2019-2020年高考历史一轮复习 专题十四 第39讲 欧洲启蒙运动(I).doc

2019-2020年高考历史一轮复习 专题十四 第39讲 欧洲启蒙运动(I)1.(xx江苏单科,15,3分)某学者评价启蒙运动说:“进步实际上已经成为哲学家的一种意识形态,他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界,而人类理性则引领每个人走向自由,并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。”引文所想表达的深层含义是()A.理性思考引领社会进步B.哲学意识支配世界繁荣C.近代科学追求王权公平D.启蒙运动倡导阶级平等 2.(xx山东基本能力,56,1分)法国史学家托克维尔在论述法国大革命时曾指出:“人们应当预见,大革命不是由某些集体事件引导,而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指() A.君权神授思想B.基督教思想C.启蒙思想D.马克思主义3.(xx福建文综,20,4分)法国大革命初期一首流行歌谣唱道:“把高个儿截短,把矮个儿拉长”这种呼声化为图景就成了右图所示漫画,它表达的政治理念是()A.平等B.自由C.人权D.博爱4.(xx江苏单科,13,3分)“他们不承认任何外界权威,不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度,一切都受到了最无情的批判。以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念,都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表,其中一位是()A.彼特拉克B.莎士比亚 C.马丁路德D.伏尔泰5.(xx大纲全国,37,32分)阅读材料,完成下列要求。材料一孟德斯鸠(16891755)曾任波尔多市法院院长,后遍游欧洲,考察各国制度,潜心著述。他认为,专制就是君王集一切权力于一身,“完全按照自己一个人一时的与反复无常的意志行事”“法律等于零”。专制君王依靠唯上是从的官吏做爪牙,借助庞大军队和严峻刑罚进行统治,可任意征收重税、没收个人财产。在此制度下,“人的命运与牲畜别无二致,只有本能、服从与惩罚”。摘编自路易戴格拉夫孟德斯鸠传材料二严复(18541921)曾到英国留学,后在北洋水师学堂任职,意欲培养人才建设强大海军。但官场腐朽,使他认识到办理海军教育无法施展政治抱负。1895年前后,严复深为民族前途担忧,陆续发表文章,翻译西方著作,评论史事与时政,鼓吹学习西方民主。严复尖锐批判中国专制政体:“国君则超乎法之上,可以意用法易法,而不为法所拘”“不独国主君上之权为无限也,乃至寻常一守宰,于其所治,实皆兼三权(刑、宪、政)而领之”,故无公正可言。他主张“以自由为体,以民主为用”“设议院于京师,而今天下郡县各公举其守宰”。他认为“吾国今处之形,则小己自由,尚非所急,而所以祛异族之侵横,求有立于天地之间,斯真刻不容缓之事。故所急者,乃国群自由,非小己自由也”。他主张通过鼓民力、新民德、开民智,逐步使国家走上民主法制之路。摘编自王栻主编严复集(1)根据材料一、二并结合所学知识,分别说明孟德斯鸠、严复反专制思想形成的时代背景与个人原因。(20分)(2)根据材料一、二并结合所学知识,指出严复的主张在哪些方面与孟德斯鸠相同,有何主要差异。(12分)B组xx高考提升题组1.(xx天津文综,3,4分)孟德斯鸠认为,共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体;君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政;专制政体是按一个人的意志行使权力。他主张实行的政体是() A.民主共和B.贵族共和C.君主立宪D.君主专制2.(xx山东文综,15,4分)“兴起于18世纪初的美国文化,实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处而这正是美式思维模式的根本。”这里“美式思维模式的根本”是指()A.反抗权威,强调个人自由B.崇尚理性,重视法制C.崇尚理性,强调个人自由D.反抗权威,重视法制3.(xx浙江文综,12,4分)东西方先哲的思想,有的倾向哲理思辨,有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是()墨家学派的诉求王阳明心学的主旨智者学派的主张百科全书派的共同追求A.B.C. D.4.(xx安徽文综,37,26分)阅读材料,完成下列各题。材料一欧洲文艺复兴的策源地在意大利,宗教改革的故乡在德国,启蒙运动的中心在法国,决非偶然,它们显然是由各自深刻而特定的社会历史条件所决定的。摘自董小燕西方文明:精神与制度的变迁材料二意大利人文主义者阿尔贝蒂认为,财富的日益增长是家庭幸福生活的重要组成部分,一个家庭应当修建和装饰自己的房子,拥有珍贵的书籍和健壮的马匹。加尔文认为基督教学说必须适应经济生活的需要,每一个基督徒都可以通过自己在现世的勤奋劳作与成功来证明自己是上帝的“选民”。启蒙运动时期,法国有学者认为,经济也存在一套自然法则,那就是供给与需求。当政府对经济行为干预最小之时,这些法则运行得最好。摘编自裔昭印主编世界文化史(增订版)材料三当物质活动作为基础性的东西决定精神与制度发展的同时,后者也通过影响物质活动的目的性和倾向性来制约物质活动,使物质生产方式服从精神(或文化观念)的引导。摘自董小燕西方文明:精神与制度的变迁(1)结合所学知识分析材料一中“各自深刻而特定的社会历史条件”分别是什么。概括材料二的基本观点及其共同精神。(14分)(2)结合材料,运用所学知识论证材料三阐述的观点。(12分)A组xx高考基础题组1.A题干中的哲学家即启蒙思想家。他们认为人类通过自然科学支配整个世界,B错;近代科学追求的是自由平等,而不是王权公平,C错;“阶级平等”在启蒙运动中并未提及,因为资本主义私有制决定了阶级之间的不平等,D错;题干后半部分陈述了理性引领社会进步的思想,故A正确。2.C欧洲启蒙运动宣扬主权在民、社会契约等思想,为法国大革命的爆发作了充分的思想动员,故此题干中的“抽象的原则和普遍的理论”主要指启蒙思想。3.A本题考查对启蒙思想主张的理解认识,主要考查学生获取信息和运用所学知识得出历史结论的能力。解题的关键是对题干歌谣及漫画反映的信息进行分析判断。根据题干中“把高个儿截短,把矮个儿拉长”并观察漫画中所反映的现象,可知法国大革命期间启蒙思想的平等政治理念得以体现,故A项符合题意。自由、人权、博爱与题干歌谣和漫画表达的寓意不一致,故排除B、C、D三项。4.D本题主要考查学生获取和解读信息及分析判断问题的能力。解答此题首先要解读题干材料信息,理解其内涵。从材料看他们不承认任何外界权威和挑战教会权威以及反对封建等级、封建特权等,这符合启蒙运动代表人物的主张,故选D。A、B是文艺复兴时期的代表人物,C是宗教改革时期的代表人物。5.答案(1)孟:欧洲启蒙运动兴起,英国已建立君主立宪制,法国专制制度日趋腐朽,资本主义发展,社会矛盾尖锐;广泛的调查与比较研究,英国经验的参照,有政治法律实践经验。(11分)严:西方入侵加剧,民族危机空前严重,封建制度没落,资本主义初步发展,清末改革,民主革命兴起;受过系统西学教育,立志救国。(9分)(2)相同:将君主置法律之下;自由、民主;建立议会制度;实行三权分立;开启民智。(9分)差异:认为当时国家的独立自由高于个体自由。(3分)解析第(1)问首先要明确二人生活的年代,然后分别概括当时欧洲与中国的政治、经济等方面的基本状况。“个人原因”要根据材料中二人的生活经历进行分析。第(2)问为比较题,其相同点要从材料中寻找二人思想的相似或相通之处,然后加以归纳总结。其主要差异要从材料二中提取关键信息,并结合当时中国面临的民族危机综合分析。当时法国并未出现民族危机,故孟德斯鸠不强调国家的独立自由;中国面临严重的民族危机,故严复提出“故所急者,乃国群自由,非小己自由也”。B组xx高考提升题组1.C孟德斯鸠反对君主专制,提出了“三权分立”学说。他认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权,国王只能行使行政权,立法权和司法权应当分属议会和法院。结合材料中的“君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政”等信息,可知他主张实行君主立宪政体。2.A本题考查启蒙运动和宗教改革运动对美国历史的影响,考查学生获取和解读信息的能力。解题的关键是抓住“撞击融合”“共通之处”等信息。启蒙运动主要反对专制王权和宗教神权,倡导自由与平等。宗教改革反对教皇的权威,倡导信仰自由,两者的共通之处是反抗权威,强调个人自由,A项正确。B、C、D三项中的“理性”“法制”不属于宗教改革的内容。3.A本题考查学生调动和运用知识辨析历史事物的能力。墨家学派代表小生产者的利益,其学说讲求实际功利,故正确。王阳明的心学讲求“心外无物,心外无理”,属于典型的主观唯心主义,不讲求实际功利,故错误。智者学派追求功利,忽视道德,故正确。百科全书派追求科学与理性,并不主张追求实际功利,故错误。据上述分析可知A项正确。4.答案(1)意大利最早出现资本主义萌芽,古典文化遗存丰厚;德意志处于四分五裂状态,罗马教廷的精神控制与经济掠夺;法国资本主义经济发展程度较高,典型的君主专制激起了资产阶级的强烈反抗。鼓励追求财富;主张适应现世生活,提倡个人奋斗;反对政府干预经济。人文主义。(2)能结合材料和史实,言之成理即可。等次得分观点论证表述第一等912分论点正确能辩证认识问题史实准确史论结合密切思路清晰表达确切第二等58分论点基本正确认识不够全面史实基本准确史论结合不够密切有基本思路表达不够确切第三等04分论点不准确认识模糊未能结合史实仅列举部分史实缺乏条理性表达欠通顺解析本题以西方思想的变化为切入点,考查近代人文主义精神发展的条件及评价,主要考查运用所学知识分析论证、评述历史问题的能力。题目难度适中,开放性强。解答此题的关键是依据材料提取观点,迁移所学知识,分析归纳、概括论证。第(1)问第一小问紧扣“社会历史条件”,从文艺复兴、宗教改革、启蒙运动发生的经济、政治条件等方面说明;第二小问根据“财富的日益增长”“在现世的勤奋劳作”“对经济行为干预最小”等关键信息,回忆近代西方人文主义的精神内涵,归纳基本观点及其共同精神。第(2)问,解答时首先要准确理解材料三所阐述的观点,即确立论点,然后再运用相关史实对论点进行论证。阐述论点时要能辩证认识问题,既要看到“物质活动”“决定精神与制度发展”,又要看到精神与制度的发展对物质活动的反作用。论证时运用的史实要准确,并紧扣论点,切忌只有史实没有结论,或只有结论而缺乏史实支撑。表述时要注意逻辑严密,思路清晰。