2019-2020年高中语文 第三专题 念奴娇 赤壁怀古学案苏教版必修2.doc

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2019-2020年高中语文 第三专题 念奴娇 赤壁怀古学案苏教版必修2【使用说明与方法指导】1、熟读成诵;借助工具书以及课本注释,积累常见的字音字形。2、词的结构特点往往是上片写景,下片抒情,分析鉴赏不妨从这个角度切入诗歌。3、反复诵读,形成感悟。独立思考、相互质疑、小组合作。有疑问的地方不可放过,精心阅读,认真勾画。【学习目标】1、感受苏词的豪放风格,理解怀古词写景、咏史、抒情相结合的写法。2、学会诗歌中鉴赏景物特点及人物形象的方法。3、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,理解“人间如梦”的思想情绪。一、关于词词是诗的别体,是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余,乐章,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。词牌是词的调子的名称,不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。词题是前人作词时加于词前的题目。词根据风格可以划分为豪放派和婉约派,根据字数的多少可以划分为小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(91字以上)。“念奴娇”词牌的来历:念奴是唐天宝年间的著名歌女,音调高亢悦耳,据说唐玄宗很喜欢听她演唱,“念奴娇”这个词牌是为了纪念她而创立的。二、关于作者苏轼(1037年1月8日1101年8月24日),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山人,北宋著名文学家。宋仁宗嘉佑二年(1057)中进士。神宗时,因反对王安石的新法被贬任地方官。1079年(元丰二年),苏轼到任湖州还不到三个月,被小人陷害,以“文字毁谤君相”的罪名,被捕入狱,史称“乌台诗案”。 苏轼坐牢103天,几次濒临被砍头的境地,出狱后,苏轼被降职为黄州团练副使(相当于现代民间的自卫队副队长)。这个职位相当低微,并无实权,苏轼到任后,曾多次到黄州城外的赤壁山游览,写下赤壁赋后赤壁赋念奴娇赤壁怀古等千古名作,以此来寄托他谪居时的思想感情。宋哲宗时,旧党当权,召还为翰林学士;新党再度秉政后,又贬惠州,远徙琼州,后死于常州。苏轼堪称“中国古代第一全才”:散文方面,与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”,同属“唐宋八大家”之列;诗歌方面,是宋代诗坛上的杰出诗人,和欧阳修、王安石、黄庭坚被誉为北宋四大诗人,和黄庭坚并称“苏黄”;词的创作上,扩展了词的境界,是豪放派的创始人,与南宋豪放派词人辛弃疾并称“苏辛”;书画方面,和黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。著有苏东坡全集。三、关于赤壁之战赤壁之战是三国形成时期,孙权、刘备联军于汉献帝建安十三年(公元208年七月)在长江赤壁(今湖北蒲圻)一带大胜曹操军队,奠定三国鼎立基础的以少胜多(孙刘联军5万,曹操军20万号称80万)的著名战役。四、如何鉴赏景物的特点:1、先判断采用什么方法;2、结合具体诗句,分析清楚描写方法;3、整体把握运用该方法有什么样的效果;4、还应考虑这样写对表达作者的情感起到什么样的作用。鉴赏人物形象的方法1说特点一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点(两三个词)+身份。2析例句结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧。(可以翻译诗意) 3明作用形象在诗中的作用(主旨、思想感情)即作者通过形象表达感情。五、 基础知识落实1、给下面加点字注音:羽扇纶( )巾 早生华( )发( ) 一尊还酹( )江月2、文言特殊句式:故国神游,多情应笑我3、整体感知上阕:描写赤壁之景下阕:抒发怀古之情探究案1、上阕描绘了赤壁怎样的画面?找出写景句,并分析画面呈现了什么特点?画面在全篇有什么作用?2、下阕从哪几个角度写周瑜,请找出具体词句加以分析。3、“一时多少豪杰”,围绕赤壁可怀想的人物那么多,为什么苏轼独独怀念周瑜?【课堂小结】
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