2019-2020年九年级语文11月学道：《生于忧患死于安乐》.doc

2019-2020年九年级语文11月学道：生于忧患死于安乐 【自研课导学】 课前预习（晚自习35分钟） 晨读课：（25分钟）自读自悟生于忧患死于安乐，20分钟内完成如下任务： 1、自由大声朗读生于忧患死于安乐，力求15分钟内在以下层级中达标：1、默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍； 正确、流畅地诵读全篇； 2、借助注释，尝试疏通文意，读懂全篇。 有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇； 在此基础上能背诵相关段落，直至全篇。 2.用自己喜欢的方式理解并识记课下注释（10分钟）， 【展示课导学】（课题：生于忧患死于安乐选自：孟子告子下课时：第一课时）自研检效：自由展示背诵，比谁背诵积累得多。 时间：5分钟。学习主题：1.正确流畅、抑扬顿挫、有感情的朗读全文，以至顺畅的背诵全篇； 2.对照课下注释，正确译讲全篇，积累文言语汇，培养文言阅读能力； 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结读 读出韵味诵 正确流畅主题：反复诵读，习得语感，熟读成诵。策略：1.导生带读（或由班级朗读最有特色的同学带读），感受千古名篇的音律美、节奏美。第一遍：闭目聆听，用心感知读音、节奏、韵律；第二遍：轻声跟读并画出易读错的字、难以把握的句子。2.创意模仿，激情诵读，直至成诵。3.完成随堂笔记处的“自我检测一”。预时：6分钟分享与交流A.两人小对子：对子间相互背诵课文。预时：6分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，组员循环翻译课文（翻译中有疑难的板书于展示板）。预时：7分钟 准备与预展C、十人共同体：大组长带领组员进行检测性展示准备工作。 预时：5分钟展示主题：检测性展示建议：从以下方案中任选一个进行展示1.三星智力快车现场模仿王小丫的“三星智力快车”，出必答题和抢答题进行趣味译讲活动，解释字词并翻译语句。1、必答题为每组四个词语解释和短句。2、抢答题为十个词语解释和五个长句。2.一站到底3.自主性创新展示方案预时：24分钟自我检测一注音：畎（） 说（） 鬲（）拂乱（） 拂士（） 恒（） 读准字音：故天将降大任与是人也，必先苦其心志。所以动心忍性，曾益其所不能。然后知生于忧患，而死于安乐也。自我检测二加点字词解释：舜发于： 举于版筑之间： 举于士： 任： 拂乱： 所以： 曾： 恒： 过： 衡： 作： 入： 拂士： 出：语句翻译：生于忧患，死于安乐。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者。 读 译讲全篇译 积累语汇主题：对照注释，疏通文意，积累文言语汇。策略：1.默读课文，结合课下注释，翻译文句。方法：读文句释关键词译全句；2.用红色笔在文中标注疑难句。3.尝试闭书完成随堂笔记处的“自我检测二”。预时：7分钟等级评定： 【训练课导学】 巩固提升三层级达标反馈题 书写等级 达成等级 得分 基础题：重点词语翻译舜发于：( ) 举于版筑之间：( ) 举于士：( ) 任：( ) 拂乱：( ) 所以：( ) 曾：( ) 恒：( ) 过：( )衡：( ) 作：( ) 入：( ) 拂士：( ) 出：( ) 降：( ) 是人：( ) 苦：( ) 心志：( ) 劳：( ) 饿：( ) 体肤：( ) 空乏( ) 乱( ) 不能( )发展题：重点句子翻译。 1、故天将降大任与是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 2、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 3、所以动心忍性，曾益其所不能。 4、人恒过，然后能改。 5、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 6、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 7、然后知生于忧患，而死于安乐也。 【培辅期望】疑惑告知： 效果描述： 【自主反思】（日反思） 知识盘点： 心得描述： 安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道班级90 姓名 日期：2013-11-14 编制：余杨梦想指日可待，成功非我莫属 【自研课导学】 课前预习（晚自习35分钟） 晨读课：（25分钟）自读自悟生于忧患死于安乐，20分钟内完成如下任务： 1、自由大声朗读生于忧患死于安乐，力求15分钟内在以下层级中达标：1、默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍； 正确、流畅地诵读全篇； 2、借助注释，尝试疏通文意，读懂全篇。 有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇； 在此基础上能背诵相关段落，直至全篇。 2.用自己喜欢的方式理解并识记课下注释（10分钟）， 【展示课导学】（课题：生于忧患死于安乐 课时：第一课时）自研检效：抽查10个词语解释，5个句子翻译。（检测本）学习主题：1.正确流畅、抑扬顿挫、有感情的朗读全文，以至顺畅的背诵全篇；2.对照课下注释，正确译讲全篇，积累文言语汇，培养文言阅读能力； 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结读 读出韵味诵 正确流畅主题：反复诵读，习得语感，熟读成诵。策略：1.聆听范读带（或导生范读），感受千古名篇的音律美、节奏美。第一遍：闭目聆听，用心感知读音、节奏、韵律；第二遍：轻声跟读并画出易读错的字、难以把握的句子。2.创意模仿，激情诵读，直至成诵。3.完成随堂笔记处的“自我检测一”。预时：6分钟分享与交流A.两人小对子：对子间相互听读课文（任选一段）并给与指正评价。预时：3分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环交流随堂笔记中“自我检测”部分。预时：5分钟 准备与预展C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。课研组长确定展示组和攻关组。预展：1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测；2.大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。 预时：8分钟展示主题：美文诵读 译讲比拼课题一：美读成诵内容：1.黑板呈现成果：生字注音；难句断读；美文诵读指导（语调、节奏、情感等）。2.创设多种诵读形式，营造经典诵读氛围。建议：1. 带读：选择本组朗读最佳者，带读2-3个自然段，注意语音、语调、语速、节奏等。2. pk读：个人pk,小组pk。3、难句赛读。（标出节奏、重音等）4、齐读：全班有节奏、有韵味的齐读一个段落。5、背读竞比：比一比谁背的最多。（注：组长可挑选3至4个选项进行展示。）课题二：译讲比拼内容：黑板呈现板书成果：文言实词；文言虚词；文言句式。建议：现场模仿王小丫的“三星智力快车”，出必答题和抢答题进行趣味译讲活动，解释字词并翻译语句。1、必答题为每组四个词语解释和短句。2、抢答题为十个词语解释和五个长句。预时：24分钟我的诵读：我的译读：读 译讲全篇译 积累语汇主题：对照注释，疏通文意，积累文言语汇。策略：1.默读课文，结合课下注释，翻译文句。方法：读文句释关键词译全句；2.用红色笔在文中标注疑难句。3.尝试闭书完成随堂笔记处的“自我检测二”。预时：7分钟等级评定： 安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道班级90 姓名 日期：2013-11-14 编制：周元梦想指日可待，成功非我莫属 【自研课导学】 课前预习（晚自习35分钟） 晨读课：（25分钟）自读自悟生于忧患死于安乐，20分钟内完成如下任务： 1、自由大声朗读生于忧患死于安乐，力求15分钟内在以下层级中达标：1、默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍； 正确、流畅地诵读全篇； 2、借助注释，尝试疏通文意，读懂全篇。 有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇； 在此基础上能背诵相关段落，直至全篇。 2.用自己喜欢的方式理解并识记课下注释（10分钟）， 【展示课导学】（课题：生于忧患死于安乐 课时：第一课时）自研检效：自由展示背诵，比谁背诵积累得多；学习主题：1.正确流畅、抑扬顿挫、有感情的朗读全文，以至顺畅的背诵全篇；2.对照课下注释，正确译讲全篇，积累文言语汇，培养文言阅读能力； 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结读 读出韵味诵 正确流畅主题：反复诵读，习得语感，熟读成诵。策略：1.聆听范读带（或导生范读），感受千古名篇的音律美、节奏美。第一遍：闭目聆听，用心感知读音、节奏、韵律；第二遍：轻声跟读并画出易读错的字、难以把握的句子。2.创意模仿，激情诵读，直至成诵。3.完成随堂笔记处的“自我检测一”。预时：6分钟分享与交流A.两人小对子：对子间相互听读课文（任选一段）并给与指正评价。预时：3分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环交流随堂笔记中“自我检测”部分。预时：5分钟 准备与预展C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。课研组长确定展示组和攻关组。预展：1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测；2.大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。 预时：8分钟展示主题：美文诵读 译讲比拼课题一：美读成诵内容：1.黑板呈现成果：生字注音；难句断读；美文诵读指导（语调、节奏、情感等）。2.创设多种诵读形式，营造经典诵读氛围。建议：2. 带读：选择本组朗读最佳者，带读2-3个自然段，注意语音、语调、语速、节奏等。2. pk读：个人pk,小组pk。3、难句赛读。（标出节奏、重音等）4、齐读：全班有节奏、有韵味的齐读一个段落。5、背读竞比：比一比谁背的最多。（注：组长可挑选3至4个选项进行展示。）课题二：译讲比拼内容：黑板呈现板书成果：文言实词；文言虚词；文言句式。建议：现场模仿王小丫的“三星智力快车”，出必答题和抢答题进行趣味译讲活动，解释字词并翻译语句。1、必答题为每组四个词语解释和短句。2、抢答题为十个词语解释和五个长句。预时：24分钟我的诵读：我的译读：读 译讲全篇译 积累语汇主题：对照注释，疏通文意，积累文言语汇。策略：1.默读课文，结合课下注释，翻译文句。方法：读文句释关键词译全句；2.用红色笔在文中标注疑难句。3.尝试闭书完成随堂笔记处的“自我检测二”。预时：7分钟等级评定： 安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道班级90 姓名 日期：2013-11-14 编制：陈仲梅梦想指日可待，成功非我莫属 【自研课导学】 课前预习（晚自习35分钟） 晨读课：（25分钟）自读自悟生于忧患死于安乐，20分钟内完成如下任务： 1、自由大声朗读生于忧患死于安乐，力求15分钟内在以下层级中达标：1、默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍； 正确、流畅地诵读全篇； 2、借助注释，尝试疏通文意，读懂全篇。 有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇； 在此基础上能背诵相关段落，直至全篇。 2.用自己喜欢的方式理解并识记课下注释（10分钟）， 【展示课导学】（课题：生于忧患死于安乐 课时：第一课时）自研检效： 各组展示朗读喜欢的段落，比谁读得准确、流畅、有韵味； 学习主题：1.正确流畅、抑扬顿挫、有感情的朗读全文，以至顺畅的背诵全篇；2.对照课下注释，正确译讲全篇，积累文言语汇，培养文言阅读能力； 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结读 读出韵味诵 正确流畅主题：反复诵读，习得语感，熟读成诵。策略：1.聆听范读带（或导生范读），感受千古名篇的音律美、节奏美。第一遍：闭目聆听，用心感知读音、节奏、韵律；第二遍：轻声跟读并画出易读错的字、难以把握的句子。2.创意模仿，激情诵读，直至成诵。3.完成随堂笔记处的“自我检测一”。预时：6分钟分享与交流A.两人小对子：对子间相互听读课文（任选一段）并给与指正评价。预时：3分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环交流随堂笔记中“自我检测”部分。预时：5分钟 准备与预展C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。课研组长确定展示组和攻关组。预展：1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测；2.大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。 预时：8分钟展示主题：美文诵读 译讲比拼课题一：美读成诵内容：1.黑板呈现成果：生字注音；难句断读；美文诵读指导（语调、节奏、情感等）。2.创设多种诵读形式，营造经典诵读氛围。建议：3. 带读：选择本组朗读最佳者，带读2-3个自然段，注意语音、语调、语速、节奏等。2. pk读：个人pk,小组pk。3、难句赛读。（标出节奏、重音等）4、齐读：全班有节奏、有韵味的齐读一个段落。5、背读竞比：比一比谁背的最多。（注：组长可挑选3至4个选项进行展示。）课题二：译讲比拼内容：黑板呈现板书成果：文言实词；文言虚词；文言句式。建议：现场模仿王小丫的“三星智力快车”，出必答题和抢答题进行趣味译讲活动，解释字词并翻译语句。1、必答题为每组四个词语解释和短句。2、抢答题为十个词语解释和五个长句。预时：24分钟我的诵读：我的译读：读 译讲全篇译 积累语汇主题：对照注释，疏通文意，积累文言语汇。策略：1.默读课文，结合课下注释，翻译文句。方法：读文句释关键词译全句；2.用红色笔在文中标注疑难句。3.尝试闭书完成随堂笔记处的“自我检测二”。预时：7分钟等级评定： 安徽铜都双语学校跨界大课堂语文登山型创感学道班级90 姓名 日期：2013-11-14 编制：唐晨梦想指日可待，成功非我莫属 【自研课导学】 课前预习（晚自习35分钟） 晨读课：（25分钟）自读自悟生于忧患死于安乐，20分钟内完成如下任务： 1、自由大声朗读生于忧患死于安乐，力求15分钟内在以下层级中达标：1、默读课文一遍，标注疑难，借助工具书扫清阅读障碍； 正确、流畅地诵读全篇； 2、借助注释，尝试疏通文意，读懂全篇。 有滋有味、有声有色有感情地诵读全篇； 在此基础上能背诵相关段落，直至全篇。 2.用自己喜欢的方式理解并识记课下注释（10分钟）， 【展示课导学】（课题：生于忧患死于安乐课时：第一课时）自研检效：抽查10个词语解释，5个句子翻译。（检测本）学习主题：1.正确流畅、抑扬顿挫、有感情的朗读全文，以至顺畅的背诵全篇；2.对照课下注释，正确译讲全篇，积累文言语汇，培养文言阅读能力； 定向导学互动展示 课堂 元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结读 读出韵味诵 正确流畅主题：反复诵读，习得语感，熟读成诵。策略：1.聆听范读带（或导生范读），感受千古名篇的音律美、节奏美。第一遍：闭目聆听，用心感知读音、节奏、韵律；第二遍：轻声跟读并画出易读错的字、难以把握的句子。2.创意模仿，激情诵读，直至成诵。3.完成随堂笔记处的“自我检测一”。预时：6分钟分享与交流A.两人小对子：对子间相互听读课文（任选一段）并给与指正评价。预时：3分钟挑战与冲刺B.五人互助组:小组长主持，循环交流随堂笔记中“自我检测”部分。预时：5分钟 准备与预展C、十人共同体：抽签：导生给出抽签顺序,确定本组展示方案。课研组长确定展示组和攻关组。预展：1.检测性展示区由小组长负责进行小组过关检测；2.大展示攻关区积极预展，要求准备充分，重点突出，体现特色。 预时：8分钟展示主题：美文诵读 译讲比拼课题一：美读成诵内容：1.黑板呈现成果：生字注音；难句断读；美文诵读指导（语调、节奏、情感等）。2.创设多种诵读形式，营造经典诵读氛围。建议：4. 带读：选择本组朗读最佳者，带读2-3个自然段，注意语音、语调、语速、节奏等。2. pk读：个人pk,小组pk。3、难句赛读。（标出节奏、重音等）4、齐读：全班有节奏、有韵味的齐读一个段落。5、背读竞比：比一比谁背的最多。（注：组长可挑选3至4个选项进行展示。）课题二：译讲比拼内容：黑板呈现板书成果：文言实词；文言虚词；文言句式。建议：现场模仿王小丫的“三星智力快车”，出必答题和抢答题进行趣味译讲活动，解释字词并翻译语句。1、必答题为每组四个词语解释和短句。2、抢答题为十个词语解释和五个长句。预时：24分钟我的诵读：我的译读： 读 译讲全篇译 积累语汇主题：对照注释，疏通文意，积累文言语汇。策略：1.默读课文，结合课下注释，翻译文句。方法：读文句释关键词译全句；2.用红色笔在文中标注疑难句。3.尝试闭书完成随堂笔记处的“自我检测二”。预时：7分钟等级评定：