2019-2020年高中历史 专题六 第3课 专制下的启蒙启蒙学案 人民版必修3.doc

2019-2020年高中历史 专题六 第3课 专制下的启蒙启蒙学案 人民版必修3课标要求1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。一、呼唤民主和自由1背景(1)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展。(2)经济：资本主义的发展。(3)变化近代科学的兴起和知识的进步。新航路的开辟。英、法等中央集权民族国家形成。2概况(1)时间：17世纪和18世纪。(2)国家：从英、法两国开始，扩展到德国和荷兰等诸多国家。(3)核心主张：理性以理性作为思想武器，矛头指向封建主义。反对宗教迷信，提倡科学。力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教的理性时代。关注社会，希望用理性呼唤民主、科学的光明时代。3意义(1)启蒙运动的开展，使理性与自由平等的思想获得迅速发展。(2)为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论准备。知识点拨欧洲启蒙运动既有理性与自由的启蒙，也有主权在民的政治启蒙。理性与自由的启蒙是说人生而自由并且思想也是自由的，是对人类自身最深刻的启蒙。主权在民的政治启蒙是反专制的启蒙。二、霍布斯和洛克的政治启蒙1霍布斯(英国)(1)主张：每个人都有天赋的自然权利；人们按社会契约建立国家。(2)影响：对推翻君权神授理论，摧毁封建专制制度产生了深远影响。2洛克(英国)(1)主张：君主和政府的权力来源于人民，国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权；人民有权更换和推翻国王及其政府；人民是最高裁判官。(2)影响：为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。(3)地位：洛克是资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。认知提升分权学说是英国的启蒙思想家洛克最早提出的，孟德斯鸠加以发展与完善；社会契约论是英国的启蒙思想家霍布斯最早提出的，卢梭不但研究了社会契约论，并在此基础上提出了更为激进的人民主权说。三、法国启蒙思想家的政治启蒙1伏尔泰：提倡自然权利学说，但他不反对财产上的不平等；在反对君主专制的同时，他又赞成实行“开明专制”。2孟德斯鸠(1)主张：提出了三权分立学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。主张立法权应属于人民代表，行政权应集中于由人民选举产生的临时机构，司法权应独立于行政权之外，三者互相独立而又相互监督。(2)影响：三权分立学说体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。3卢梭(1)著作：论人类不平等的起源和基础社会契约论，阐述了博大精深的民主思想。(2)主张：宣扬“天赋人权”，号召人民反对不合理的封建制度；提出“主权在民”的主张，如果权力没有体现人民的意志或者奴役人民时，人民就有权推翻它。(3)影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。4以狄德罗为代表的百科全书派(1)主张：认为在自然界里，人人享有与生俱来的自然权利，包括财产、生命和自由权；人们通过契约组成国家，以保障财产权等自然权利。(2)影响：他们的思想主张体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了充分的思想准备。深层点拨古希腊的人文主义侧重于哲学领域；文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域；宗教改革运动时期的人文主义侧重于宗教领域；启蒙运动时期的人文主义侧重于政治领域；伏尔泰和孟德斯鸠代表大资产阶级利益，主张君主立宪制。卢梭代表中小资产阶级利益，主张民主共和制，思想最激进。主题一启蒙运动的兴起背景及概况1启蒙运动兴起的原因是什么？(1)科学与知识的进步推动了人文主义从文艺复兴时期肯定人性、尊重人的价值发展到启蒙运动时期提倡科学与自由平等。(2)随着资本主义经济发展，资产阶级进一步要求摆脱封建统治和教会压迫。2启蒙运动的核心主张有哪些？(1)核心是理性，就是独立思考，理性判断。(2)反对教权主义、专制主义和贵族特权，提倡自由平等、天赋人权。(3)反对封建制度，追求民主政治，构建“理性王国”。材料18世纪启蒙学者高举理性与科学的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性，追逐功利、享受生活，建立“理性王国”。不难看出，启蒙运动实质上正是在新的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人文精神的继续弘扬。(1)材料中“新的历史条件”指的是什么？(2)启蒙运动时期的人文主义比文艺复兴时期的人文主义有了怎样显著的发展？答案(1)资本主义经济进一步发展，资产阶级力量进一步壮大；近代自然科学的兴起，知识的进步；受文艺复兴和宗教改革的影响，人们的思想进一步解放。(2)抨击封建专制，主张构建“理性王国”(即资本主义社会制度)。用图示法全面理解启蒙运动所倡导的“理性”主题二主要启蒙思想家及其主张1归纳法国三位启蒙思想家思想主张有何异同？(1)同：都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等。(2)异：伏尔泰倡导君主立宪；孟德斯鸠提出“三权分立”学说；卢梭倡导社会契约和人民主权。2怎样看启蒙运动的思想家们对人文主义思想的发展？(1)从批判的对象看，矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制，提倡“天赋人权”；孟德斯鸠提出了“三权分立”学说；卢梭的“人民主权说”的本质，就是反对专制主义。(2)从批判的领域上看，集中于政治、思想领域。即使是百科全书派，宣扬科学和理性的主要目的也是为了反对专制、教权和迷信。(3)从批判的方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”。启蒙思想宣传理性，实际上是为了剥去封建制度的外衣。对封建制度进行理性的批判，是科学进步与资产阶级强大了的反映。(4)从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。材料要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。自由仅仅是，一个人能够做他应该做的事，而不被强迫做他不应该做的事情。孟德斯鸠孟德斯鸠认为如何才能防止滥用权力？据此提出了什么政治学说？其实质是什么？答案以权力制约权力，即保持权力的相互制约与平衡。提出了三权分立的学说。他反对国家权力即立法、司法和行政权完全集中在君主手中，要求三权分立，分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡。其实质是否定君主专制。用“一二三四”数字法归纳启蒙运动概念一“用”用理性主义批判封建主义(旗帜)。二“批判”批判专制主义和教权主义(对象)。三“追求”追求政治民主、权利平等、个人自由(目标)。四“消灭”消灭封建王权、贵族特权、等级制度和教会权威(任务)。主题三启蒙运动的影响1比较文艺复兴和启蒙运动的异同是什么？项目文艺复兴启蒙运动异批判对象教会的神学观念封建神学、王权、特权批判手段借助文学作品隐蔽地反对宗教神学公开批判宗教神学思想重点宣传人文主义，追求个性解放宣扬理性思想，行使天赋人权对未来社会构想启蒙运动在批判封建制度的同时还给未来社会描绘了蓝图指导思想人文主义理性主义同(1)背景：都是资本主义经济发展的结果，都是由资产阶级发动的(2)目标：都是维护资产阶级政治、经济利益(3)内容：都注重人的价值(4)性质：都是资产阶级反封建的思想解放运动(5)影响：都为资产阶级取得政治、经济上的统治地位做了思想准备2.概述启蒙运动的影响是什么？启蒙运动是欧洲历史上的又一次伟大的思想解放运动。它丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益构建政治制度的高度，从而比文艺复兴更为彻底，更具有鲜明的政治革命性质。这一思想解放运动不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。材料启蒙思想家把欧洲的封建制度比做漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。材料中“漫长的黑夜”是指什么？什么是“理性的阳光”？答案“漫长的黑夜”是指欧洲黑暗的封建制度(中世纪)；“理性的阳光”指按照资产阶级的要求和意愿来改造现实社会。用图示法归纳欧洲人文主义发展历程1法国史学家托克维尔论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指()A君权神授B基督教思想C启蒙思想D马克思主义答案C解析启蒙思想为法国大革命作了充分的思想动员。故选C项。2法国国家图书馆珍藏着一个小盒子，里面保存着伏尔泰的心脏，盒子上是伏尔泰的一句话：“我的心脏在这里，但到处是我的精神”。伏尔泰之“精神”的实质是()A主张上帝至高无上B提倡进步和理性C实行开明君主制D主张天赋人权答案B解析伏尔泰是资产阶级启蒙思想家，A项是教会的主张；B项是伏尔泰思想的本质；C、D两项只是其思想主张的内容。31791年，法国国民公会投票通过决议，为大革命的象征卢梭树立雕像，并授予“自由的奠基人”的称号，卢梭受此推崇是因为他()主张君主立宪宣传主权在民倡导天赋人权提出三权分立ABCD答案B解析卢梭的主要主张是主权在民和天赋人权，他描绘了共和政体的蓝图，故排除；提出三权分立的孟德斯鸠，故排除。4与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建斗争方面的突出特点是()A要求摆脱天主教会神学的束缚B具有强烈的宗教色彩C矛头直接指向封建专制制度D推动了自然科学的发展答案C解析A、B、D三项都是文艺复兴运动的突出特点。5在西方人文精神的起源和发展过程中，欧洲思想家提出了各自的主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系正确的是()普罗塔(泰)戈拉人是万物的尺度苏格拉底道德(美德)就是知识马丁路德法律面前人人平等伏尔泰“社会契约”ABCD答案A解析马丁路德是宗教改革的发起者，主要主张是“信仰得救”；伏尔泰主要主张是天赋人权，自由平等及法律面前人人平等。6阅读下列材料：材料一人是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔戈拉材料二这种对赎罪券的荒谬宣传，使得那些有学问的人，对于保持大家对教皇的尊敬，也确实感到困难。对于俗人的怀疑和非难又是难以解答。周一良、吴于廑主编世界通史资料选辑材料三社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的。就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。卢梭请回答：(1)普罗塔戈拉属于什么运动(或学派)的代表人物？材料一体现了他的哪一思想主张？(2)材料二关于“赎罪券”的争论引发了什么运动？这场运动由谁引发？该运动的历史影响是什么？(3)根据材料三并结合所学知识，归纳卢梭的主要思想观点。(4)假如上述材料作为研究性学习的素材，你认为该组材料最恰当的主题是什么？答案(1)智者运动或智者学派；“人是万物的尺度”。(2)宗教改革；马丁路德；解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展。(或创立了路德教，为启蒙运动的到来作了思想上的准备)。(3)社会契约论、主权在民(或人民主权)、天赋人权。(4)西方人文精神的起源与发展。基础巩固1人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本原因是()A基督教会的黑暗统治B社会经济不断发展的要求C仁人志士对科学的不懈追求D人文主义自身的魅力答案B解析社会存在决定社会意识，资本主义经济的发展决定了人文主义的发展。故答案为B。2英国启蒙思想家霍布斯提出，“为了防止争斗和战争，有必要按照人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，来保护人民的公共权利。”这一思想可概括为()A人民主权思想B社会契约思想C三权分立学说D天赋人权思想答案B解析由“相互订立契约，成立国家”可看出材料说的是社会契约论。3伏尔泰的名言：“我不同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。”反映了启蒙思想家()A主张限制王权，保障议会自由B提倡君主立宪，倡导言论自由C反对教权主义，倡导信仰自由D宣扬权利平等，争取政治自由答案D解析伏尔泰的这段话表明他捍卫人权的立场，与此相同的是D项。4孟德斯鸠指出：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。”为防止“滥用权力”，他提出()A理性主义思想B分权制衡思想C民主自由思想D人民主权学说答案B解析孟德斯鸠设计的防止权力滥用的办法就是分权制衡。5视读启蒙运动(右图)向我们展示了启蒙运动中的杰出思想家们的思想精髓，它主要关注启蒙运动中的三位伟人伏尔泰、狄德罗和卢梭。下列各项中属于此书内容的应是()伏尔泰大力主张君主立宪制狄德罗猛烈抨击封建君主专制卢梭主张人民主权卢梭主张实行三权分立ABCD答案A解析主张实行三权分立的是孟德斯鸠，排除含的选项即可。6黑人后裔奥巴马在美国总统大选中获胜，这一现象可以用18世纪末杰斐逊的话来予以诠释：“有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。对于一切人都同样严格的公平对待。”这一政治现象和政治理念应该基于()人民主权说三权分立说因信称义论天赋人权说ABCD答案C解析本题以黑人后裔奥巴马在总统大选中获胜为切入点，实际考查启蒙运动的人文主义思想。解答本题的关键是对材料信息的准确理解和把握：“人民参加政府的每一个部门对于一切人都同样严格的公平对待”体现的是启蒙思想家所宣传的人民主权和天赋人权。能力提升7卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是()A社会契约论B人民主权说C自由平等说D三权分立学说答案B解析本题考查学生对历史材料的理解能力。根据材料中“假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏”分析，体现了人民主权说。8在研究欧洲文艺复兴运动和启蒙运动时，有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指()A摧毁蒙昧和专制主义B建设工业文明国家C弘扬理性和科学思想D创立民主法制社会答案D解析文艺复兴仅仅把人性从宗教束缚下解放出来。“大兴土木”则是提出了资本主义社会的理想蓝图。即所设想的能实现自由、平等的民主法制社会。9阅读下列材料：材料一政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论材料二难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。伏尔泰语录材料三人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。卢梭社会契约论请回答：(1)归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。(2)材料二体现了什么思想？有何进步意义？(3)根据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？答案(1)“分权与制衡”(即权力分立，制约与平衡)的思想。为资本主义确立一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则。(2)自由、平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了推动作用。(3)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。【学习思考】1(P109)科学与理性是什么关系？是科学的发展导致对理性的崇拜呢？还是对理性的崇拜引发了科学的进步？提示自然科学的突飞猛进必然导致人们对社会的进步充满信心，随之而来的是对人类理性的崇拜，认为人类只要凭借理性就能完美地了解整个世界。对人类理性的追求，又必将进一步推动科学的发展。由此，科学与理性是相辅相成的关系。2(P110)洛克的主张与英国资产阶级革命有何联系？说明了什么道理？提示英国资产阶级革命的爆发正是当时的国王及其政府威胁了大多数人民的生命、财产及人身自由，因而人民奋起推翻它，这正是洛克思想的实践。说明了思想启蒙在革命中起到了推动作用。3(P110)卢梭说：“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”你怎样理解这句话？提示人生而是自由平等的，这是自然赋予每个人的权利，但现实社会却给人们套上了枷锁。因此，人民应向不合理的旧制度开战。【自我测评】(P113)读上表，结合课文想一想：在启蒙运动中，众多的启蒙思想家的共同思想主张是什么？他们之间有何继承和发展关系？提示共同主张：从自然法出发，崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，重视知识，反对愚昧；向往自由平等的理想社会，提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”，要求充分实现发展人的天性的权利。继承与发展：如孟德斯鸠对洛克分权学说的继承与发展；卢梭对霍布斯社会契约论的继承与发展。【材料阅读与思考】(P113)请查阅有关材料，谈谈独立宣言和人权宣言体现了启蒙运动的哪些原则和思想？提示主要体现“天赋人权”、“主权在民”和“权力分立”的资产阶级民主原则以及法律面前人人平等、法无明文规定不为罪等一系列资产阶级法治原则。