2019-2020年高中语文登柳州城楼寄漳汀封连四州教学案新人教版选修1.doc

2019-2020年高中语文登柳州城楼寄漳汀封连四州教学案新人教版选修1科 目语文课 题课型新课授课人设计人刘静怡审查人段红岩殷法林师评组评学习目标1了解柳宗元的生平 ，理解诗歌内容。 2赏析诗歌，领会独特的艺术美。学习重点1诗歌中独特的艺术美 2深入理解诗中的情感学习难点理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观学法指导朗读、点拨、背诵学 习 过 程学习笔记（教学设计）【预习案（自主学习）】知识链接一、1、贬谪诗： 中国古代的知识分子都以做官为最高理想，即所谓“学而优则仕”。的确，“学而优则仕”是古代知识分子实现人生理想及价值的主要途径，问题是，他们一旦靠读书做上官以后，就进入到了沉浮的宦海之中，稍不留神就有遭遇贬谪的危险。于是，在历史上，便有了一个特殊的文人群体，即在参与朝政中遭遇挫折而受到贬谪的官员。当然，贬官的情况千差万别。有的被贬是为一己私欲，有的却是心怀天下。就其结局而言，有的建功立业，得以光照史册；有的吟诗作赋，在文坛永垂风流；有的则并不为人同情，从而被遗忘。贬官的遭遇，除了降职、贬逐前往荒远之地外，不少人还经历过囹圄之祸。大唐时代，文人遭遇贬谪的现象十分普遍。贬谪诗人，来到穷荒僻远的贬所，除了自然环境的恶劣和生活条件的贫乏而导致生活的格外艰难之外，更难承受的是心灵的孤独。生长在北方的诗人，初到南方，因语言不通，常会导致与当地人的疏离和隔阂而，这种疏离和隔阂又会日益加深他们的孤独感。柳宗元所谓“异服殊音不可亲”，就典型地表现了这种心态。 作为贬谪者，他们又常常遭受社会的歧视、朋友的误解、旁人的冷落和上司的压迫，孤独之外又有深重的屈辱感。他们原本有着强烈的进取精神和社会责任感，迫切希望在政治上有所作为，而随着贬居时间的延长，只能眼睁睁地看着有限的生命时光在穷乡僻壤中白白流逝，被社会抛弃以及生命被拘囚以至于渐趋荒废的怨愤便会不断强化。于是，这些贬谪文人便将仕途的不幸转化为文学精神的升华，把文学创作看成是他们生命的另一种存在形式，以此为动力而进行他们精神世界的定位与重建。2、贬谪诗中常见的意象： 归雁 江水 香草 柑橘 风霜 雨雪 蓬草 夕阳 鹧鸪 落叶 孤灯 芙蓉 薜荔3、贬谪诗在思想内容上常表现以下几方面：（1）流露遭贬后郁闷、惆怅、失意的情感。（2）思念故园亲友（对京城的思念，其实是对往昔美好生活及亲友的想念，包含对政治理想甚或权力的依恋与追求）。（3）愈挫愈勇，相信能东山再起的自信。（4）时光易逝、壮志难酬的感慨。（5）任凭风雨的旷达乐观态度。（6）表达遭贬后仍不忘为国效力、关注黎庶，但又英雄无用武之地的矛盾心理。（7）表现寄情山水，以求解脱的心态。4、贬谪诗中，诗人抒发的情感（1）英雄末路之哭 （2）忠而被贬之愤 （3）壮志难酬之怅 （4）生不逢时之叹 （5）羁旅行役之苦 （6）思乡怀归之情 （7）思乡、忠君、豁达等感情5、贬谪诗中常见的手法（1）贬官士人出于自身特殊的处境考虑，贬官文学多采取比兴手法，曲折地表现自己的情志。（2）借景抒情.（3）咏史抒怀。被贬后，他们从历史中寻找古人的故事，借咏史怀古，委婉表达自己的心情。（4）有感于今昔身份的变化、处境的反差，贬官文学多用对比手法。（5）贬官文学言将尽时常常忍不住直抒胸臆。二，作者简介：柳宗元（773年819年），字子厚，世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”、“柳愚溪”，汉族，祖籍河东（今山西省.永济市运城、苪城一带）。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为 “唐宋八大家”。三、背景介绍见新学案【探究案（合作学习）】小组合作完成下列问题（一）朗读诗歌，引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌内容。（二）品析诗句（一）城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。1、写出诗句大意： 2、此联哪一个字定下了全诗的情感基调？ 3、此联的意境如何？ 4、运用了怎样的表达技巧？作用如何？ （二）惊风乱飐芙蓉水。密雨斜侵薜荔墙。1、写出诗句大意： 2、诗中的“风”“雨”有着怎样的寓意？ 3“惊”“密”“乱”“斜”写出了谗邪的保守势力怎样的特点？ 4、诗中的“临水芙蓉”和“覆墙薜荔”你怎样理解？ 5此联所写景物与下联所写景物，在角度上有何不同？（三）岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。1、写出诗句大意：2、此联写景也有层次，请同学们说说看，是从哪两上层次来写的？3、如何理解“江流曲似九回肠”？4诗人要想与友人互通讯息，大家看看有什么障碍？（四）共来百越文身地，犹是音书滞一乡。1、 解释诗句意思 2、说出诗句中作者蕴含的情感。【当堂检测】： 见新学案【当堂小结】这是柳宗元寄给难友的抒情诗。首联写登楼纵目，映入眼帘的是莽莽大荒，海天辽阔，因而感物起兴，引起心头的茫茫“愁思”。这里点明了题意。次联写眼前的盛夏景物，感伤“芙蓉”、“薛荔”正被风雨摧残。“芙蓉”、“薛荔”，象征品格的芳洁，与上联“愁思”映衬。第三联转写远望友人贬所，重树障目，江流纾曲，更加深了“愁思”。尾联从上联生发出来。意谓山长水曲，地迥天高，互访固然难以如愿，就连写封书信，也都无法送到，所以结尾也贯穿了“愁思”二字。它包括两方面的内容，一是对朋友的深切思念，一是对自己和朋友在政治上遭受挫折的愤怨。【课后巩固（布置作业）】：背诵诗歌。 【纠错反思（教学反思）】