2019-2020年中考语文研讨会资料 板一复习计划.doc

2019-2020年中考语文研讨会资料 板一复习计划一语文中考复习指导思想依据语文课程标准，再研究xx与xx年临沂市初中学业水平考试语文科中考说明及近两年题型、考点，据历年拟题的导向，切合板泉一中初三学生的实情：低起点，高效率，针对性强,进行全面复习。通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，合格率、平均分和优秀率都有较大的进步。二、考情分析（一）试题的基本结构xx年整套试卷四道大题、22道题目，总分120分。其中包括:卷面书写：1个题目，共4分；积累运用：共6道题目，共22分；阅读理解：包括古诗文阅读、文言文阅读、说明文阅读、小说阅读，共4道题目，共44分）；写作表达：话题作文共1道题目，共50分。xx年整套试卷四道大题、23道题目，总分120分。其中包括:卷面书写：1个题目，共4分；积累运用：共7道题目，共22分；阅读理解：包括古诗文阅读、文言文阅读、说明文阅读、散文阅读，共4道题目，共44分；写作表达：命题作文，共1道题目，50分。xx年整套试卷三道大题、22道题目，总分120分.其中包括:积累运用：共7道题目，共22分；阅读理解：包括古诗文阅读、文言文阅读、说明文阅读、小说阅读，共4道题目，共44分；写作表达：半命题作文作文，共1道题目，54分。1. 题型与题量（xx年）选择、填空、综合运用简答题写作表达题数分值题数分值题数分值92813421502. 考查的内容及分布从试卷考查的内容来看，几乎覆盖了语文课程标准所列的主要知识点，并且对初中语文的主要内容都作了重点考查。内容识字与写字、阅读、口语交际，综合性学习阅读理解写作表达分值2842503. 每道题目所考查的知识点 题型题号考查知识点 xx年分值 考查知识点 xx年分值此题不需专门作答1书写4分选择题 1字音2分2字形2分字音2分3成语运用2分字形2分4病句辨析修改2分成语运用2分填空题5文学常识名句默写8分病句辨析修改（选择题）2分简答题6扩展语句3分作家作品(课文中涉及的重要作家作品和名著阅读）、名篇名句8分7仿写句子3分概括新闻主要内容3分8理解（内容把握）仿写句子3分简答题诗歌阅读2分9理解句子含义（感情）2分理解主要内容）2分10初步鉴赏（表达技巧）2分文言文阅读10实词2分11虚词2分实词2分12句子翻译3分虚词2分13分析概括作者在文中的观点态度。（道理）3分翻译3分14文意理解（感情把握）3分说明文阅读14说明文首段作用3分15把握思路（衔接，将一段文字放入文中。）3分概括内容要点3分16联系全文补写结尾4分说明顺序，理清思路4分17筛选并整合文中的信息（选择说法符合原文意思的一项）3分说明方法及作用3分18筛选并整合文中的信息（选择符合原文意思的一项）3分文学类阅读18内容、主旨把握4分19环境描写方法及作用3分概括内容要点4分20揣摩语句含义6分分析作品表现手法与品味语言6分21理解人物形象4分理解并体会重要词句的含义4分22概括作品的主题3分写作表达22半命题作文：以“那一段-的时光”为题写一篇作文。54分23命题作文：以“走在路上”为题写一篇文章。50分4、试题与课标的对应学段目标-第三学段（7-9年级）中考题与课标对应点题的区分度分值备注积累与运用卷面书写写规范、通行的行楷字容易题此题不需专门作答，4分xx中考合并到22题作文中字音累计常用汉字3500个左右；能用普通话正确、流利的朗读容易题2分选择字形熟练的书写正楷字容易题2分选择名著阅读，文学常识了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识容易题2分填空题古诗词默写注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味 容易题8分填空及解答用一句话概括新闻的主要内容阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。中等题2分xx第7题标点正确使用常用的标点符号容易题2分除作文外，有时积累与运用部分单独设题扩展语段、压缩语段4运用联想和想象，丰富表达的内容。6.能从文中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写。容易题3分xx第6题扩展语句，口语交际-语言语言表达简洁、连贯得体、准确鲜明1.注意对象和场合，学习文明得体的交流。2复述转述，完整准确，突出要点。中等题3分xx第7题转述，往年也有主持人发言、颁奖词等题目综合性学习就共同关注的问题，搜集资料，调查访问，用文字展示学习成果 中等题3分调查访问，用简洁的文字写出结论。阅读理解古诗文阅读文言文阅读诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。中等题4分15分xx年文言文翻译增至5分论述类文本阅读论述类（主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。文学类文本阅读理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用容易题约3分分析文章的结构，把握文章思路，归纳内容要点，概括中心意思难题约4分理解文中重要概年的含义理解文中重要句子的含义对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法中等题约4分在阅读中了解叙述、描写、议论、抒情等表达方式容易题约3分分析文本的基本特征、主要表现手法和语言特色了解诗歌，散文、小说、戏剧等文学样式欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验较难题约4分欣赏作品的形象，赏析作品的内涵品味作品中富于表现力的语言中等题约4分品味语言阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。中等题约3分筛选并整合文中的信息分析概括作者在文中的观点态度写作 1.写作要有真情实感。中等感情真挚，思想健康2能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。难题有创新3注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。中等材料新鲜构思新巧立意深刻结构完整4写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。中等符合文体要求标点正确5写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。中等内容充实中心明确（二）命题主要特点1、依据课标，注重基础、回归课本，强化语言运用的表达能力。试题的基础部分遵循课标的要求，字词、修改病句、古诗文默写等基础题目，设计难度不大；文言文考查实词、虚词及词法。这些内容都来自课本或紧扣课本内容出题，都是学生比较熟悉的内容，直接涉及课本内容的分值大约为三十分。分值所占的比率是相当高的，这对于教学具有重要的导向作用。2、结构稳定。xx、xx、xx三年的中考试卷的模式基本上保持“语文积累与综合运用”、“阅读”和“写作”三部分，试卷结构基本稳定。3.据xx年中考说明来看，今年中考语文整套试题稳中有变，在延续往年试题整体特点的基础上，题型设置上较以往有微调。例如开头卷面书写调整到22题作文表达中；第5题添加了对标点的考查运用；第6题对文学常识或名著阅读的考查与往往与名句默写放在一起，而在xx年考试说明中对文学常识和名著阅读的考查共组一题，分值共4分，名句默写单独成为一道独立的题目，分值为8分；文言文翻译由往年2分增至5分。4题型有选择题、文言文翻译题、填空题、简答题和作文等。容易、中等、较难题比例6:2:2，试卷难度系数约为0.65，体现了很好的梯度，让学生上手容易拿全难，有比较好的区分度。（三）主要失分点易错题号错误失分原因3不熟悉成语的意思出现误用现象5名句默写容易出现错别字7有时语意不够连贯或句式结构不一致10鉴赏诗的表达技巧可从鉴赏角度入手12有生重点词未翻译出导致得分不全13不能准确的理解文意，概括作者的观点及态度。15要点概括不全面17没有结合句子具体理解说明方法的作用18没有理解重要概念的含义，不能正确筛选并整合文中的信息难题题号不得分原因19对表现手法的作用做答不够全面20不能结合具体语境体会重要语句的含义和语句的表现力21理解文章的内涵是关键221.文体不分，表达方式不够合理；2.内容空洞，泛泛而谈，缺乏真实具体的事例。3没有真情实感，缺乏感染力。4.字迹潦草，标点使用不规范。三、复习目标（一）（一）第一轮系统复习目标【3月上旬4月下旬】依据课本，系统归纳，重抓基础，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点。1、归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳）2、六册课本课内古诗词过关：理解记忆默写。3、六册课本课内文言文过关：中考基本篇目要能背诵；重要知识点的归纳（包括常用文言文实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义、一词多义等）。4、名著阅读部分：知识识记、运用。5、综合性学习部分：整理课本中出现的综合性学习，整理知识。6、写作训练。（二）第二轮专题复习目标【4月下旬5月下旬】 以知识点和考点为主要内容，进行系统的专题复习。（1）积累与运用专题复习包括背诵与默写、口语交际、名著阅读、综合性探究四个专题复习（2）文言文阅读专题习以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。（3）现代文阅读专题（可运用中考指导书的现代文阅读训练部分）记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。（4）作文复习注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程（三）第三轮模拟中考目标【5月下旬6月中考】 通过模拟实战演练，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用县里的中考模拟试卷。四、复习措施一轮按单元复习，以县教研室知识整合与考练为载体，分积累运用、阅读训练、写作训练(每周穿插)三个部分。二轮分积累运用、古诗、文言文、现代文、作文五种课型。写作训练一个星期安排两课时（连排）。写作训练不是写作课，而是导评课。现代文单元上课方式：第一步检查预习：学生课前自主阅读知识整合和过关考练中的积累运用部分，并用笔在上面勾勾画画学生上黑板默写自己认为是重点的字、词、词语运用、文学常识（以上两步在课前完成）教师进行点评、归纳、纠错补偿练习第二步训练考点：教师讲解本单元考点出示近几年与之相对应的中考题点拨答题规律方法学生上黑板进行实践训练。文言文复习方式文言文复习以课的方式进行流程是：全班齐备或齐诵课文教师讲解文言文命题形式找六个学生上黑板，依据中考题型分别命题，其他学生下边命题点学生上黑板做题教师点评、点拨、归纳做课外文言文练习检测巩作文导评课要求共性训练要求：审题与立意选材与结构条理与技巧。分层训练要求：一是针对文体不限和文体特征鲜明要求，在共性训练时将善长的文体分好类，将学生的不足分好类（审题的、开头的、结尾的、叙事不清的，等等）；二是分类进行针对性的强化训练；三是下游的学生提分最大，让他们读好走一步，再走一步蝉贝壳，读出感悟，背好范文，用好例文。第一种形式：教师找出一篇典型的三类文习作，印发给每一个学生教师下发并讲解中考作文评分标准学生依据评分标准给习作评分（按自己的观点该习作是几类文，得多少分），并说明理由教师出示结果，详细评点优、缺，以及由三类文上升到一类文的方法教师下发改后的文章，学生进一步体会。第二种形式是：教师找一篇典型的一类文习作，印发给每一个学生学生仔细阅读并找出该文能够得一类文的理由，即为什么该文能够成为一类文教师总结并归纳写作。（一）第一轮复习措施1、“愉悦高效、夯实基础、面向全体、注重落实” 。 2、“以课堂教学为主阵地，突出愉悦、高效的课堂教学” 。3、“以夯实双基为主目标，知识面广、起点低的复习模式” 。 4、“以全体学生为主体、重点关注边缘生，后进生提升的复习策略” 。 5、“以同步讲解为主要形式，注重落实，强化学生训练” 。6、自编补偿练习题。专题检测要先系统复习，梳理出知识体系和解题技巧以及易错易混题目，精心设计题目，题目设置难易适中，既要考查学生的基础知识，又要考查学生的基本能力。阅卷要统一标准批阅，先做好试卷分析，然后进行试卷讲评，并做好查漏补缺，自编补偿练习题中考语文复习分类自编内容章节 编号中考考点、重点、难点、热点内容、题型型号姓名1常见字的读音8k纪明2常见常用且易出错的字8k纪明3常用且易出错的成语积累8 k纪明4病句类型及修改8k纪明5文学常识和名篇名著8 k纪明6课内和课外古诗词中名句积累8 k纪明7压缩语段、句式选用和扩写语句8k纪明8仿写8 k纪明9名著阅读8 k纪明10诗歌鉴赏：1.理解诗的内容和思想感情2.鉴赏诗中的形象、语言和表达技巧8 k2杨洁玲11文言文按课知识整合：涉及的文学常识、实词、常见虚词、重点句翻译、重点句默写、文意理解8 k2杨洁玲12说明文阅读：1说明文理解重要概念的含义；2。阅读筛选并整合文中信息；分析文章结构；3.分析文章结构；4.归纳内容要点；5.分析文本的基本特征，表现手法及语言特色8 k2杨洁玲13记叙文阅读：1.筛选信息；2.概括内容要点；3.理解文中重要词语或句子的含义；4.分析作品结构；5.概括作品主题；6.分析基本特征和表现手法；7.体会重要语句的含义和语句的表现力；8。欣赏形象、内涵、领悟艺术魅力。8 k2杨洁玲14作文：审题、拟题、立意、谋篇布局8 k2杨洁玲备注1、为了xx年的中考复习的胜利，请提前准备中考复习分类试题汇编，紧扣考点、热点。2、在2015年2月23日前高质量地完成试题分类试题汇编，精选精编。（二）第二轮复习措施（1）思因果。思考做题时在涉及到哪些知识点。（2）找规律。思考在做题过程中所运用的方法，找出解题规律，达到举一反三的目的，提高迁移能力。 （3）思归类。回忆与该题同类的习题，进行对比，找到解这一类题的技巧和方法，从而达到触类旁通的目的。 （4）找错误。思考题中易混易错的地方，找出错误原因和解决办法，提高辨析错误的能力。（三）第三轮复习措施（1）题有梯度。模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。（2）题有量度。模拟题批阅要及时，趁热打铁。评分要狠，可得可不得的分不得，答题不规范的尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。（3）题有高度。模拟题选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般边缘生出错的题课堂上才能讲。（4）题有深度。模拟题立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。（5）题有宽度。模拟题留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。（6）题有难度。模拟题要有难度，立足中考又要难于中考。适当的“难为”学生，特别是在评分上，多扣分少得分。让学生铭记中考有难题，道道不放弃。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。