面的学习在情感、素质、智慧、品德等方面提升。既要遵循人的成长规律，符合传统文化教育教学规律，又要符合青少年的认知特点，满足社会各阶层人员修习传统文化的需求。(三)(12分)19（3分）玫瑰花和白玉簪花(1分) 用玫瑰来反衬白玉簪花，说明白玉簪花比玫瑰更高洁、更美丽(2分)。20（3分）示例一：运用了比喻、拟人的修辞手法(1分)，生动形象地描写了白玉簪花外在的形态美和内在的气质美，表达了作者对白玉簪花的喜爱和赞美之情(2分)。示例二：“粗粗”“长长”“硕大”突出了白玉簪花的健美。“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。21（4分）花朵需要太阳的照耀(2分) 太阳依靠花朵实现了自身的价值(2分)22（2分）示例：我们遇到困难的时候，不要屈服，要抬起头，战胜困难，努力奋发向上体现自己的生命价值。四 作文 （65分）23作文（65分，含书写5分）从内容、结构、语言三方面综合评价，参照下列标准评分。（不包括书写分）一类卷: 5460分（90100）（以57分为基准分）内容充实，结构严谨，思路清晰，语言流畅、生动。（内容有新意，构思有创意，语言美感强的，可以得满分。）二类卷：4553分（7589）（以49分为基准分）内容比较充实，结构完整，条理清楚，语言通顺。三类卷：3644分（6074）（以40分为基准分）内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺。四类卷：36分以下（60分以下）或内容空泛；或结构残缺；或思路混乱；或语言极不通顺；或确属抄袭之作。注意：作文的切入分为42分。（不包括书写）书写（5分）卷面整洁、书写美观得5分；卷面工整、书写认真得3分；卷面一般、字迹清楚得1分；卷面较乱、书写潦草不得分。不设2、4分值。