2019-2020年高中化学 专题3 从矿物到基础材料 第二单元 铁、铜的获取及应用教案（2）苏教版必修1.doc

2019-2020年高中化学 专题3 从矿物到基础材料 第二单元 铁、铜的获取及应用教案（2）苏教版必修1教学过程 引言：大家好,在上一节课中，我们已经了解了从自然界获取铁和铜的方法，也一起学习了铁和铜的物理性质。在上新课之前，我想和大家一起来复习一下以前学过的一些知识。首先，请同学们完成几个化学反应方程式。请一位同学上来写。板书：Fe+HCl Fe+CuSO4学生活动：写化学反应方程式。演示实验：铁粉被磁铁吸引教师讲述：铁粉被吸起来了后面还跟着一串铁粉，说明什么？学生回答：铁还容易被磁化板书：铁和铜的物理性质教师提问：铁和铜有什么化学性质呢？ 交流与讨论：请同学们讨论并完成书本P72页“交流与讨论”。教师活动：巡视并改正错误。并请学生汇报讨论结果。教师小结：氧气、氯气等氧化性强的氧化剂能把铁直接氧化到3价；而氢离子、铜离子、银离子等氧化性较弱的氧化剂只能把铁氧化到2价，在反应中铁单质表现出的是还原性。板书： FeFe2Fe3Cl2H+Cu2+Ag+O2 设疑：Fe2与Fe3能否相互转化呢？学生回答：能教师提问：要把Fe2变成Fe3，需要加哪类物质？学生回答：化合价升高被氧化，要加氧化剂教师提问：那具体哪种可以，有谁知道吗？学生回答：Cl2 、O2应该可以，因为Cl2 、O2氧化性强能把铁单质直接氧化到3价，应该也能将Fe2氧化为Fe3教师讲述：好，我们来试试。做实验之前我们先来了解一下Fe2与Fe3区别方法，含Fe3溶液中加入KSCN溶液能看到溶液变血红色，而Fe3加入KSCN溶液不变色。指导学生实验： Fe3的检验教师讲述：知道了如何检验Fe3以后，你们桌上有新制氯水，你们能否设计实验验证Cl2能否使Fe2变成Fe3呢？学生回答：在溶液中加氯水，在加KSCN溶液，如果变红说明有Fe3。提出问题：这个方案严密吗？ 学生回答：不严密，假如Cl2不能把Fe2氧化为Fe3，而原溶液中原来就有Fe3，则加KSCN溶液，也会变红色。教师提问：如何优化上述实验方案？学生回答：先加入KSCN溶液不变色，再加氯水，如果变红说明Fe2变成Fe3了。教师讲述：对了，你们自己就来验证一下氯水能否使Fe2变成Fe3吧。指导学生实验：氯化亚铁加KSCN溶液再加氯水。学生活动：记录方案、现象设疑：我们知道Fe2能变成Fe3了，那反过来可以吗？若Fe2能变成Fe3，应加氧化剂还是还原剂？学生回答：还原剂教师提问：对，我们知道金属一般都具有还原性，现给你们铁粉，你们设计一下实验方案。学生回答：先在有Fe3的溶液中加KSCN溶液，再加铁粉，如果红色褪去，说明铁粉可以使Fe3还原为Fe2。指导学生实验：氯化铁加KSCN溶液再加铁粉。师生小结：通过以上实验我们知道了Fe2与Fe3能相互转化，要使Fe2变成Fe3需要加氧化剂，使Fe3变成Fe2，加还原剂板书：FeFe2Fe3Cl2H+Cu2+Ag+O2Cl2Fe教师讲述：氯气可以把Fe2变成Fe3，那其他氧化剂如氧气可以吗？学生回答：可以教师讲述：已知双氧水能使Fe变成Fe3，那能把Fe2变成Fe3吗？学生回答：可以设疑：铁可以把Fe3变成Fe2，那其他金属可以吗，比如铜？我们来试试看。指导学生实验：氯化铁加KSCN溶液再加铜粉。教师活动：指导学生完成书本P73页“活动与探究”；P74页“活动与探究”。教师讲述：在制作印刷电路板的过程中常利用铜与氯化铁溶液的反应。大家看P74页图3-13。教师小结：结合板书“铁三角”讲解铁与铜的物理和化学性质并写出各步反应方程式。随堂检测：1、能与Fe3+反应且能证明Fe3+具有氧化性的物质是: ( ) KSCN Fe FeCl2 NaOH A. B. C. D. 2、要证明某溶液中不含Fe3+而可能含有Fe2+, 进行如下实验操作时最佳顺序为（ ） 加入足量氯水 加入足量KMnO4 加入少量KSCN溶液 A. B. C. D. 六、教学分析：本节课涉及的是学生常见的铁和铜的性质，在他们知道的基础上加深，应该更容易被接受，主要是“铁三角”的关系难以建立，所以本节课主要以学生已有的知识、日常生活的常识及自己亲自动手实验探究构建及理解“铁三角”的过程。学生对于自己亲手实验获得的结论印象比较深刻，且兴趣浓，学习积极性高。所以尽最大能力为学生创造亲自动手实验的机会。